二年級(jí)開學(xué)的第一天，到原來的教室門口卻發(fā)現(xiàn)物是人非，滿眼都是一張張陌生的面孔，我們班搬到哪兒去了呢？在一位老師的指點(diǎn)下終于找到了搬到二樓的二（三）班。由于來得有些晚了，同學(xué)們都已坐好等待上課了。桌椅上覆蓋了厚厚的一層塵土，那是暑假近兩個(gè)月的積淀。有一同學(xué)扔給我一塊抹布，匆忙地擦凈桌椅坐了下來。老師來了。怎么不是王老師？只見走上講臺(tái)的這位老師大概四十多歲的樣子--到現(xiàn)在我也不知道楊老師的確切年紀(jì)--中等身材，圓臉短發(fā)，稍顯富態(tài)，精神抖擻，步履輕快。簡潔地作了自我介紹：“我姓楊，以后大家就叫我楊老師。”聲音洪亮，語速稍快，目光親切，語氣和藹，尤其是富態(tài)的體型給人一種有親和力、平易近人的感覺。同時(shí)你也能明顯得從她親切的眼神中感覺到一絲嚴(yán)厲，一方面可能是由于還比較陌生，另一方面是后來才體會(huì)到的：楊老師確實(shí)是一位嚴(yán)師。我曾見她嚴(yán)厲地批評(píng)過一些不聽話的同學(xué)，不過對(duì)我卻是比較寬待的，印象中幾乎沒怎么批評(píng)過我，更談不到嚴(yán)厲了，甚至于有些溺愛了。我也淘過氣、犯過錯(cuò)誤，而她每次都是和藹的“評(píng)論”幾句，點(diǎn)到為止，和別人的比起來簡直是輕描淡寫，可能是我大多時(shí)候還是很聽話的緣故吧。接下來她告訴我們王老師調(diào)走了，今后由她來教我們語文，然后開始點(diǎn)名。初次見到楊老師的情景的記憶到此為止，后來的事已記不起了。
楊老師對(duì)我們各方面的要求都比較嚴(yán)格。每學(xué)期開學(xué)都要發(fā)不少新書和一大摞的作業(yè)本，她要求我們每本書和作業(yè)本都要包上書皮兒，而且要用質(zhì)地較好的掛歷紙，不能用報(bào)紙什么的。所以每次發(fā)了書爸媽都要給我包書皮兒到很晚，所有的掛歷也都攢起來留用。每次集體活動(dòng)像春游啊外出啊什么的，都要統(tǒng)一著裝，要么是藍(lán)運(yùn)動(dòng)服旅游鞋，要么是白襯衣白褲子白球鞋，后來還讓每人做了一條紅綬帶，在全校出動(dòng)的大隊(duì)人馬中非常的引人注目。學(xué)習(xí)上更是如此：每天留的作業(yè)甚至于第二天有什么課要帶哪些書和用具都要詳細(xì)地寫到黑板上，讓我們?cè)俪郊议L聯(lián)系本上，日常的朗讀、背誦、書面等作業(yè)都要家長對(duì)完成情況進(jìn)行監(jiān)督，并在聯(lián)系本上簽字，第二天隨作業(yè)一起上交，她簽完字后發(fā)下來，這樣每天與學(xué)生家長都會(huì)有溝通。這些細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)了楊老師的細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)和講究。
提起楊老師，就不能不說寫作文。在楊老師以前，雖然也有過習(xí)作訓(xùn)練，比如看圖寫話、日記什么的，但是沒有人去系統(tǒng)地告訴你應(yīng)該怎么寫。所以說，我接受系統(tǒng)而詳盡的寫作訓(xùn)練是從楊老師這里開始的。記得楊老師談寫作常說的就是“鳳頭、豬肚、豹尾”，意思是開篇要精彩漂亮，中間應(yīng)充實(shí)豐富，結(jié)尾則簡潔有力。這一要求對(duì)于初學(xué)作文的小學(xué)生來講是非常有幫助的。楊老師輔導(dǎo)作文真的是非常細(xì)致，每次作文前都要在黑板上邊講解邊列出提綱，應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)，哪里能夠應(yīng)用哪些修辭方法，如何開頭怎樣結(jié)尾等等都講得清清楚楚，只要你認(rèn)真聽了，回去后獨(dú)立完成作文是絕對(duì)沒有問題的，家長不必再二次輔導(dǎo)了。每次集體活動(dòng)回來都要寫作文。除了作文本，我們還有一個(gè)片段本，楊老師經(jīng)常會(huì)讓我們對(duì)課文中某個(gè)細(xì)節(jié)展開聯(lián)想寫個(gè)小片段，這些于習(xí)作都是大有裨益的。以前的書本我保存的很全，現(xiàn)在每次再翻開這些作文本，我都會(huì)不禁感動(dòng)，心頭充滿了對(duì)楊老師的感激之情！每篇作文，每處錯(cuò)別字、病句以及點(diǎn)錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)都用紅筆一一更正，寫得好的句子下面都勾畫了紅色的曲線，批改的不能再細(xì)了。一頁頁的作文，無不凝結(jié)著楊老師辛勤的汗水，正是那些逐字逐句的批改，對(duì)我的寫作起到了極大的幫助。
