堅(jiān)持原創(chuàng)分享第184天
當(dāng)我們?cè)庥隼Ь硶r(shí)，往往將眼光集中在所失去或是不好的部分，殊不知每件事情的發(fā)生都是上天送給我們的禮物，只是有的禮物包裝得丑陋，不合你的意，或是讓你情緒低落感到挫折罷了。
有一部分走進(jìn)心理學(xué)課堂的朋友的初衷是因?yàn)楹⒆咏逃?、夫妻關(guān)系等方面出現(xiàn)了問題。學(xué)習(xí)后，不但這這些問題得到了解決，其他方面，諸入人際關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)也同步提升。人生更加圓融、豐盈。然后會(huì)不由自主的感嘆：“感恩我的孩子出了狀況，使我們?nèi)叶加辛烁淖儯 ?br>
禍乃福所依，福乃禍所依。人生是一個(gè)系統(tǒng)，猶如太極圖的兩部分，黑白兩極相生互補(bǔ)，到了一定程度后，是可以翻轉(zhuǎn)的！
所以，遇事?lián)Q個(gè)角度思考，沒有一件事只有負(fù)面意義！
換個(gè)角度思考，不僅僅是看到事情帶來的負(fù)面影響，同時(shí)看見正向的影響，那么我們的心境就會(huì)得到安穩(wěn)，更能夠?qū)⒆蛹右哉虻囊龑?dǎo)。
舉個(gè)例子。14歲的丹丹，自從看了一部電影之后，不但迷上了做西點(diǎn)，甚至給媽媽吵著要輟學(xué)到法國(guó)去學(xué)做西點(diǎn)。他將來的志愿是當(dāng)米其林藍(lán)帶主廚，任憑媽媽怎么勸告丹丹就是不聽，媽媽苦惱極了。
媽媽的苦惱顯然是看到了事情的負(fù)面影響。比如：丹丹年齡還小，不愿意正經(jīng)讀書，盡想一些做不到的事情，不聽話……
這件事的正面意義：年齡這么小就有自己未來的志向，并且也很有行動(dòng)力，有想法就會(huì)馬上提出要求……
看到這一點(diǎn)后怎么做呢？家長(zhǎng)要做的就是幫孩子去度過她這段探索的過程。比如：找法語補(bǔ)習(xí)班，找寄宿家庭以及申請(qǐng)學(xué)?！?dāng)然，要做的這些事不是家長(zhǎng)包辦代替，是讓孩子自己去做，家長(zhǎng)可以陪伴！
孩子體驗(yàn)了這個(gè)過程后發(fā)現(xiàn)，這件事做起來實(shí)在太累太復(fù)雜，（要維持目前的功課水平，又要補(bǔ)習(xí)法語）于是他主動(dòng)跟媽媽說還是等過一陣子再去學(xué)習(xí)西點(diǎn)好了。
孩子在經(jīng)歷了這樣的過程后，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的差距，自然會(huì)進(jìn)行修正，若家長(zhǎng)只是一味的擔(dān)心孩子受苦，覺得孩子沒有現(xiàn)實(shí)感就大加反對(duì)，不但傷害了親子關(guān)系，也阻斷了孩子追求夢(mèng)想的權(quán)利。
所以，沒有一件事情是只有負(fù)面意義的，每一件事都會(huì)給我們不一樣的收獲和更深刻的體悟。困擾自己的事情，不是發(fā)生的事件本身，而是對(duì)于事件的看法與認(rèn)知，當(dāng)遇到不如意時(shí)，請(qǐng)?jiān)谛闹邢雀‖F(xiàn)一個(gè)“問號(hào)”，透過正向的“自問”思考方式將每個(gè)發(fā)生都轉(zhuǎn)化成助力，創(chuàng)造自己想要的結(jié)果！
