文/樓柒柒
今天早上照常去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，進(jìn)去的時(shí)候就感覺(jué)氣氛不太對(duì)，其他教室的老師和學(xué)生對(duì)著我們教室指指點(diǎn)點(diǎn)，不知道在說(shuō)什么，感覺(jué)很奇怪，由于大家都不熟，所以沒(méi)有多問(wèn)。進(jìn)教室后，原本調(diào)皮搗蛋的幾個(gè)孩子，也安安靜靜的坐著，沒(méi)有了平常的嬉笑聲。
心中的疑惑更深，但是上課時(shí)間到了，所以沒(méi)有多問(wèn)，趕緊拿起書(shū)本開(kāi)始講課，可轉(zhuǎn)眼間的一幕就打破了我心中的疑惑。我們教室挨著走廊的玻璃破了，旁邊很近的距離放著一張課桌，看課桌和玻璃破損的位置，很明顯，肯定是學(xué)生打鬧的時(shí)候推搡課桌，桌角砸破了玻璃，而事故發(fā)生在我們教室，所以“肇事者”肯定是我們班的學(xué)生。
之后我問(wèn)他們玻璃是誰(shuí)打破的，他們都支支吾吾的，一個(gè)個(gè)跟霜打的茄子一樣，蔫蔫兒的，絲毫沒(méi)有往日的生機(jī)。
作為一個(gè)“過(guò)來(lái)人”，我很明白和理解他們此刻的行為和思想斗爭(zhēng)，沒(méi)有參與其中的孩子，肯定在暗自慶幸“幸虧不是我”，不然回家不好和爸爸媽媽交代；而打破玻璃的孩子，心里肯定很焦慮“哎呀，怎么辦啊，回去怎么和爸媽說(shuō)，肯定又要挨一頓狠狠的罵了，或者挨一頓打，怎么辦啊，怎么辦啊”。此刻的他們肯定沒(méi)心情好好上課，我只能安慰他們說(shuō)，不管是誰(shuí)，以后玩的時(shí)候小心一點(diǎn)，在室內(nèi)玩耍的時(shí)候，動(dòng)作不要太激烈，現(xiàn)在好好聽(tīng)課，下課了再解決其他事情。
這讓我不禁想起了我小時(shí)候的事。
有次吃飯，沒(méi)拿穩(wěn)，把碗摔破了，結(jié)果就引來(lái)了一場(chǎng)小范圍的家庭風(fēng)暴。當(dāng)碗摔破的那一刻，我很緊張，因?yàn)楹芮宄闹溃忠ちR了，條件反射的去看爸媽?zhuān)黄淙唬吹桨謰屇樕狭⒖叹完幵泼懿迹缶蛯?duì)我這次的摔碗事件展開(kāi)了批評(píng)教育，先是罵我為什么那么不小心，后來(lái)說(shuō)我做事總是這樣毛毛躁躁，什么事都干不好。我聽(tīng)得一驚一顫，嚇得不敢出聲，覺(jué)得自己犯了天大的錯(cuò)誤，也暗自懊惱悔恨自己的不小心。
而生活中這樣的事件屢見(jiàn)不鮮，大多數(shù)孩子所遭遇的情況也和我不盡相同，每次犯錯(cuò)，總會(huì)招來(lái)爸媽的罵聲，嚴(yán)重的還會(huì)招來(lái)皮肉之苦。父母或許認(rèn)為，孩子犯了錯(cuò)，不“嚴(yán)懲”，就引起不了孩子的重視，下次甚至下下次，還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，所以對(duì)于大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)，打罵孩子也就是傳統(tǒng)的“棍棒教育”就是最好的教育孩子的方式，能讓孩子知錯(cuò)就改。
但其實(shí)按我自身的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，這是最糟糕不過(guò)的一種教育方式了，而且深深的殘害了我的自信心。
因?yàn)閺男〉酱螅颐看畏高@樣類(lèi)似的錯(cuò)誤都會(huì)被父母以這種教育方式嚴(yán)懲以待，剛開(kāi)始的時(shí)候，我會(huì)很小心的讓自己不要再犯同樣的錯(cuò)誤，但是到后來(lái)我慢慢發(fā)現(xiàn)我心里上的一些變化，每一次不小心犯錯(cuò)，我都會(huì)非常害怕，害怕被父母知道，害怕挨罵、挨打。
久而久之，我做事是更加小心謹(jǐn)慎了，但這種小心謹(jǐn)慎不是從自己的思維里釋放出的天性，而是受外界環(huán)境所迫建立起的，是由于我懼怕爸媽的打罵引起的。這種不是自身的東西往往會(huì)和自身習(xí)性產(chǎn)生很?chē)?yán)重的排斥反應(yīng)。
我越是干什么事都緊張兮兮的小心謹(jǐn)慎，就越是什么都做不好，做不好就導(dǎo)致我挨更多的打罵，我害怕發(fā)生的事情發(fā)生的越多，就會(huì)導(dǎo)致我越來(lái)越不自信，越來(lái)越懷疑自己的能力，覺(jué)得自己和爸媽說(shuō)的一樣，什么事都干不好。
而有了這種思想，我之后干什么事情都畏手畏腳，甚至把自己包裹在這個(gè)消極心態(tài)圈內(nèi)，心里就會(huì)想，既然做不好，那不做是不是就不會(huì)挨罵，這導(dǎo)致我的性格越來(lái)越懦弱，怕做任何事，怕做不好挨打挨罵。
