數學學科能力-主觀題
?材料
??教學過程
???教學目標
????是否體現數學課程的基本理念的精神
????是否實現三維目標的整合又有所側重
????是否具體明確，可操作，可考核
???課堂導入
????方法
?????情境導入
?????復習導入
?????直接導入
?????是否適切
????效果
?????激發興趣
?????引發思考
?????學習要點
?????集中注意力
????成本
?????低成本高產出
?????成本與產出相當
?????高成本低產出
?????
??????所花的時間和精力
??????采用的手段
???教學行為（教學片段）
????宏觀方面
?????以人為本
?????自主學習
?????獨立思考
?????合作探究
?????健康和諧發展
????中觀方面
?????課程性質
?????課程基本理念
?????課程基本特點
?????分析問題
?????解決問題
?????數學素養
????微觀方面
?????教學方法
??????恰當
?????教學程序
??????循序漸進
?????練習設計
??????有效
?????教學效果
?????教學氛圍
???教學問題
????圍繞教學目標，突出重難點
????針對實際，難易適度
?????分別讓優生和后進生
?????必要時鋪墊式提問
????順序得當，發展思維能力
?????是不是
??????無思維
?????是什么
??????簡單
?????為什么
??????難
?????怎么樣
??????難
????結構恰當，層次分明
?????由淺入深
?????由表及里
?????層層深入
?????綜合-分析-綜合
???教學效果
????長效和短效
????高效和低效
????
?????機械訓練
?????質疑問難和合作討論
???評析作業
????量
?????一二年級不留書面家庭作業
?????三四年級不超過半小時
?????五六年級不超過一小時
????質
?????形式
??????多樣
?????內容
??????針對性
???????課內教學內容
???????學生實際
??????選擇性
???????多種作業
????????學生選擇
??答題思路
???審題思路
????審題干，明考點
?????關鍵詞
????讀材料，劃句子
?????體現數學課程理念的句子
?????體現教學方法的句子
?????導入方式恰當或不當的句子
?????等
????析句子，找理論
???答題步驟
????破題，就題答題
????分析，有理有據
?????理
??????相關的理論知識
?????據
??????點明材料關鍵點
????評價，收束總結
?????總結
??????教師行為
??????是否應該提倡
??????有何影響
??????我會怎么做
?課程知識
??課程標準
???課程性質
????
?????數量關系
?????空間形式
????
?????理性思維
?????科學精神
?????個人智力發展
?????基本素養
????
?????基礎性
?????選擇性
?????發展性
????
?????創新意識
?????實踐能力
????
?????情感
?????態度
?????價值觀
????
?????未來生活
?????未來工作
?????未來學習
????
?????應用意識
???課程理念
????學生發展為本，立德樹人，提升素養
?????人人獲得良好的數學教育
?????不同人獲得不同的發展
?????數學學科核心素養的形成和發展
????優化課程結構，突出主線，精選內容
?????應用數學
?????解決實際問題
?????數學文化
????把握數學本質，啟發思考，改進教學
?????科學價值
?????應用價值
?????文化價值
?????審美價值
????重視過程評價，聚焦素養，提高質量
?????學生
??????學習興趣
??????認識自我
??????增強自信
?????教師
??????改進教學
??????提高質量
??數學學科核心素養
???七個素養
????數學抽象
?????概念
?????規則
?????推理
?????論證
????邏輯推理
?????歸納
?????類比
????數學建模
?????提出問題
?????建立模型
?????求解模型
?????檢驗結果
?????完善模型
????直觀想象
?????幾何圖形
????數學運算
????數據分析
???四個方面
????情境與問題
????知識與技能
????思維與表達
????交流與反思
???三個水平
????水平一
?????熟悉的情境
????水平二
?????關聯的情境
????水平三
?????綜合的情境
??課程目標
???四基
????基礎知識
????基本技能
????基本思想
????基本活動經驗
???四能
????發現問題的能力
????提出問題
????分析問題
????解決問題
???程度
????了解
????理解
????掌握
????運用
?教學知識
??教學原則
???抽象與具體相結合
???嚴謹性與量力性相結合
???理論與實際相結合
??教學過程
???備課
????主要任務
?????制定學期計劃
?????制定單元教學計劃
?????課時教學計劃
????基本要求
???課堂教學
????五大環節
?????組織教學
?????復習提問
?????講授新課
?????鞏固新課
?????布置作業
????五種關系
?????間接經驗與直接經驗
?????數學知識技能的掌握與能力發展
?????數學知識技能的掌握和數學觀形成
?????數學認知活動與非認知因素
??????非認知因素
???????積極性
???????學習動機
???????態度等
?????教師主導作用與學生主體性
???課外工作
????作業批改
????考試的目的
????數學課外活動
???數學教學評價
????導向作用
????鑒定作用
????診斷作用
????信息反饋與決策調控作用
???要素
????數學教師和學生
????數學教學中介
?????教學目標
?????教學內容
?????數學課程
?????數學教學方法
?????教學組織形式
?????教學環境等
??教學方法
???講授法
????科學性
????系統性
????啟發性
????量力性
????藝術性
???討論法
????學生主體
???自學輔導法
???問題教學法
????別名
?????發現法
????創設問題情境
?????激發積極性和主動性
????尋找問題答案
?????探討問題解法
????完善問題解答
?????總結思路方法
????進行知識綜合
?????充實和改善知識結構
???談話法
?教學技能
??教學設計
???課堂教學設計-總
????教學目標
????學情分析
????教材分析
????教學重難點分析
????課時要求
????教學理念
????教學策略
????教學環境
????教學過程
????目標檢測作業
????教學反思
???教學目標
????三個層次
?????課程目標
?????課堂教學目標
