兒子晚上放學回來，把書包放到沙發上，就從書包拿出來一摞書，我還以為兒子是要把書放到家里。結果他一邊拿書一邊說：今天的作業沒有寫完，我要接著寫作業，一道題讓我思考了兩個小時，用了三張驗草紙也沒有寫出來。
聽了兒子的話，我大腦里第一印象是，兒子真專注，勇于探索。我給兒子說，“媽媽太佩服你了，一道題你竟然可以做兩個小時，你是如何做到的？
兒子：我越做不出來，我越想把它做出來，那種感覺有種挖寶的感覺。
我：兒子你的這種專注探索，值得同學們學習。
兒子：你不用說了，重要的是我也沒有做出來，我用手機掃碼看看怎么做？
我把手機給兒子讓他掃碼，又隨口問他一句，你怎么不在學校問問老師？（有意識的培養他的求助能力）
兒子：化學老師不在教室。
結果兒子在手機上沒有掃碼成功，他直接給哥哥發信息，讓哥哥幫他，一會功夫，哥哥就把解題思路給他發過來。他看了哥哥發的解題思路，瞬間就明白了。
我在旁邊看著兩個孩子的互動，這就是兩個孩子之間的相動，弟弟只要有不會的時候，就會去問哥哥，讓哥哥幫忙。兒子每天的作業，從來沒有讓我操過心。清明節時，兒子白天玩，晚上安靜寫作業，他自己安排時間，我從來就沒有催過他，因為作業是他自己的事。開學后，看到老師發的沒有寫作業的名單，我從頭看到尾，就擔心兒子的作業有紕漏，結果兒子從來沒有讓我失望。
晚上給兒子對這件事做了一個總結，對于他的專注探索，求助力先認可。平時的作業是查缺補缺的過程，但是如果是在考試的時候，一道題如果二十分鐘還沒有做出來，就果斷的放棄，因為太占用時間，會導致后面的題做不出來。
感恩兒子的努力和自律，讓我可以如此放心，我們只管努力，把結果交給時間。我們只管努力成長自己，用好的生命狀態去影響孩子。教育不是說教，而是一個生命推動一個生命，一個靈魂推動一個靈魂。