寫作離不開積累，楊老師在這方面也是非常注重的。她讓我們每天讀一篇課外小文章，文章題目要寫到聯(lián)系本上，同時(shí)家長要監(jiān)督并簽字。讀完從文中找出5－10個(gè)好詞好句，抄到專門準(zhǔn)備的好詞好句本上，甚至對(duì)本子都作了規(guī)定，必須是硬皮本，便于保存。一年下來，積累的東西已經(jīng)相當(dāng)可觀了。跟了楊老師兩年半，我從課外書摘抄的好詞好句就已經(jīng)有厚厚的好幾本了。此外，每天必做的作業(yè)還有一項(xiàng)，那就是從當(dāng)天的新聞聯(lián)播中記錄3－5條新聞到本上。現(xiàn)在回想起來?xiàng)罾蠋煹倪@一做法實(shí)在是高,一舉多得！新聞?wù)Z言都是極精煉的，概括性相當(dāng)強(qiáng)。長期記錄新聞，既會(huì)使我們的表達(dá)概括能力得到極大的幫助和提高，又可以為寫作提供很好的素材，還關(guān)心了國家大事，同時(shí)還在由聽到記的過程中鍛煉了記筆記的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。可惜后來轉(zhuǎn)學(xué)后新老師沒有在這些方面做要求，我又很懶，好的習(xí)慣便沒有堅(jiān)持下來。
剛上二年級(jí)不久，楊老師就讓我們每人都買了一本《現(xiàn)代漢語辭典》，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)：你們將來一輩子都會(huì)離不開它！這句話果然得到了印證：在后來的學(xué)業(yè)中，我越來越體會(huì)到這本工具書的重要，離開它真的是不行！我由衷地意識(shí)到：什么事聽楊老師的，絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)！可惜啊，意識(shí)到時(shí)已經(jīng)離開楊老師多年了，不過還算值得慶幸的是當(dāng)年我大都按她老人家的要求一步步走下來了。只有一件我沒做到，她曾多次批評(píng)我的字寫的不好，要練字，可我一直沒有把練字當(dāng)回事，以至于現(xiàn)在的字實(shí)在是拿不出手。這也是我唯一沒有聽楊老師的話而深感后悔的事。
有兩件事我至今記憶猶新:一次是韓敬元同學(xué)病了，幾天沒來上課，楊老師讓我?guī)啡タ赐５剿液螅n敬元的奶奶非常熱情地招待我們，給我們沏了茶端上來，楊老師向老人家道謝而我沒有做任何表示。回來后楊老師對(duì)我說：“以后去人家作客，人家給你倒茶時(shí)你應(yīng)該說聲謝謝。”我那時(shí)哪有這方面的意識(shí)啊？是楊老師教我學(xué)會(huì)了講禮貌。楊老師的言傳身教影響著我的一言一行。還有一次，楊老師在黑板上寫了一些比較重要的詞語，讓我們抄下來，我當(dāng)時(shí)心想就這點(diǎn)東西我不抄也記得住，于是沒有動(dòng)筆。一切都被楊老師看在眼里，她說：“我相信**同學(xué)一定會(huì)一字不落都抄下來的。”我聽后心想老師這么信任我，哪能不抄啊？趕緊都抄了下來，一字不落。這要是換了別的老師，肯定會(huì)馬上呵斥你：“怎么不抄？發(fā)什么愣啊？！”--實(shí)際上后來遇到的這種老師居多--可是楊老師卻不這么做。這就是教育方法的問題，一種是學(xué)生被訓(xùn)斥而被迫去做的，一種是換個(gè)表達(dá)方式，給學(xué)生留了面子而心甘情愿去做的。雖然兩種方法的結(jié)果都是抄上了，但收到的效果絕對(duì)是不一樣的，哪種更利于學(xué)生學(xué)到知識(shí)不言自明。其實(shí)無論哪種方式和態(tài)度，都不是老師有意去那么做的，而是面對(duì)一件小事時(shí)無意識(shí)的很自然的選擇，但從中反映出的卻是教育者的水平和素質(zhì)問題，是教育藝術(shù)的體現(xiàn)，這些東西刻意去學(xué)也是學(xué)不來的。越是小事越具有代表性，越能說明問題--小事都能做到如此，大事那還用問嗎?
