家長(zhǎng)們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，孩子成長(zhǎng)過程中的某些時(shí)間范圍內(nèi)，他會(huì)只對(duì)環(huán)境中的某一項(xiàng)特質(zhì)專心，而拒絕接受其他特征的事物；他還會(huì)不需要特定的理由而對(duì)某種行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，不厭其煩地重復(fù)，直到突然爆發(fā)出來某種新的動(dòng)機(jī)為止，這一時(shí)期就稱為孩子的敏感期。我國(guó)著名教育家孫瑞雪寫過一本書，叫《捕捉兒童敏感期》，就是專門針對(duì)這個(gè)說的，有興趣的可以看下。兒童的敏感期是可逆的，也是不可逆的，這個(gè)看似矛盾的關(guān)系怎么理解呢？說他是可逆的，是因?yàn)?—6歲的兒童如果敏感期沒有得到良好發(fā)展，到了6—12歲還有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)，但是，有個(gè)前提是在6—12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的成長(zhǎng)環(huán)境，但是我們想想，6—12歲的孩子在做什么？一般都是剛好在小學(xué)階段，在學(xué)習(xí)等各方面的壓力下，這個(gè)階段的孩子，既得不到6歲以前來自父母像0—6歲那時(shí)的寬容和疼愛，又得不到長(zhǎng)大后成人給于的尊重，所以，這樣看來，敏感期也是不可逆的。
第一個(gè)，語言敏感期（0—6歲）
成人想要學(xué)習(xí)一門語言，是件困難的大工程，但是幼兒卻輕易的學(xué)會(huì)了自己的母語，就是應(yīng)為幼兒正處于語言的敏感期；當(dāng)孩子老師看著成人的嘴巴，并且咿咿呀呀不停的說話時(shí)就要注意了，這時(shí)候要給孩子正確的指導(dǎo)（這個(gè)在語言發(fā)展里面會(huì)詳細(xì)說），引導(dǎo)發(fā)聲。
第二個(gè)，秩序敏感期（2－4歲）
當(dāng)寶寶離開一個(gè)熟悉的環(huán)境進(jìn)入另一個(gè)相對(duì)陌生的環(huán)境時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)的害怕，甚至是哭泣，這是因?yàn)閷殞氄幵趯?duì)秩序的要求正處在一個(gè)非常敏感的時(shí)期，之前看過一個(gè)媽媽寫的一篇文章，說在她孩子三歲的時(shí)候，她們搬家了，搬家的那段時(shí)間，孩子情緒特別不好，特別是晚上，孩子更是哭著讓要讓媽媽搬回原來住的地方，事實(shí)上，已經(jīng)搬家后，一般都不會(huì)回去了，這個(gè)媽媽也是，很長(zhǎng)一段時(shí)間后，孩子終于不哭了，接著就是孩子上幼兒園，然后這個(gè)媽媽發(fā)展，之前愛說愛笑的孩子現(xiàn)在呆呆的，和媽媽也不說悄悄話了，我們想想，去到一個(gè)新家對(duì)孩子來說就是陌生的，以前熟悉的一切都不存在，加上剛上幼兒園，還要離開媽媽一整天，對(duì)孩子來說更加沒有安全感，最后這個(gè)媽媽說，要知道搬家對(duì)孩子影響這么大，就不搬了。當(dāng)孩子出現(xiàn)一些例如吃飯必須先放碗，再放筷子，最后放勺子，睡覺前必須先洗臉，再洗腳，再上廁所，最后才上床等情況時(shí)，就說明秩序敏感期已經(jīng)歉然來臨。這一時(shí)期是給孩子建立安全感做好的時(shí)期，所以盡量不要去打破孩子已經(jīng)習(xí)慣的生活環(huán)境。
第三個(gè)，感官敏感期（0—6歲）
寶寶是通過視覺、觸覺、嗅覺、味覺的感官來熟悉周圍的環(huán)境，特別是味覺，我們發(fā)現(xiàn)，孩子小的時(shí)候，什么東西都忘嘴巴里放，不僅僅是吃手，反正就是寶寶嘴巴能夠夠著的，不管能吃的不能吃的都忘嘴巴里放，但是最后又會(huì)把它吐出來，雖然更多的時(shí)候孩子還沒有機(jī)會(huì)吐成人就已經(jīng)給挖出來了，這就是孩子再用嘴巴，用他的味覺來認(rèn)識(shí)世界。所以在家里，在保障安全的前提下，可以盡可能多的給孩子感官的刺激。
第四個(gè)，對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5—4歲）
很多情況下，忙碌的成人往往會(huì)忽視生活中細(xì)小的事物，但是孩子卻能捕捉到，比如花壇上有條小蟲，白紙上有個(gè)小點(diǎn)，天上飛著的氣球等，這是因?yàn)楹⒆犹幵诩?xì)微事物感興趣的敏感期。這一時(shí)期也是發(fā)展孩子專注力的時(shí)期，所以當(dāng)我們帶孩子出去玩的時(shí)候，不要急著到達(dá)目的地，如果孩子看到路邊一個(gè)不起眼的東西而停留，那我們就停下來，讓孩子自己玩一會(huì)兒。
第五個(gè)，動(dòng)作敏感期（0—6歲）
