發簡信
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第六章是以勞動教育為主題的文章，在讀這節之前，我從來沒有把勞動與學生的才能、愛好和志向聯系在一起。總以為，在學校的勞動就是打掃衛生，做一些體力活...
為小孩子修建綠化的涼亭，供他們在那里念書、寫字、畫畫和做手工勞動。為學生能呼吸到飽含氧氣而又沒有細菌的清潔的新鮮的空氣，在工作間周圍豎起一道綠化...
不知不覺，每周一篇的讀后感已落下好幾篇，總是為自己的不寫找借口：工作忙、沒時間、等明天再說吧，結果一拖再拖。想想真是慚愧，因為每次的讀書總會讓自...
走進帕夫雷什中學的大門，感覺無論是硬件的配備還是環境的設計都充分體現出了學校對學生的關懷，學校的人文性。 “不管天氣好壞，他都可以通過水泥走道到...
“當每個教師日益深入研究教育過程的細節和奧秘，分析自己的工作和學生的腦力勞動的時候,形象地說,集體里便燃燒起活躍的思想來,集體便為生活提出來的問...
最近讀的《帕夫雷什中學》的第二節時一直在想：這是一所什么樣的學校？這個學校里的老師們是怎樣工作的？跨越時空，時隔50多年，我們拿起此書，依然覺得...
讀《帕夫雷什中學》第一章的時候，我眼前仿佛浮現出蘇霍姆林斯基置身于孩子中和孩子們一起學習，一起活動的身影。蘇霍姆林斯基是在用對孩子們的愛來做教育...
蘇霍姆林斯基是世界著名的教育理論家和教育實踐家。他長期從事教育活動，給人們留下了41部著作。當讀完《給教師的建議》一書時，就被他那對學生、對教育...
為什么錦上添花不如雪中送炭：邊際遞減效應提示我們：我們對物品價值的認識不是來源于物品本身，而是通過使自己的需求、欲望等得到的滿足程度來主觀體驗的...