看到這個話題時，心里就呵呵了，就是這樣一個問題，亙古不變，卻又有所不同，每年面對不同的學(xué)生，我們需要不同方式的因材施教，因勢利導(dǎo)，今年也不例外，在面對培優(yōu)補(bǔ)差的問題上，與以往相比，有相似亦有不同，相同的是基礎(chǔ)都是一樣的差，不同的是，這一屆的學(xué)生有個最大的缺點(diǎn)是拖沓，辦事效率低。針對班級情況，之前采用的是督促＋催促，課堂上看著表，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，同時對于先完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行單個表揚(yáng)，這種做法有對優(yōu)等生有效果，但是對于學(xué)困生好無益處，甚至還有壞處，他們都不怎么愿意動腦思考，動手練習(xí)，張嘴讀讀。鑒于此，今后的措施是對班級里的學(xué)困生采用分層布置，學(xué)優(yōu)生做五道，學(xué)困生依據(jù)情況做兩道就表揚(yáng)，對于英語，學(xué)優(yōu)生會背，學(xué)困生會讀會認(rèn)就給與表揚(yáng)。有人說孩子是父母的復(fù)印件，那么在學(xué)校，學(xué)生在一定程度上也是老師的復(fù)印件，之前在作業(yè)反饋落實(shí)方面沒有做扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，甚至有應(yīng)付，抄襲等現(xiàn)象發(fā)生，這也是導(dǎo)致本次期中考試不理想的重要原因，針對此現(xiàn)象，接下來需要加強(qiáng)的措施是每天必須抽出一定的時間改作業(yè)，引起學(xué)生的注意和重視，同時發(fā)動組長的主動性，每天統(tǒng)計，督促作業(yè)的完成情況，加強(qiáng)反饋落實(shí)。第三，號召各位組長依據(jù)本組組情，制定分?jǐn)?shù)目標(biāo)和超越目標(biāo)，并對之公開，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，為保持這種意識的強(qiáng)烈性，努力做到一周一總結(jié)（班會課）。第四，加強(qiáng)自身的自律能力，對一周的課程做到心中有數(shù)，并提前做好周檢測的內(nèi)容，周四檢測，周五出結(jié)果，周六周日學(xué)生回家，有家長配合查漏補(bǔ)缺。最后是改變培優(yōu)補(bǔ)差的策略，之前是把重點(diǎn)放在了1.4號上，結(jié)果是一號的提升空間不大，四號的提升短時間內(nèi)成效不大，而把提升空間較大的2.3號給遺忘了。所以今后的措施是以課代表為抓手，讓他們帶動一號的學(xué)習(xí)，和學(xué)習(xí)氛圍的營造，一號幫扶四號，而我要做的就是抓實(shí)二號和三號，挖掘他們的潛力，讓優(yōu)的更優(yōu)，差的變優(yōu)，縮小差距。不知道以上的做法是否正確，但我愿意試一試，就像培訓(xùn)時所聽到的，先讓自己有改變，才有可能改變一切。
班主任交流材料之培優(yōu)補(bǔ)差
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0.075字?jǐn)?shù) 840
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