從孩子會(huì)走路開始，是孩子最活潑亂動(dòng)的時(shí)期，剛回走路的孩子總是喜歡自己走，如果成人要去抱抱她，孩子也會(huì)拒絕，這時(shí)期，成人就應(yīng)該充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體正確、熟練，同時(shí)左右協(xié)調(diào)發(fā)展。
第六個(gè)，社會(huì)規(guī)范敏感期(2.5—6歲)
兩歲半的孩子漸漸開始有了自己的玩伴，開始結(jié)交朋友，開始有了群體生活，做父母的應(yīng)該給孩子一個(gè)明確的生活規(guī)范和日常禮節(jié)，使其日后能有一個(gè)良好的規(guī)范和自律。這個(gè)時(shí)期，也是道德開始形成的時(shí)期，要告訴孩子一些基本的社會(huì)道德和禮儀，比如過馬路要看紅路燈，不能隨地丟垃圾，冒犯了別人要道歉等。
第七個(gè)，書寫敏感期(3.5—4.5歲)
這里所說的書寫不等同于寫漢字，這里的書寫更多的是涂鴉，畫畫；如果在這一時(shí)期就讓孩子像小學(xué)生一樣寫字，那就犯了“拔苗助長(zhǎng)”的早教誤區(qū)。
第八個(gè)，閱讀敏感期(4.5—5.5歲)
這里的閱讀包括成人講故事和孩子自己看繪本；其實(shí)在孩子更早的時(shí)候就可以給孩子講故事，在孩子讀書敏感期的時(shí)候，可以讓孩子將成人講過的故事復(fù)述出來。
第九個(gè)，文化敏感期(6—9歲)
這個(gè)時(shí)候，就需要培養(yǎng)孩子的愛國(guó)主義了，引導(dǎo)孩子以“我是中國(guó)人而驕傲”。
錯(cuò)過關(guān)鍵期有什么影響呢？舉個(gè)列子，“狼孩”的故事大家聽過吧，最早在印度發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼孩”，人們發(fā)現(xiàn)之后就把他們帶回人類社會(huì)，小的叫阿瑪拉，當(dāng)時(shí)2歲，回到人間兩個(gè)月就可以發(fā)出“波波”聲，訴說饑餓口渴之類的，但是遺憾的是到第11個(gè)月的時(shí)候就死掉了；大的叫卡瑪拉，當(dāng)時(shí)七八歲，她用了4年時(shí)間掌握了6個(gè)單詞，五年時(shí)間才學(xué)會(huì)用兩腳步行。一直活到十七歲，到死都沒有學(xué)會(huì)真正說話，智力相當(dāng)于三四歲的孩子。還有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把兩只貓，一只成年貓，一只剛生下來的幼貓，同時(shí)放在一個(gè)完全黑暗的空間里，一段時(shí)間后，把兩只貓換到一個(gè)光明的地方，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，成年貓很快適應(yīng)了光明，但是幼貓卻失明了，這兩個(gè)列子可以看出，當(dāng)孩子處在敏感期的時(shí)候，學(xué)什么都很快，適應(yīng)能力也很快，但是錯(cuò)過敏感期，要想再學(xué)會(huì)，就困難得多，甚至學(xué)不會(huì)。
孩子敏感期的出現(xiàn)，是需要成人細(xì)心觀察的，粗心大意或是不懂得的成人，可能就會(huì)錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，那么出現(xiàn)都會(huì)有些什么樣的特征或者表現(xiàn)呢，那么，當(dāng)孩子出現(xiàn)了對(duì)某個(gè)事物特別感興趣這樣一個(gè)時(shí)期的時(shí)候成人應(yīng)該怎么做呢？第一，把孩子看成一個(gè)有能力的個(gè)體，注意是有能力的，不是病人，也不是殘疾人，同時(shí)還是個(gè)不依賴于別人的個(gè)體；第二，細(xì)心觀察孩子敏感期的出現(xiàn)，當(dāng)敏感期出現(xiàn)的時(shí)候，孩子不會(huì)給爸爸媽媽說“我的敏感期出現(xiàn)了”，這一個(gè)時(shí)期也不會(huì)一直存在不變，過了這個(gè)時(shí)期就過了，要想再次出現(xiàn)，就要花費(fèi)比原來不知幾倍的時(shí)間和精力，所以要求成人細(xì)心觀察孩子在某個(gè)階段是否出現(xiàn)相應(yīng)的特征；第三，布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如孩子出現(xiàn)感官敏感期，父母可以把家里布置得豐富多彩一點(diǎn)，滿足孩子視覺、觸覺、嗅覺、味覺的刺激需要，閱讀敏感期，成人就給孩子投放一些對(duì)孩子有利的書籍，父母也可以跟孩子一起看書，培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣；第四，鼓勵(lì)孩子動(dòng)手動(dòng)腦操作；第五，適時(shí)協(xié)助而不干預(yù)，這里一定注意，是協(xié)助，不是干預(yù)。
英國(guó)教育學(xué)家洛克提出了“白板說”，大致意識(shí)是孩子就像一張白紙，是通過承認(rèn)的引導(dǎo)，在白紙上著色，畫出一個(gè)五彩斑斕的人生。
每個(gè)孩子都是家里的寶貝，也希望每個(gè)孩子都有一個(gè)五彩繽紛的人生！