因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)自覺、用功，成績也很好，所以很得老師們的喜歡和信任。那時(shí)候有些同學(xué)總是完不成作業(yè)，大多又是數(shù)學(xué)作業(yè)，教數(shù)學(xué)的周老師很生氣，因此經(jīng)常讓我把沒有完成作業(yè)的同學(xué)送回家，家里沒人就送到他們父母的單位，寫完作業(yè)再來上課。其實(shí)這種方法是不可取的，一來一去，至少半天的課程都耽誤了。不過還好，雖經(jīng)常如此，我并沒有因此而影響成績。總是這樣也不是辦法，后來?xiàng)罾蠋熅桶才盼颐刻焱砩蠙z查那些同學(xué)的作業(yè)。開始的時(shí)候我每天寫完作業(yè)吃過晚飯就出去執(zhí)行任務(wù)了，往北走從東太平街經(jīng)過天仙胡同到光彩胡同，然后由元宏胡同出來，繞一個(gè)大圈，要去好幾家，每次都要一個(gè)多小時(shí)才能回來。后來?xiàng)罾蠋熆赡芨杏X不太合適，于是讓他們帶作業(yè)來我家檢查。從此我不用出去了。由于每天完成作業(yè)后都是晚上九點(diǎn)多鐘了，他們害怕走夜路，大都是由家長陪著來的，可是我以前每晚單獨(dú)出去從沒有害怕過。后來，在我轉(zhuǎn)學(xué)后同學(xué)們給我的信中不少人都提到我檢查過作業(yè)的那些人都能自覺完成作業(yè)了，成績也都有了進(jìn)步。當(dāng)時(shí)我看完信后可高興了。
那時(shí)我和溫陽、王菲、李佳等幾個(gè)同學(xué)放學(xué)后常晚走一會(huì)兒，幫楊老師一些小忙，比如印印卷子什么的。放假時(shí)楊老師經(jīng)常把班里上學(xué)期用過的小玩具給我們分一分，現(xiàn)在在家里還有楊老師送我的跳棋、軍棋和其他小玩具呢。
在北京上學(xué)的短短幾年，我曾獲得過幾項(xiàng)比較難得的榮譽(yù)：先是被評(píng)為西城區(qū)十佳少先隊(duì)員，后來又獲得北京市紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)潞蛯W(xué)賴寧獎(jiǎng)?wù)隆Ｆ渲屑t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)碌玫淖畈蝗菀琢耍瑮罾蠋熣f只在北京市的97所小學(xué)頒發(fā)了13枚獎(jiǎng)?wù)拢浀卯?dāng)時(shí)楊老師幫我寫了好長的一份材料參評(píng)。說實(shí)話，這些榮譽(yù)的獲得是與楊老師的偏愛分不開的。那時(shí)我學(xué)習(xí)確實(shí)很用功，成績也不錯(cuò)，可王菲李佳她們學(xué)習(xí)成績都比我更好，我想楊老師之所以推薦我，肯定是因?yàn)橐粋€(gè)農(nóng)村來的原本基礎(chǔ)比較差的孩子取得了很好的成績，更加的來之不易吧。我走后不久我們四（3）班中隊(duì)被評(píng)為西城區(qū)雷鋒中隊(duì)，楊老師曾說這里面有我一半的功勞，可見楊老師對(duì)我的鼓勵(lì)與肯定。 回想起楊老師對(duì)我種種的好，想忘了老人家都難。
后來由于生意的不景氣，父母決定遷往唐山試試運(yùn)氣。于是在期末考試作文的那天，爸爸帶我到學(xué)校同老師們告別。由于楊老師在監(jiān)考，我們便匆匆而別。到唐山安頓下來后便和楊老師聯(lián)系，不久就收到了楊老師和同學(xué)們寄來的回信。楊老師專門有幾頁是寫給我的，信中歷數(shù)我的優(yōu)點(diǎn)，滿篇都是母親般的叮囑和鼓勵(lì)，字里行間無不流露著不舍之情，讀后讓人不禁熱淚盈眶！她還送給我一個(gè)筆記本，扉頁還寫了祝我永遠(yuǎn)進(jìn)步的贈(zèng)言，這個(gè)本子我一直珍藏著沒舍得用。同學(xué)們每人都給我寫了一封信，紛紛告訴我班里發(fā)生的變化和對(duì)我的想念，那些還帶著不少錯(cuò)別字的小學(xué)生的真摯的語言，現(xiàn)在讀起來都會(huì)令人感動(dòng)！現(xiàn)在這些信我都隨身帶著，常常拿出來一字一句的讀一讀，每次讀著讀著都會(huì)不禁陷入深深的回憶之中。這樣深厚的師生之情、同學(xué)之誼不是每個(gè)人都能遇到的，我會(huì)永遠(yuǎn)珍視它們的。
