? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——銀河補習(xí)班影評
147分鐘的電影里，導(dǎo)演有太多想表達(dá)的東西。東西一多主線就被會被拉扯，以至于很多場景的邏輯不完整或是沒交代清楚（如馬皓文為給馬飛買電腦，拍成了賣慘大集合），也免不了出現(xiàn)非常狗血的情節(jié)（如路上碰到且混進校園狂歡的瘋子，就是閆主任曾經(jīng)最為自豪的養(yǎng)子），所以當(dāng)我打開豆瓣、知乎評論后，發(fā)現(xiàn)一大片的罵聲時，也不覺奇怪，因為每個人關(guān)注到的重點不一樣。不過，縱然影片有這樣那樣的缺點，但在我這一4歲孩子父親的心中，依然會給予高分，因為它展現(xiàn)的那些高級教育理念，帶給我感悟與感動。
我僅從孩子教育這條線上結(jié)合電影呈現(xiàn)，說幾點不謀而合的想法：
一、關(guān)于應(yīng)試考試和考試分?jǐn)?shù)
結(jié)論：雖然只看分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育模式不可取，但是“考試”還是較為公平的選拔制度。
電影將閆主任刻意地營造成一個“分?jǐn)?shù)為王”的極端形象，不管是他引以為傲的狀元墻還是對考了58分的狀元養(yǎng)子置之不理，都體現(xiàn)出導(dǎo)演想表達(dá)在應(yīng)試教育中，對于只看重分?jǐn)?shù)這一現(xiàn)象的批判。
單就“應(yīng)試考試”這個話題來說，導(dǎo)演對考試制度是認(rèn)可的。為什么這么說呢？1990年亞運會，馬皓文是火炬手，他不僅風(fēng)華正茂還是一個小學(xué)生的父親，我們可以大膽推測馬皓文的年齡在30歲左右，在他的18.9歲正是恢復(fù)高考的時間節(jié)點。若馬皓文是1978年參加考試的，那年六百一十萬人報考，錄取四十點二萬人——來自百度，他就是應(yīng)試考試中的佼佼者。正因為他應(yīng)試的成功，才有他對于馬飛學(xué)習(xí)進步的把握，更造就他一生的傲氣。另外，對于馬飛來說，想要成就自己的一生目標(biāo)，也是需要靠應(yīng)試考試才能脫穎而出，獲得最大的自主選擇權(quán)，并成功獲選最年輕宇航員稱號。所以，從背景設(shè)置來說，應(yīng)試考試是認(rèn)可的選拔制度。
二、關(guān)于提升應(yīng)試成績
結(jié)論：盯牢教材，把書吃透。
馬皓文第一次翻看兒子書包時，把課外復(fù)習(xí)題都拋去，只把教材摞在一起，并拿出尺子，告訴馬飛每天只要學(xué)習(xí)0.11厘米，就有很大的進步。讀教材和讀經(jīng)典有異曲同工之處，所謂經(jīng)典就是古今中外，各個知識領(lǐng)域中那些典范性、權(quán)威性的著作——來自百度，那教材就是應(yīng)試考試中的典范性、權(quán)威性著作，出題范圍都在書里，吃透了，怎么能不提高成績。那怎么吃透？分三步，先把書讀薄，再把書讀厚，最后再把書讀薄。不難理解，而且電源里都有相應(yīng)的場景：先把書讀薄，就是你要把教材的重要內(nèi)容給羅列和熟知，如物理課本出現(xiàn)的連通器原理；再把書讀厚，就是對重點知識的實踐和深化，如連通器原理的適用條件、使用方法及變化情況等；最后再把書讀薄，就是對所有知識的整理和歸納，如在期末考的尾聲，馬飛認(rèn)為自己能考進前十簡直是天方夜譚，但是馬皓文就正是利用區(qū)看飛展的時間里，擴充了原有的知識深度，再給予了整理和歸納的幫助，最終保留上學(xué)資格。所以盯牢教材，把書吃透，是任何一個學(xué)習(xí)者繞不開的金山銀山。
三、關(guān)于好的家庭教育
結(jié)論：好的家庭教育至少要做到以下四點：以身作則、給予陪伴、幫助獨立、引導(dǎo)方向。
以身作則：俗語“龍生龍鳳生鳳”道出原生家庭對孩子影響的重大，孩子出生似張白紙，你做什么說什么，他就照葫蘆畫瓢，是父母的小影子。所以“以身作則”是好的家庭教育的首要條件，只有父母積極學(xué)習(xí)如何做好父母并塑造最好的自己，才會把精進的精神傳遞下去，就算是“第一次做父母”也為時不晚。如馬皓文對馬飛強調(diào)的“一直想”，他始終遵循并實踐著，給了孩子最好的榜樣。
給予陪伴：兒童教育專家孫云曉說：“父母每天至少要有半小時陪伴孩子的時間。因為伴隨著成長，孩子會遇到很多問題，需要有人幫他，給他啟迪，血濃于水的父母的陪伴存在，孩子就會變得堅強，變得勇敢?！爆F(xiàn)在更多的父母更像電影中的馨予，以為物質(zhì)上的豐裕就能讓學(xué)校、社會幫著創(chuàng)造優(yōu)秀的孩子，殊不知這種面曲線救國的方法，跟真正的家庭教育是南轅北轍的。
幫助獨立：從襁褓中的嬰兒到翩翩少年，父母更多地應(yīng)該扮演拐杖的角色。拐杖有被動、輔助的特點，為的就是讓孩子依靠著拐杖慢慢成長，直至主動扔下拐杖，獨自行走。當(dāng)影片中馬飛問父親該做什么時，得到要學(xué)會自己安排時間的答案。我想，這一刻，一顆大丈夫的種子開始在馬飛的血液中生根發(fā)芽啦。
引導(dǎo)方向：子曰“吾十有五而志于學(xué)”。初中一年級的馬飛正是十五歲，也正是志于學(xué)的最佳年紀(jì)，在馬皓文一次次的縱然下，從一個畏縮、自卑的孩子，變成老師嘴中的“眼里有光”，并找到了自己的興趣所在。我們可以回想，幼兒園時信誓旦旦要成為科學(xué)家、醫(yī)生的自己，是不是隨著和社會的討價還價，慢慢變成了要成為CEO或是高官。我并不是否定成為CEO和高官的目標(biāo)不好，而是處于青春期的孩子已褪去稚嫩，也建立起一定的人生觀，但依然看不清這表象世界的紛擾及背后的寧靜。在這“志于學(xué)”的特殊時期，更需要家長的正確指引，幫助孩子“撥開烏云見明月”，找到并搭建起的自己志向。
