自負(fù)的孩子與自卑的孩子，像是都是源于對(duì)自己的不正確認(rèn)識(shí)，區(qū)別在于自卑的孩子，總是過(guò)低的評(píng)價(jià)自己，而自負(fù)的孩子通常給自己過(guò)高的評(píng)價(jià)，仿佛通過(guò)放大鏡來(lái)，看自己的長(zhǎng)處，甚至把自己的缺點(diǎn)也看做是優(yōu)點(diǎn)。
自負(fù)的孩子總是自視過(guò)高，目中無(wú)人，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利。家長(zhǎng)要尋找孩子自負(fù)情緒的原因，并且針對(duì)性的教育孩子，不要讓自負(fù)成為孩子進(jìn)步的枷鎖。
孩子自負(fù)的原因
自負(fù)是以超越真實(shí)自我為基礎(chǔ)的一種自傲態(tài)度和情緒體驗(yàn)，是一種不良個(gè)性的具體表現(xiàn)其形成原因是多方面的。
第一，父母老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不恰當(dāng)。
家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)的態(tài)度和評(píng)價(jià)，無(wú)疑是他們?nèi)松牡谝幻妫彩侵匾囊幻骁R子。如果家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子總是表?yè)P(yáng)夸贊其優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其缺點(diǎn)視而不見(jiàn)，避而不談，那么這面鏡子就會(huì)失真。這些片面的評(píng)價(jià)也會(huì)給孩子一種錯(cuò)覺(jué)，以為自己就像父母所說(shuō)的那樣了不起，師父沒(méi)有任何缺點(diǎn)。而這些孩子在學(xué)校一旦被老師貼上好學(xué)生的標(biāo)簽，就會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化其自負(fù)的心理。
第二，孩子的生活中缺少挫折和磨難。
人的發(fā)展會(huì)受到生活經(jīng)歷的極大影響。生活中遭受過(guò)許多挫折和打擊的人很少有自負(fù)的心理，而生活中如果一帆風(fēng)順的，很容易養(yǎng)成自負(fù)的性格。現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，一般家庭條件優(yōu)越，如果在學(xué)校也表現(xiàn)的很好，總能獲得肯定，目標(biāo)總能實(shí)現(xiàn)，這樣的順境會(huì)使他們產(chǎn)生無(wú)我不能，無(wú)所畏懼的錯(cuò)覺(jué)，因而盲目自信和自大。
第三，情感上的偏頗。
有些孩子自尊心特別強(qiáng)烈，為了保護(hù)自尊心在挫折面前統(tǒng)統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生兩種既相反又相通的自我保護(hù)心里，一種是自卑心理，通過(guò)自我隔絕，避免自尊心進(jìn)一步受損那一種就是自負(fù)心理，通過(guò)自我風(fēng)大，獲得自卑不足的補(bǔ)償。
孩子自負(fù)的對(duì)策
孩子報(bào)有自負(fù)心里對(duì)其成長(zhǎng)極其有害的家長(zhǎng)，應(yīng)幫助孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，克服自負(fù)情緒。
第一，改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)方式。
孩子的自我認(rèn)識(shí)，成人評(píng)價(jià)的極大影響，這就要求父母在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要客觀全面，不能只看到其優(yōu)點(diǎn)，不切實(shí)際的吹捧孩子，要客觀的指出其缺點(diǎn)，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視縮小甚至幫助其掩蓋缺點(diǎn)。
另外，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)要表?yè)P(yáng)，但要適度，要讓孩子意識(shí)到作為家庭，學(xué)校社會(huì)的一員，理應(yīng)有合格的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要提醒自負(fù)的孩子在歸納原因時(shí)要注意實(shí)事求是。要認(rèn)識(shí)到老師，家長(zhǎng)，同學(xué)的幫助以及一些客觀條件的促進(jìn)作用，切不可把成功完全歸功于自己，而沾沾自喜。同時(shí)當(dāng)孩子做錯(cuò)了對(duì)孩子的批評(píng)也要恰如其分，這不能以偏概全，也不能掩耳盜鈴，視而不見(jiàn)，要客觀地指出孩子的不足。
第二，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞他人。
學(xué)會(huì)欣賞他人，才不會(huì)自視過(guò)高，對(duì)于自負(fù)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)欣賞他人，并非易事，但只要在日常生活中稍加注意，從點(diǎn)滴做起，慢慢就會(huì)做到。家長(zhǎng)可以讓孩子為同班的每一位同學(xué)寫(xiě)出三條優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)同學(xué)當(dāng)面給與贊揚(yáng)，當(dāng)孩子跳出狹義的自我圈子自負(fù)心里也就會(huì)悄然隱遁。
第三，以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行挫折教育。
家長(zhǎng)可以教給孩子一些肖楠的事情去做，讓其遭受挫折，品味失敗，清楚地看到自己能力的不足，體驗(yàn)需要?jiǎng)e人指導(dǎo)和幫助的感覺(jué)。比如讓孩子多參加競(jìng)賽型游戲，可以選擇高于孩子目前水平的競(jìng)賽項(xiàng)目。如三年級(jí)的孩子，可以讓他參加小學(xué)高年級(jí)的智力競(jìng)賽等。在這些活動(dòng)中，孩子輸?shù)拇螖?shù)要多于贏的次數(shù)，當(dāng)他失敗時(shí)，自負(fù)的情緒就會(huì)逐漸消失，當(dāng)然家長(zhǎng)要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己不愉快的情緒，能接受失敗的考驗(yàn)。
第四，精神鼓勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。
一般情況下，孩子只能只要能得到口頭表?yè)P(yáng)，心里就會(huì)得到滿(mǎn)足，過(guò)多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)會(huì)讓孩子沾沾自喜，自傲自大，忘乎所以，甚至產(chǎn)生不思進(jìn)取的心態(tài)。家長(zhǎng)要防止孩子被夸獎(jiǎng)聲和贊許的目光包圍，不要讓孩子因獲得過(guò)度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而產(chǎn)生畸形的滿(mǎn)足感暖與進(jìn)取和努力，從而消弱進(jìn)取意識(shí)。
第五，家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立榜樣。
榜樣的力量是無(wú)窮的，父母是孩子的第一任教師，是孩子模仿的最直接的對(duì)象，父母應(yīng)該成為孩子高尚人格的榜樣，要謙虛友善，不要在孩子面前表現(xiàn)出驕傲情緒，以免孩子受到不良的影響。
