了解了親子早期閱讀的幾大誤區(qū)，現(xiàn)在我們來說一說閱讀的幾種方法。
說到閱讀方法，相信大多數(shù)人基本都是采用自由閱讀法：給孩子一本書，媽媽讀，寶寶聽；或者媽媽和寶寶一起讀。這種方法在寶寶還是很小的時候，是非常好的，能夠很好地建立起濃厚的親子關(guān)系。那么等到寶寶年紀(jì)大了一些，已經(jīng)自己能讀能理解了的時候，這種單純的閱讀就顯得有些枯燥了，同時在閱讀效果上也缺乏更深遠(yuǎn)的影響。
其實，親子早期閱讀的方法歸納起來還是很多的。在這里我們主要列舉其中的五種。
第一種 講述提問
這種方法對稍大一些，剛剛可以理解故事內(nèi)容的孩子非常適用。但要注意的是針對這個年齡段的孩子的提問需要十分注意技巧和方法。通常，家長們的提問需要秉承極其容易回答的原則來進(jìn)行。比如用“有沒有···？”“是不是···？”的句式來提問，讓孩子很容易能從故事中找出答案，這樣可以增進(jìn)他們閱讀的積極性，更加促進(jìn)孩子們對閱讀的喜愛。同時不光家長可以向孩子們提問，也可以交換角色讓孩子向家長提問。
第二種延伸想象
當(dāng)孩子們能夠自己看懂故事，并且比較好地理解故事的內(nèi)容的時候，這時我們便可采取延伸想象的方法。延伸想象可以在拿到書的任何一個時刻開始。比如聽到媽媽說故事的名稱時，孩子們可以猜猜這個故事大概講的什么內(nèi)容；看到書的封面之后，也可以想象一下書中的故事；或者在翻到書中的任何一頁時，也可以停下來，自己想一想接下來會發(fā)生什么樣的事情呢？；更或者在故事結(jié)束之后來個大猜想！不論是在什么時候進(jìn)行延伸想象都能促進(jìn)孩子思維能力與想象能力的發(fā)展，而這種能力在我們進(jìn)入校園完成作文的時候都非常重要！
第三種移情法
移情法是讓孩子們將自己想象成故事中的小主人公，想象自己在遇到這種問題時會怎么做。這種方法通常適用于在故事中間展開來，根據(jù)前半部分所了解到的內(nèi)容，將自己代入角色中，想象自己的做法和故事里的真正主人公的做法會有什么不同。這種方法，一方面可以加強(qiáng)孩子們對故事的理解，另一方面也可以有效地發(fā)現(xiàn)孩子們在處理問題時存在的缺漏，以便幫助他們學(xué)習(xí)到正確有效地處理問題的方法。
第四種角色扮演
角色扮演有點(diǎn)類似玩游戲。根據(jù)故事中的主人公和情節(jié)，家人分別扮演其中的人物，并且將故事的內(nèi)容通過表演的形式呈現(xiàn)出來。這種方法要求孩子對故事的內(nèi)容比較熟悉，能夠準(zhǔn)確把握故事中的人物語言和動作特點(diǎn)。那么在玩的過程中，孩子對故事的理解就會更加深刻，對語言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用也更加全面。
第五種改編情節(jié)
這種方法適合即將上小學(xué)的孩子們。隨著他們讀的故事越來越多，有時可能只是看到書的第一頁時他們就能自己將整個故事腦補(bǔ)出來。那么為了訓(xùn)練孩子們的邏輯思維能力和想象能力，家長們可以讓孩子來改編某一個故事情節(jié)，比如如果故事中的主人公沒有像文章中那樣采取這種做法，而是采取一種截然不同的做法時，那么故事又會是怎么樣的？這些可以在家長們有意思的啟發(fā)之下展開想象，有條件的話還可以自己將新的故事畫出來寫出來。
親子閱讀的方法多種多樣，每一種方法都有它自己的特點(diǎn)。通常情況下這些方法都是可以混合運(yùn)用的。
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