? ? ? ?當所謂的智能手機出現時，人們仰望星空的高度縮小了，手機屏幕上浩瀚的宇宙星空似乎觸手可及。人與人之間的距離，無論你身處何方，再也不需要有“海上升明月，天涯共此時”的惆悵，因為可以視頻，感覺對方就近在咫尺。智能手機使人類向前跨進了一大步，像夸父逐日的步伐，不停地追趕著時代的潮流。同時智能手機帶來的是信息化時代，全民自媒體時代，掌上閱讀時代……智能手機似乎碾碎了傳統教育的模式，讓身處教師行業的老師們開始惶恐不安，開始有些不知所措了。其實每種新事物的產生都是必然的，而并非偶然可得。同時對智能手機的看法也應該一分為二，客觀理智的分析，取其精華，去其糟粕，發揮它的優勢為我們教育創造出更大，更多的價值，今天我就分析一下，如何讓手機成為師生的學習工具。
一、閱讀百家，吸收精華，為己所用
打開手機，各種信息如同卷地的狂風鋪天蓋地的席卷而來，各種觀點百家爭鳴，你方唱罷我方登臺。各類心靈雞湯，勵志雞湯，創業雞湯，親子教育，不勝枚舉。我們面對這么多的這么大的信息量，該如何取舍呢？如何在快節奏的工作和生活中迅速的提取到我們需要的信息呢？首先我們應該清楚，我需要的是哪一方面的信息？要提升的是什么？例如我們需要的是提升教育素養的相關知識，我們就可以訂閱一些教育相關方面的公眾號：例如“小學語文教學”、“教育之家”、“竇桂梅老師談教育”等等這些目的性明確，內容精良，素質良好的公眾號，使我們在閱讀中受到啟發，并且加以實踐。每篇文章都是作者思想的結晶，我們閱讀他人的文章，就是思想的交流，是靈魂的碰撞。在閱讀時還要不斷的自我總結，借助外力讓自己從焦慮的情緒中脫離出來。隨身攜帶小本子，記錄一些自己的思考和想法，這樣我們就可以做到閱讀百家，吸取精華，為己所用。
二、廣泛涉獵，情趣高雅，有容乃大
我們在生活和工作中，可能有討厭吃苦，總想著以小博大，持續投入就會自我懷疑，唯利是圖，不愛思考喜歡墨守成規等等這樣的思想，那教師如何克服這些不良的情緒？做到廣泛涉獵，情趣高雅，有容乃大呢？歷史是給人厚度的學問，哲學是給人深度的學問，文學是給人溫度的學問。當科技消極了神話，消極了想象力，接近詩歌危險，遠離了歌更危險。藝術之所以存在，就是為使人恢復對生活的感覺。哲學是追問的學問，是關于世界觀和人生觀的學問，是靈魂的完善，是生命的詩。所以教師應該廣泛涉獵。“海不辭水，故能成其大；山不辭石，故能成其為高《管子·形勢解》”。不管是思維的鍛煉，還是語言的積累，或者是顏值資源的管理，我們在手機中都可以找到相關的內容，我們只有廣泛的涉獵，培養高雅的情趣，才能有容乃大，才能更好的輸出知識給學生，才能輸出有質量的內容給學生。另外不斷地自我總結，隨身攜帶小本子，記錄一些自己的思考和想法也是必不可少的。
三、發揮手機獨特功能，師生共贏
現在小學生的作業種類單調，內容繁瑣，就是簡單的重復。心理學家研究發現，人在對待一件事情時，第一次做的時候是有意注意，會特別在意，特別的專心，所以第一次做某件事情的時候會小心翼翼的對待，正確率會較高，而當第二次重復做，第三次重復做的時候，就是無意注意，此時的精神會不集中，正確率也沒有第一次的高。所以，如果有一些新穎的作業形式，學生的積極性會被極大的調動起來。例如我們班級就將背書布置成視頻作業，錄像以后發到微信群里面，試行了一段時間以后發現學生的積極性非常高。而且從中也鍛煉了孩子面對鏡頭時不緊張，鍛煉了他們的語言表達能力，鍛煉了他們的朗誦能力。這樣不僅落實了背書這件事，而且孩子從中得到了鍛煉和提高，這就是雙贏。另外，關于閱讀教學也曾經是我非常頭痛的一個環節，如何落實學生的課外閱讀呢？買書來看，沒有家長的監督，根本不起作用。由于條件的限制，許多家庭對于課外閱讀落實的情況非常糟糕。我們班級利用手機進行了班級有書共讀計劃，全班共同讀《三國演義》這本書，由每個同學錄制一個章節，其他同學按時在線聽，大家一起讀。學生的積極性非常高，不僅讀完了整本書，而且每天在一起興高采烈的交流。通過這樣做不僅落實了課外閱讀，而且拉近了同學和家長之間，同學和同學之間的關系，這就是共贏。
總之，當我們站在一個全新的高度來看待智能手機時，它帶給我們的不只是驚喜。若要有優美的嘴唇，就要講親切的話；若要有可愛的眼睛，就要看到別人的好處；若要有苗條的身材，就把食物分享給饑餓的人；若要不斷進步，那就要不斷的學習，終生學習，把手機變成我們的學習工具。我們學習是為了遇見更好的自己。
