這周四下午在會電1班上了第二節(jié)欣賞課。從學(xué)生的反應(yīng)上來看似乎沒有第一節(jié)課上的有趣，不清楚是我的教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)生的興致問題。
第二節(jié)課上的內(nèi)容是《喜歡流行的莫扎特》，主要課程內(nèi)容是通過播放一些學(xué)生熟悉的樂曲讓學(xué)生覺得莫扎特的音樂并不高不可攀進(jìn)而對莫扎特的音樂產(chǎn)生興趣。在上課時我首先問學(xué)生：“大家過完年有沒有覺得自己變得聰明呢？”大部分學(xué)生回答說沒有，然后我又問那想不想變得聰明呢？原先我自認(rèn)為大家一定都會說想，但事實是只有幾個學(xué)生說想，其他的同學(xué)都很調(diào)皮的說不想。這點完全出乎了我的意料。于是原先設(shè)置的很自然的進(jìn)入到聽D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲的程序一下子被打斷了。根據(jù)這樣的情況我比較生澀的引他們往“想變聰明”的思路上轉(zhuǎn)變。具體說的什么不記得了，總之是帶點強迫性的吧。所以從這個環(huán)節(jié)上來說我的問題就出在把學(xué)生的回答想的太理所當(dāng)然，而忽略了這個學(xué)校的學(xué)生特質(zhì)。他們不是那種乖乖聽話、老師說什么就是什么的學(xué)生，他們有自己的鬼點子，經(jīng)常不會按照常理出牌的。這點總結(jié)起來就是沒有“備學(xué)生”。 第一首樂曲欣賞完后，我就順勢介紹了一下莫扎特。當(dāng)時的問題是：“你們覺得能寫出讓別人變得聰明的樂曲的人本身智商是低、正常還是高？”有的學(xué)生說高，好多說正常和笨的。答案依然出乎了意料。但是這次我很自然的進(jìn)入到了下一環(huán)節(jié)。我說那么大家聽完我對莫扎特的介紹之后再來說說他的智商究竟是低是高。我就將莫扎特四歲作曲、六歲嘗試巡回演出的生平介紹了一下。再問的時候大家就都說是高了。這一步還是進(jìn)行的不錯的。
欣賞的第二首是《第四十號交響曲》，以《不想長大》流行歌曲作為交響曲的引導(dǎo)。當(dāng)然學(xué)生肯定是聽到熟悉的旋律時會相對安靜些再往后走或者時間稍稍長一些就聽不下去了。這個暫時我也是無能為力。
最后聽的是《小星星變奏曲》，我將曲譜先寫在黑板上，待我自己將曲譜唱完后我問學(xué)生歌曲的名字，學(xué)生都知道是《小星星》，接著我就教他們一句句的唱。教了兩遍之后，我讓學(xué)生分組比賽，看哪一組唱的最好。事實證明這一步是失敗的，因為我高估了學(xué)生的記憶力和識譜能力，他們對樂譜完全不了解，怎么能僅憑唱過幾遍就會單獨唱譜呢。在一二兩組試著唱完之后我只好放棄讓其他三組繼續(xù)唱的想法。最后我讓他們將歌詞帶進(jìn)去才最終完美收場。
對于這一節(jié)課，我想我最大的失誤在于沒有備好學(xué)生這一環(huán)節(jié)。在以后的課程中我要多多吸取教訓(xùn)并不斷提高自己的應(yīng)變能力。
2016-03-13 21:14:42