離京后的第一個(gè)暑假回老家，我和媽媽特意去看望了楊老師。由于下火車時(shí)才早晨六點(diǎn)多，有點(diǎn)早，怕打擾楊老師休息，便先去了溫陽家，可惜他和他爸去上夜班還沒回來，時(shí)間很緊，就沒有等他見面。楊老師見到我們別提有多高興了，熱情地招待我們。由于還要趕火車，時(shí)間不長我們便告辭，臨走時(shí)楊老師把我得的學(xué)賴寧獎(jiǎng)?wù)潞酮?jiǎng)品小瓷鹿交給了我，還把自己桌上擺的不少瓷器小動(dòng)物都送給了我，現(xiàn)在這些小禮物都完好地?cái)[在我家的窗臺(tái)上。楊老師一直送我們到汽車站，上車時(shí)她和媽媽都流淚了。我一直透過玻璃窗望著楊老師，而她也一直站在原地望著我們。越來越遠(yuǎn)了，終于消失在視線里，我的胸口就像是堵了一團(tuán)棉花，好一陣難受。從此沒有和楊老再見面，也一直沒有再聯(lián)系。直到2003年的9月1日。我已經(jīng)上大四了。那天下午，我上網(wǎng)時(shí)在校友錄里聯(lián)系到了溫陽，得知了楊老師家的電話，于是急忙跑回學(xué)校的話吧給楊老師打去了長途電話。接電話的正是楊老師，得知是我后，老師顯得格外驚喜，訴說完這些年的經(jīng)歷，她詳細(xì)地告訴我鬧市口后來的變化，而她已經(jīng)退休，還住在和平門那里，聊了半個(gè)多小時(shí)。老師搬到大興后我給她寫了一封長信并寄去了一張照片，信中告知了楊老我們離京的一些細(xì)節(jié)原因，澄清了可能會(huì)引起誤會(huì)的一些問題，同時(shí)也把我后來的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)情況向老人家作了匯報(bào)。此后的時(shí)間里便經(jīng)常與楊老電話聯(lián)系，教師節(jié)那天我是一定要打個(gè)電話問候的。楊老每次都在電話里熱情地邀請(qǐng)我去她家。一定會(huì)去的，連我爸媽都說一定要再去看看楊老師。我期待著與楊老的再見面。
楊老既不是我的第一任老師，也不是教我時(shí)間最長的老師，可是每當(dāng)提起老師兩個(gè)字時(shí)，我馬上會(huì)想到的卻正是楊老。這是為什么，一兩句話我也說不清。然而我知道，根本就沒有必要去把它說清楚，因?yàn)樵绞钦鎿丛绞巧詈竦母星椋绞遣荒軌蛴靡粌删湓捑湍苷f清楚的。否則也不是真感情了。我在給楊老的信中也這么說過。楊老是我這許多年來遇到的老師中印象最深的也是最值得肯定的人：她的言傳身教，使我在各方面都有了很大進(jìn)步；在她那里，我學(xué)到的東西是受益終生的；她的出現(xiàn)，對(duì)我后來的人生產(chǎn)生了及其重要而深遠(yuǎn)的影響--如果你發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在有些什么優(yōu)點(diǎn)，那都是楊老培養(yǎng)的！
? ? 恩師啊，雖然多年未見，但時(shí)間的長河不會(huì)沖淡我對(duì)您的記憶！京城遙遠(yuǎn)的路程亦不能阻隔我對(duì)您的思念與感激！恩師啊，請(qǐng)多保重！我會(huì)牢記您的教誨，在人生路上踏實(shí)地走下去。祝您健康！