就這樣一步一步喪失了對(duì)自己的自信心。而這一切看起來(lái)，似乎是一個(gè)無(wú)限循環(huán)的消極閉合圈，長(zhǎng)此以往，我的性格就越來(lái)越懦弱。
而為了打破這個(gè)消極怪圈，需要很長(zhǎng)時(shí)間積極性思想和行為的澆灌，慶幸的是我天生性格外向，也善于自我反思和救贖，長(zhǎng)大后通過(guò)學(xué)習(xí)和積極樂(lè)觀的朋友交往，逐漸打破了這個(gè)怪圈，但是還是有些后遺癥，直到現(xiàn)在，我一旦犯錯(cuò)就會(huì)很緊張和不安，而有些孩子可能會(huì)沒(méi)我這樣幸運(yùn)，他們一直被困在這個(gè)怪圈內(nèi)無(wú)法自拔，在長(zhǎng)大之后嚴(yán)重影響到了自身的工作和生活，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@個(gè)怪圈內(nèi)失去了自信。
在我周?chē)瑤缀跛械母改冈诤⒆臃噶隋e(cuò)后，所采取的教育措施大抵都是棍棒式教育，而這種教育行為所帶來(lái)的后果和我所遭遇到的大相徑庭，基本上都會(huì)導(dǎo)致孩子越來(lái)越缺乏甚至喪失自信。
想來(lái)因?yàn)榻裉斓牟Ａ录鶐?lái)的結(jié)果也和我曾經(jīng)所遭遇的家庭風(fēng)暴一樣。
問(wèn)題是，遇到這樣類(lèi)似的事情，有沒(méi)有更好的教育方式，既教育了“熊孩子”，又不讓他們的身心健康受損？
曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)故事，一個(gè)十來(lái)歲的男生，在和同伴玩耍的時(shí)候，不小心將一輛車(chē)的車(chē)窗砸破，晚上回家，母親覺(jué)得孩子行為很反常就問(wèn)他發(fā)生了什么事，面對(duì)媽媽的盤(pán)問(wèn)，承受不住內(nèi)心的恐慌，將事情的經(jīng)過(guò)告訴了媽媽。
這位媽媽卻沒(méi)有責(zé)罵，只是帶著孩子很快的找到了車(chē)主，去到車(chē)主家，讓孩子為自己的行為誠(chéng)懇的跟車(chē)主道歉，并償還車(chē)主的損失，而且告訴自己的孩子，這是你自己犯的錯(cuò)，就要承擔(dān)錯(cuò)誤所帶來(lái)的后果，這是你第一次犯這樣大的錯(cuò)，并且沒(méi)有能力償還，我?guī)湍銉斶€，以后要是再犯這樣的錯(cuò)，就要自己去承擔(dān)和償還。
很多人覺(jué)得，這位媽媽很傻，那輛車(chē)的損失不少，把孩子教育一頓，讓他不要再去砸別人的車(chē)不就好了，犯得著這樣吃力不討好嗎？
而在我看來(lái)，這位媽媽對(duì)孩子的教育方式，可以讓這個(gè)孩子在今后的人生里受益無(wú)窮。
首先，她教會(huì)了孩子要學(xué)會(huì)承擔(dān)，在往后的人生道路上他會(huì)比別人更加有勇氣去面對(duì)所發(fā)生的任何事情；
其次，她讓孩子擺脫了犯錯(cuò)后的恐慌，并且很好的保護(hù)了孩子的自信心不受創(chuàng)傷；
再者，沒(méi)有打罵就扼制了這種錯(cuò)誤再次發(fā)生的可能性，因?yàn)楫?dāng)孩子更加清晰的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所要承擔(dān)的后果時(shí)，就會(huì)從自身意識(shí)出發(fā)，提醒自己下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看這種說(shuō)教式教育方式的受益性是無(wú)窮的，而相對(duì)而言，棍棒式教育的傷害性也是無(wú)窮的。
同樣是一塊玻璃，同樣是一個(gè)年少的孩子，家長(zhǎng)不同的教育方式卻會(huì)讓他們同因一塊玻璃走上完全不同的人生道路。
當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)谟龅筋?lèi)似這樣的事情時(shí)也不妨這樣想，既然玻璃已經(jīng)破了，橫豎都要承擔(dān)賠償玻璃的后果，那為什么不選擇一種更加理性的，既能教育了孩子，又不傷害到他們身心健康的一種教育方式來(lái)教育他們呢？
其實(shí)，又有哪個(gè)“熊孩子”小的時(shí)候沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)？
而我們不也都是從錯(cuò)誤和不斷改正錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)起來(lái)的嗎？
別讓一塊玻璃，毀掉孩子的自信。而一塊玻璃的價(jià)值，哪能抵得上孩子一生的性格與命運(yùn)？
