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閱讀人：祝瑞 閱讀內容：第九章 家庭會議 家庭會議就像班會一樣，讓孩子參與能消除很多管教上的問題，最重要的是有機會培養“七個重要的感知力和技能”...
閱讀人：祝瑞 閱讀內容：第八章 班會 開放式問題可以把一種負面氣氛轉變為積極的氣氛。 開班會時老師要盡量客觀，而不要評判。其實，解決問題的過程...
閱讀人：祝瑞 閱讀內容：第八章 班會 有效班會的八大要素：圍成一個圓圈；練習致謝和感激；設立一個日程；培養溝通技巧；懂的每個人都是獨立存在的；角...
閱讀人：祝瑞 閱讀內容：第七章 有效地運用鼓勵 表揚和鼓勵的不同之處： 表揚指向做事的人；鼓勵指向行為。表揚只針對完成了的，完美的結果；鼓勵是努...
閱讀人：祝瑞 閱讀內容：第七章 有效地運用鼓勵 鼓勵是教給孩子們在日常生活和人際關系中所必須的生活技能和社會責任感。 相互尊重包含以下態度：1....
閱讀人：祝瑞 閱讀內容：第六章 關注于解決問題 閱讀內容：正面管教關注是交給孩子要做什么，就像相互尊重、相互理解和相互幫助，找到解決問題的方案。...
閱讀人：祝瑞 閱讀內容：第五章 當心邏輯后果 邏輯后果也就是轉移孩子的注意力。邏輯后果的目的是為了讓孩子停止不良行為并找到解決辦法，而不是為了報...
閱讀人：祝瑞 閱讀內容：第五章 當心邏輯后果 自然后果就是自然而然發生的任何事情，沒有成人的干預。 決定自己要做什么而不是讓孩子做什么。在鼓勵和...
閱讀人：祝瑞 閱讀內容：第四章重新看待不良行為 大多數時候，孩子的行為只是做了與自己年齡相匹配的事情，不是什么不良行為。家長和老師只是對孩子了解...