今天我們來聊聊，大部分學生是怎么學英語的，他們的問題在哪，為什么會導致成績不高。
案例一：太原市2018年七年級英語考試選擇題第一題，這是一道考察英語人稱代詞，主格和賓格的題。我當時問學生：你們知道主格和賓格么？你們老師當時是怎么給你們講主格和賓格的？ 學生回答：當時老師舉例子說，“我告訴他 ”，“我”就是主格，“他”就是賓格，然后老師說記住就行。我再問：那你知道什么是主格 賓格嗎？ 學生回答：其實不知道。
這個案例反映出，很多學生對語法名詞的不理解，他沒有真正的懂了這個語法名詞，我在上一期的分享中說過，語法題時拉開成績高低的很重要的一部分。因為單詞沒什么技術含量，只要認真背，誰都能背會，而語法重在理解。再有就是很多老師也確實沒講清楚這個問題。
案例二：在寒假班和雅思班教學過程中，分別出現了want to do和動詞不定式 to 后加動詞原形的兩個知識點。在初中的寒假班，我當時問學生，want 你為什么選擇to do 的形式？學生回答：固定搭配，老師記住就行。同樣的情況也出現在了雅思班，動詞不定式為什么跟動詞原形？回答還是 固定搭配 記住就行。
這樣的語法根本沒學懂，動詞不定式to 后跟動詞原形，那to 如果是介詞 那他就不跟原形了，這個該怎么記憶呢？所以關鍵在于，對于語法一知半解，把語法當成了固定的公式，去僵化的記憶。
案例三：寒假英語班，學習特殊疑問句造句的過程中，學生在造到，what do you want to do？時，他覺得應該說成 what are you want to do？ 我問：為什么？他說：覺得通順。
我就問他：是不是你們老師，說完以后給你們留的作業就是背句子了？ 他回答是。
這是很多老師都會留的作業，回去背句子，這就導致很多學生的英語是語法是憑借背后的感覺選擇出來的，不是根據在理解的基礎上做出的答案。
