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? ? ? ? 今天我們來學習一下二八定律(巴萊多定律):19世紀末20世紀初意大利的經濟學家巴萊多認為,在任何一組東西中,最重要的只占其中一小部分,約20%,其余80%盡管是多數,卻是次要的。社會約80%的財富集中在20%的人手里,而80%的人只擁有20%的社會財富。這種統計的不平衡性在社會、經濟及生活中無處不在,這就是二八法則。
? ? ? ? 二八法則告訴我們,不要平均地分析、處理和看待問題,企業經營和管理中要抓住關鍵的少數;要找出那些能給企業帶來80%利潤、總量卻僅占20%的關鍵客戶,加強服務,達到事半功倍的效果;企業領導人要對工作認真分類分析,要把主要精力花在解決主要問題、抓主要項目上。
? ? ? ? 二八定律在我們們生活中無處不在，今天我們來談談它在我們教育行業中不恰當應用。
? ? ? ? 我們知道中國大學院校在1999年大學開始大規模擴大招生，從那一年起大學象發了瘋似的開始擴建，師資力量嚴重不足，每班的大學生從50名擴招到70名，擴招率為30%～40%，研究生導師帶學生從3～4名擴招到7～8名 ，擴招名率幾乎為100%。這是大學教育擴大招生的情況。
? ? ? ? 現在看看大學擴招后的亂象。擴招政策首先導致的問題是教育質量的下滑和基礎設施的不足。以北大為例，1999年，擴招導致北大宿舍吃緊，部分學生需要自行解決住宿問題。導致教育質量下滑，專業與課程結構不合理，不適合市場需求也成了大學生就業難的一大原因。
? ? ? ? 從2013年起國家由多個專家團隊對全國的各級各類大學進行調研，2014年在一些學校試點，2015年小推進，2016年形成決議，2017年所依照的理論是二八定律：全體學生的二成進入國家重點院校進行學習科研，最終成為研究型人才。二三類院校仍然屬于大學，但其職能轉變成高職類型的大學，培養的人材是具有工匠精神的人才。國家的每項改革都要觸動部分利益，而且這次是要求這二三類大學都要轉型，各大學只保留一些優勢學科供研究，巨大的阻力和陣痛是我們國家必須經歷的。此法是借鑒德國的高等教育方式，我們知道，德國的工匠是世界上最好的工匠。這八成的高中畢業生最后都進入這些專業性的高等院校進行一些技術類的學習。我們國家的高考是一個指揮棒，我們現在可以發現，高中在招生的時候有三分之二，或者說有大部分人都要進入職業類的高中進行學習，只有兩成的學生進入普通的高中學習，這兩成最后就是培養研究性人才做準備。經過近20年的不正常的高等教育，我們發現大部分的學生，不可能都成為研究性人才，大部分從大學畢業了，什么也不會，成了社會上的最危險的一部分，亂象從生也有這個重要的原因。仔細觀察你就會發現政府的一些行為，事實上是國家政策層面的細化指導。我們發現這兩年的職業高中擴大招生非常明顯，普通高中招生的人數為研究型人才做準備。八成的職業高中畢業生，他們最后將是工匠型人才做準備的。
? ? ? ? 事實上，我們老師們很容易的發現我們班里，學習好的只有幾個同學，大部分都是普普通通的同學，一比較，我們就很容易發現，我們不可能要求大部分同學都變成優秀的學生，都考到八九十分，那簡直是不可能的。如果那個老師把他班里的學生全部培養成優秀生，那簡直是一種對人性的一種摧殘。這里邊有一種例外，就是把某一個地區的優秀學生放在在一起是有可能的，如果是普通的班級應該是這種情況。
? ? ? ? 我們在知道了二八定律的規律之后，我們要學會尊重事實和規律，我們學會以這種方式來的辦事情，不要再做辣手摧花的事情了。
