感動，震撼
感動他們耄耋之年依然活躍于杏壇。于漪89歲，執教70多年；錢夢龍86歲，執教66年；賈志敏79歲，執教60年。
感動他們的學養。89歲的于老師，一個小時的報告(《語文教育的現狀與發展》)。聲如洪鐘，字正腔圓，引經據典，古今中外信手拈來，沒有稿子，思維清晰，邏輯嚴密。86歲的錢先生，與時俱進，PPT展示，反躬自問，自我剖析，微觀角度，細致入微，怎樣讀書，怎樣教書，切實可行。79歲的賈老師，背誦課文，背誦作文，篇篇經典，例證豐富，現場指導，站立應答，很講禮節，言傳身教，貫穿始終。
感動他們的格局。于老師說，教書的終極目標是育人。培養有中國心的文明人。教育是把狹小的心變成一個偉大的宇宙。課不是教在課堂上而是教在學生心上，成為他們良好素質的一部分。錢老說，別人記筆記只是記老師講的內容，我是思考和比較。因為我總是做了課前預習。語文老師能引導學生俾善于讀書，則其功至偉。賈老師說，教育就是影響，教育就是等待，教育就是漫長的等待。
洗禮 ，成長
教育一旦有了市場的操作，就沒有了學術的尊嚴。
對語文老師這個身份的要求:
要教好語文，首先要胸中有書，目中有人。要自己先有豐富的專業素養，語文老師心中要有體系。以其昭昭，使其昭昭。語文老師不要背負太多，培養學生對漢語言的熱愛，培養學生使用母語的習慣，培養學生認同母語的意識，從母語出發，發展母語。以學生發展為本，是教育本質的回歸。
語文老師必須是學生讀書的示范者，必須愛讀書，會讀書，多讀書。不必把語文教學想的太復雜，太深奧，語文教學就是把學生讀書的熱情鼓起來，使他們愛閱讀，愛思考，愛表達，為學生的自我發展和終身學習打好基礎。培養一點自身的興趣，比如:閱讀的興趣，寫作的興趣，思考的興趣，探索的興趣。
對語文課的要求:
要一課一得，又要有整體規劃。要兼顧學生認知背景和學習目標。教學不是一次完成的，要反省要重復，要刪繁就簡。要切分目標，學有方向，上課不是句號，而是省略號。語文課是求異思維而不是求同思維，否則會陷入集體無意識。
語言的建構與運用是最基本的素養，也是最重要的素養。素養有邊界，教學才有邊界。始于語文終于政治是不可取的。要注意學生的認知背景，合理設計語文目標。小學低段，重在語言文字。小學高段，重在語言文章。初中重在語言文學，高中重在語言文化。語文就是聽說讀寫。
對學生的要求:
學生怎樣讀一篇文章:1.了解文體，理清文章思路，理解作者到底說了什么，怎樣說的，為什么這樣說。2.把全文內容用最簡明的語言概括出來。3.用已有的知識、經驗或其他相關的文章進一步印證、補充或修正作者的觀點。4.在默讀中深思，在朗讀中感受。
總之，要把生命煉到教育里頭，才有中國燦爛的未來。我不是忘了我是高三的老師，而是我知道自己首先是一位語文老師，我不覺得這是遠水解不了近渴，有人說，一個優秀的語文老師必須具備三個條件，不可多得的天賦，比如錢夢龍先生，初中畢業，但不影響他成為真正優秀的老師；扎實的基本功，這個后天養成，讓我相信天道酬勤；先進的教學理念，這個很重要，否則違反了教育規律，吃力不討好也罷了，還會貽害無窮。本次會議，貌似離高考很遠，但卻在從根上解決問題，所以又離高考很近。基于以上所有，我不會懼怕語文高考，語文高考也永遠都會是真正的語文教育的附屬品。
(中國語文教育名師大會——基于課例的語文教育高峰論壇)
