公元2020年 5月 25日,不孝男:劉亞運(yùn),不孝女:劉密羅,劉夢(mèng)虔具素酒之奠,致祭于顯考劉公昆虎府君之靈前,吊之以文曰: 夏日炎炎心悲涼 陰陽(yáng)隔兮兩茫茫 吾父去兮不回還 兒...

公元2020年 5月 25日,不孝男:劉亞運(yùn),不孝女:劉密羅,劉夢(mèng)虔具素酒之奠,致祭于顯考劉公昆虎府君之靈前,吊之以文曰: 夏日炎炎心悲涼 陰陽(yáng)隔兮兩茫茫 吾父去兮不回還 兒...
文學(xué)類文本閱讀和語(yǔ)言文字運(yùn)用題中的17.18.19題得分率較高,主要原因是主觀題答題技巧掌握得較好,選擇題選項(xiàng)較簡(jiǎn)單。主要丟分區(qū)域是論述題和古詩(shī)文閱讀,表達(dá)題里的20題和21...
還未學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)后進(jìn)生這個(gè)主題之前,我曾在班級(jí)論壇發(fā)布了一條研討,內(nèi)容是這樣的:我所面對(duì)的是一群語(yǔ)文只有初中甚至小學(xué)水平的高中生,每天上課都睡倒一片,有什麼好遊戲,既能激發(fā)他們的...
根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),“創(chuàng)設(shè)提問(wèn)”是一種有效的閱讀教學(xué)方式,所謂“創(chuàng)設(shè)提問(wèn)”就是通過(guò)提出一些創(chuàng)新性、可操作性、引導(dǎo)性問(wèn)題為學(xué)生閱讀創(chuàng)造一種積極的問(wèn)題情境,讓學(xué)生主動(dòng)帶著問(wèn)題進(jìn)入...
崽崽,爸爸真是你的治愈系男神。每次都能把受傷的你哄得妥妥的! 上次因?yàn)槟闳轭^混淆,吃我的奶時(shí)又扯又咬,我說(shuō)了句:媽媽痛,不給崽崽吃了。你頓時(shí)哭得淚如雨下,呼天搶地,我怎樣哄都...