孫秋備老師《觀滄海》1加X閱讀教學
活動一：朗讀詩歌
一讀，讀準字音，讀準二二節奏
二讀，每行詩歌的最后一個字讀得飽滿，響亮，學生讀，讀得鏗鏘有力，因為每一行的最后一個字大多都是仄聲，自由朗讀，再體會
三讀，改寫比讀，把《觀滄海》改成七言詩（東臨碣石觀滄海，水波蕩漾山島聳，草木叢生洪波涌，日月星辰出其中），比較七言詩和四言詩在音韻上有什么不同？
總結，四言詩特點，音節短促，富有節奏感和平衡感，這首詩剛勁有力，音調鏗鏘。
活動二：想象畫面
1、曹操觀滄海，觀……（學法：結合注釋，疏通詩意，想象畫面，用自己的話說給自己聽）
（學生回答的過程中，注意寫景方法的總結，動靜結合，遠近結合，虛實結合）
2、曹操眼中的滄海，……
（曹操眼中的滄海生機盎然，秋天往往是蕭瑟、肅殺、凄苦的，馬致遠筆下就有“枯藤老樹昏鴉，古道西風瘦馬”，而曹操筆下的秋天則“樹木叢生，百草豐茂”）
小結：詩歌中的景物是帶著作者情感的景物，是有意味，有情感的形象，即意象，品讀意象，是讀懂詩歌的重要方法，所以我們之后在賞讀詩歌的時候，一個重要的方法就是堅守“一切景語皆情語”的原則，心中有什么，詩人筆下就有什么。那么曹操是在什么情形下寫出這首詩歌的呢？知人論世，補充背景資料。
（1）曹操取得官渡之戰的勝利后,逐漸統一北方但東北方的烏等少數民族經常騷擾邊境。建安十二年,曹操毅然北征烏,并取得勝利,鞏固了后方,為實現統一中國的宏愿奠定了基礎。歸途中,他登上當年秦始皇、漢武帝也曾登過的碣石山,寫下了這首詩。
（2）曹操率大軍北征烏桓途中,遭遇連日陰雨加上洪水頻發,道路泥濘,根本無法行軍,將士疲憊不堪。后來一個叫田疇的人獻計走一條荒棄的小路，當時天寒地凍,荒無人煙,曹軍連續行軍二百里不見滴水,軍糧也所剩無幾，曹操“殺馬數千匹以為糧,鑿地入三十余丈乃得水”。烏恒兵力遠勝于曹軍，大將張遼主動請纓,勇戰烏桓,取得勝利。戰后回到鄴城,曹操下令徹查并重賞當初勸諫他不要征討烏桓的人。(《三國志武帝紀》)（重點信息，紅色重點標記）
學生讀完，讓學生討論，曹操經歷了艱苦卓絕的斗爭，險勝，又統一了北方，在觀滄海的時候。僅僅是滄海嗎？
活動三、體會情感
曹操觀滄海，觀的不僅是滄海，也是……
（雄心壯志，統一天下）
小結：身經百戰，歷盡萬險，不失英雄志向，我想，曹操是海，他如大海一樣“包藏宇宙之機，吞吐天地之志”。
設計意圖：朗讀詩歌，描繪畫面，品析詩歌意象，為之后的詩歌教學奠定基礎。
活動四、聯讀探究，品意象
1、曹操《短歌行》，先朗讀，出示譯文，核心意象“青青子衿”，改用《詩經》里的句子，也出示翻譯，在《短歌行》里，曹操思念的是自己的心上人嗎？當然不是，設計活動，讓學生說話。賢能的人啊，……（賢能的人啊，我不能一個一個登門拜訪，你們主動來投奔我吧，賢能的人啊，因為你們的緣故，我心心念念，夜不能寐呀，賢能的人啊，我思念你們，就像女子思念心愛的男子一樣啊）
小結：曹操引用詩經子衿當中的表現女子對情人深情思念的名句，表達對賢才的渴望。那么這種渴望賢才的胸襟，在《觀滄海》當中，有沒有體現呢？讓學生用這樣的句式來說“我想曹操是海，他……”
英雄王者，最終也逃不過歲月的魔掌，寫《觀滄海》《短歌行》的時候，曹操已經五十多歲了，面對時不待我的壓力，曹操是怎么說的呢？請大家共讀《龜雖壽》。
2、略讀龜雖壽，析意象
在這首詩中，曹操用到了“神龜”“騰蛇”“老驥”“烈士”四個意象，你覺得哪一個是表達他思想的核心意象呢？學生很容易找出來是“老驥”和“烈士”
兩個意象，曹操以老驥自比，以烈士自稱，曹操寫這首詩是說，誰不逃不過時間的魔咒，最終都要消亡，人生有限，那如何對待有限的人呢，曹操這樣回答，引導學生反復讀“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”四句。讀完之后，還是用剛才的句子，我想，曹操是海，他……，來說，曹操是海，他有大海一樣的生命激情，這種激情。觀滄海當中是不是也有句子是這樣的意味呢？讓學生找，寫景的句子，哪一句都可以。
活動總結：品讀意象，讀懂詩歌，讀懂詩人情懷。
我想曹操是海,他有吞吐日月的政治抱負,
日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。
我想曹操是海,他有自強不息的進取精神,
老驥伏櫪,志在千里:烈士暮年,壯心不已。
我想曹操是海,他有招賢納士的廣博胸懷
青青子衿,悠悠我心,但為君故,沉吟至今。
山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心。(曹操《短歌行》)
我想曹操是海,他有心憂天下的王者之風
君子多苦心,所愁不但一。(曹操《善哉行》)
白骨露於野,千里無雞鳴。生民百遺一,念之斷人腸。(曹操《蒿里行》)
課堂總結
今天，我們通過詩歌走進了詩人曹操的精神世界，我們生活在許昌，生長在曹操的許昌，生長在曹魏因許而昌的土地上，我們身上，最應該繼承曹操海一樣的大氣象，大格局，大情懷，同學們，如果選擇一句詩作為座右銘，你會選擇其中哪一句呢，請大家用這樣的句式來說話，我想我是海，我想要……，讓學生選擇剛才朗讀的詩句來說，只讀詩句，不做具體闡釋。