?????教育成才目標
????三大功能
?????學生學習的目標
?????教師確定教學范圍、教學內容、教學重點，選擇教學策略的指導
?????教學評價的依據
????基本要求
?????與課程目標一致
??????知識技能
??????數學思考
??????問題解決
??????情感態度
?????目標動詞
??????了解
??????理解
??????掌握
??????運用
?????過程動詞
??????經歷（感受、體驗、體會）
??????探索
????分類
?????知識與技能目標
??????行為主體+行為動詞+行為對象
?????過程與方法目標
??????過程
???????應答性學習環境
???????交往
???????體驗
??????方法
???????基本
????????自主學習
????????合作學習
????????探究學習
???????具體
????????發現式學習
????????小組式學習
????????交往式學習
?????情感態度與價值觀目標
??????情感態度
???????學習興趣
???????學習責任
???????樂觀的生活態度
???????求實的科學態度
???????寬容的人生態度
??????價值觀
???????個人價值與社會價值統一
???????科學價值與人文價值統一
???????人類價值和自然價值統一
???教學重難點
????準確把握教學重點
?????掌握（? ）的技能，培養（? ）能力
????正確估計教學難點
?????能夠運用（? ）方法解決實際問題，體驗（? ），感受（? ）
???教學過程
????教學導入環節
?????直接導入法
?????溫故導入法
?????實例導入法
?????情景導入法
?????懸念導入法
?????類比導入法
????新課講授環節
?????概念教學
??????引入概念
??????明確概念
???????內涵
????????下定義
???????外延
????????分類
???????表達及限制條件
??????鞏固概念
??????應用概念
??????布置作業
?????命題教學
??????命題背景介紹
??????命題引入
??????命題明確
??????命題證明
??????命題鞏固
??????命題應用
??????布置作業
?????習題課教學
??????課堂導入
??????考點展示
??????出示習題
??????學生自主思考或分組討論
??????學生題目分析
??????習題內容講解
??????教師總結
??????布置作業
?????探究性問題教學
??????問題導入
??????問題研究
??????提出猜想
??????證明猜想
??????問題推廣
??????課堂總結
????鞏固練習環節
?????四基四能
????課堂小結環節
????作業布置環節
???注意事項
????目標和重難點
?????對應三維目標
??????知識與技能目標
??????過程與方法目標
??????情感態度及價值觀目標
?????避免假大空
??????熱愛自然
?????避免知識點混淆
????教學過程
?????預留學生思考時間
?????避免非思考問題
??????是不是？對不對？
?????師生對話預設不應過多
???有效性
????系統的高度
?????數學知識的本質要求
?????學生學習規律的要求
?????多維教學目標的要求
????有效教學設計的環節
?????問題和情境
?????初始問題的設置
?????解決問題的過程
??????學生參與
??????設計問題串
?????學生活動
??????學生主體
??????意義構建
??????促進學生理解
??????思維活動
?????反思活動
????常見問題
?????提問后學生沉默
??????問題過難
??????表述不清
??????提示用語不當
??????需要思考時間
??????少數同學從眾不回答
?????學生的回答在預料之外
??????足夠的應變能力
?????小組交流、自主探索時間不夠
??????避免告知答案
??????減少密度、容量
??????給學生思考和探索的時間
????原則
?????教學整體性
?????啟發性
?????創造性
?????有序性
?????因材施教
?????反饋調節
??教學實施
???課堂提問
????原則
?????目的性
?????啟發性
?????適度性
?????興趣性
?????循序漸進性
?????全面性
?????充分思考性
?????及時評價性
????類型
?????復習、回憶提問
?????理解提問
??????一般理解
??????深入理解
??????對比理解
?????應用提問
??????一般應用
??????靈活應用
?????歸納提問
?????比較提問
?????分析、綜合提問
?????評價提問
???課堂結束
????方法
?????練習法
?????比較法與歸納法
?????提問法和答疑法
?????承上法和啟下法
?????發散法和拓展法
????注意
?????自然貼切，水到渠成
?????語言精練，緊扣中心
?????內外溝通，立疑開拓
???現代信息技術教學技能
????效果
?????學生學習積極性提高
?????問題的探索和發現
?????課堂教學質量提高
????注意
?????輔助性
?????教學內容的選擇性
?????使用的適時性
??教學評價
???目的
????學生學習
????教師教學
???原則
????數學學科核心素養的達成
????評價的整體性與階段性
????重視過程評價
????關注學生的學習態度
???方式
????主體多元化
?????教師
?????同學
?????家長
?????學生本人
????形式多樣化
?????書面檢測
?????課堂觀察
?????口頭檢測
?????開放式活動的表現
?????課內外作業
????形成性評價
?????知識的掌握
?????思維過程
?????用數學的眼光觀察世界
?????用數學的思維思考世界
?????用數學的語言表達世界
???功能
????管理功能
????導向功能
????調控功能
????激發功能
????診斷功能
???類型
????評價目的或時機分類
?????診斷性評價
??????開始
?????形成性評價
??????過程
?????終結性評價
??????總結
????價值標準分類
?????相對性評價
?????絕對性評價
?????個體內差異評價
????評價人員分類
?????內部評價
?????外部評價
????教育對象分類
?????對教師教學工作的評價
?????對學生學習的評價
?????對數學教材的評價
?????對數學教學手段的評價
????評價分析方法分類
?????定量評價
?????質性評價
?????相結合
???要素
????教學目標
????教學內容
????教學方法
????教學心理環境
????教師行為
????學生行為
????教學效果
???方法
????觀察法
????訪談法
????問卷法
