在討論問題之前，我先拋出標(biāo)題這個問題，各位看官想想自己的答案，再看看我的想法
很幸運(yùn)在大三的伊始、大學(xué)時光度過一半過后，能當(dāng)上學(xué)生導(dǎo)員，去帶一個新生班級。
在這幾個月時間里我接觸了班里各種各樣的新生，了解他們各自各樣的想法。也在幾個月的時間里，見證了他們或好或壞的變化。在其位，謀其政。總想著把這個班級帶的牛逼一點(diǎn)。于是乎，對于大學(xué)班級的定義我有了更多的思考。
討論大學(xué)班級，我覺得應(yīng)該從大學(xué)開始著手。看客莫急，聽我娓娓道來。
中國的大學(xué)，總讓人感覺有些奇葩。學(xué)習(xí)氛圍并不濃厚，學(xué)生大多選擇在最好的青春時光里，選擇了安逸（只是適用于大部分，不排除有好的大學(xué)），所以學(xué)術(shù)在大學(xué)本科的時間里是很難有所發(fā)展的（各位看客應(yīng)該深有體會，到大學(xué)畢業(yè)還沒弄懂線性代數(shù)是干啥用的人恐怕不在少數(shù)）。
筆者特意在百度里找了一下大學(xué)的意義：大學(xué)的職責(zé)是提供智能，理性和思考的練習(xí)環(huán)境。讓年輕人憑借自身的敏銳、坦蕩、同情力、觀察力在共同的學(xué)習(xí)、生活、自由交談和辯論中，得到受益一生的思維訓(xùn)練。
前幾天有一個朋友，是班級的團(tuán)支書，在朋友圈里曬自己班級的獎狀。獎狀的聲勢十分浩大，鋪滿了整張床，滿滿的一片。掛科率專業(yè)最低，各種比賽拿獎拿到手抽筋。我對這個班級的評價是這樣的：班級團(tuán)結(jié)，班委的積極肯干，一片祥和。這樣的一個班級確實讓人羨慕。但是當(dāng)我得知另一件事后，開始反思到底應(yīng)該給這個班級一個什么樣的評價。事情是這樣的：每年的第一個學(xué)期，都會評選各種獎學(xué)金。按照專業(yè)評選，全專業(yè)共有三個班，大約三十個人拿到獎學(xué)金，朋友班只有5個個人拿到了獎學(xué)金并且沒有一等獎學(xué)金。也就是說，他們的班級的掛科率低只給班級帶來了絕大部分能過的結(jié)果，卻沒有產(chǎn)生更多的“人才”（姑且把專業(yè)課好的定義為人才）。
我作為一個普通的本科大學(xué)的學(xué)生，站在其他的角度，也有著一些感想。就像我的老師們，其實也在似有若無的在追求通過率。仔細(xì)的去看每年每科的掛科率其實可以發(fā)現(xiàn)，大部分專業(yè)掛科率是比較低且穩(wěn)定的。我記得某個專業(yè)課老師說過：期末考試試題越來越簡單，每年教的東西都是相似的，但是掛科率一直沒有什么變化。這說明什么問題：學(xué)生在得多且過的同時，任課老師也在做某種妥協(xié)。 在這種背景下，其實“過”就可以通過某種方式取得集體性的爆發(fā)。
講了這么多，看官是不是有什么想法了。
剛剛看了大學(xué)的定義，不知道各位的理解是什么。我先談?wù)勎业目捶ǎ捍髮W(xué)的存在，是應(yīng)該用來培養(yǎng)頂尖人才的，而不是用來批量培養(yǎng)優(yōu)秀人才的。畢竟優(yōu)秀和頂尖還是存在著不小的差距。我們的學(xué)習(xí)也好，課余生活也好，其實都可以理解為為“讓年輕人憑借自身的敏銳、坦蕩、同情力、觀察力在共同的學(xué)習(xí)、生活、自由交談和辯論中，得到受益一生的思維訓(xùn)練”來服務(wù)的，第二點(diǎn)尚且難做到，第一點(diǎn)自不必多說。
各位看官回回神，剛剛咱們講到朋友的班級，并不是拿來作為反面的教材，這是給咱們一個很好的切入點(diǎn)。也許拿這樣一個各方面都很優(yōu)秀的班級作為一個說法，有失公允，但是這種現(xiàn)象是值得大家思考的。
在剛剛作為學(xué)生導(dǎo)員接手班級的時候，我有過很多的想法，其中就包括讓每個人都有一個很好的發(fā)展，我做不到，但是我可以指一條路并且督促。但是，慢慢的開始放棄，開始放棄一些人，覺得班級有一半?yún)柡Φ木涂梢裕俚胶髞怼！！２⒉皇欠艞壍娜瞬恍校皇呛臀业膬r值觀有一些 沖突，畢竟我有些偏執(zhí)。
所以我們可以 討論一下怎么回答題目里放出的問題：大學(xué)里什么樣的班級才算得上優(yōu)秀？
說實話，筆者是回答不了的。不要兇，但我相信，這篇文章，提供了一部分的解答。
偏執(zhí)的我，記錄關(guān)于大學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)想法。大學(xué)還要加油！
