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    課本有“戲” 獨“劇”精彩

    ——課本劇 課程價值——培養六大核心能力 得語文者得天下,得閱讀者得語文。“課本劇”是新型的語文課堂模式,在沉浸...

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    第五屆全國名師工作室學術年會

    ——基于新課標的中國教學改革創新 余文森 2023.4.15

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    教材單元的任務化改造--以三年級上冊童話單元整體教學為例 - 草稿

    蘇州市吳江區程開甲小學 薛法根 一、任務單元的改造理念 1.任務驅動的單元結構 2.教人做事的設計理念 崔允漷:核心素養指能做事; 關鍵能力:能...

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    大概念教學:本質問題的設計

    課堂中從來不缺乏問題,但是傳統的做法是問題只是導出答案的工具和方法,現成的答案是專家的結論,而專家思維則恰恰體現在“不斷地提出問題,問題引出答案...

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    大概念教學:設計反思元素

    反思這一元素更具滲透性,貫穿學習的整個過程。反思既能夠幫助學生更有效的掌握大概念,同時也能增強他們的元認知策略。從一定意義上看,大概念教學就是為...

  • 大單元教學:設計應用元素。

    應用是指學生初步建構了大概念后,在不同的情境中運用大概念解決問題。應用階段更多的是從“抽象到具體”。 1. 作業的設計 (1)單元作業是一個連續...

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    大概念教學:設計建構元素

    大概念教學過程設計四個元素,準備、建構、應用和反思。 建構是大概念教學非常關鍵的一個階段。在準備階段中,學生已經明確了學習的方向,同時喚起了已有...

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    大概念教學過程的四個元素

    過程設計四元素,即準備、建構、應用和反思。 (一)大概念教學過程元素的構成 1.WHERETO (1) W——方向與原因。是指要讓學生明白“...

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    整本書閱讀:二上《小鯉魚跳龍門》

    【2022秋小語研課】二年級第三次作業共性問題 1.對整本書的解讀過于簡單 2.閱讀目標缺少核心素養目標 3.教一學—評不一致 4.閱讀過程缺少...

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