小學四年是在村小學度過的，無憂無慮，在學校還沒開校門的時候，我們都已經等在了大門口，那是我們心中的樂園。
這里面的老師都是全才，一個年級的語文、數學、思想品德等課程均由一位老師講解，一點都不妨礙我們自由的吸收知識。
一年級老師是一位溫柔的美女，喜歡聽她用動聽的聲音講著“小貓釣魚”“雪地里的小畫家”，還有思想品德課一個個稀奇的故事。她經常會帶著我們大聲朗讀，我覺得這些課文像歌聲一樣動聽，甚至我現在還能背出一年級的課文。
二三年級老師是一個很有個性的中年男老師，精瘦，喜歡和我們打成一片，而且他一個人同時教兩個年級。你肯定會詫異，還有學校的老師可以這樣配置？二年級和三年級教室是一個相當大的屋子，兩個年級分別背靠背。這就意味著老師在給二年級講課的時候，三年級的學生做習題，而給三年級講應用題的時候，二年級在寫生字。現在想起來有點滑稽，但是對于孩子來講反而增添了一些學習的樂趣。
這不，二年級剛開始學寫作文，有同學大聲的念自己的作文，大致又是攙扶了老大爺之類的故事，老師毫不客氣的說“怎么老大爺都被你碰上了啊！”這時候一屋子的學生都哄笑起來，包括三年級的學生。偶爾，老師也會讓我們面向一個黑板，做同一套語文詞語填空，或者應用題。這一點都不荒唐，如果某個二年級的同學做的好，老師會夸獎他比三年級的做的還好，順便鞭策三年級的老同學。
升入四年級便是獨立的教室了，老師是我們的校長，50多歲的男老師，個子不高，但是要比其他兩位老師嚴厲。不過學生們也都很喜歡他，他經常自己掏腰包買作業本和鉛筆，如果你表現的很好，他準會給你獎勵。這對于我們自然是欣喜的，當你拿到自己贏得本子時，喜悅之情是難于表述的。
在小學四年中，我認為爭先恐后回答問題是很自然的事情，甚至為了爭取到回答問題的機會，我們可以拍桌子、用胳膊肘磕桌子，老師就這樣“縱容”著我們弄出聲音吸引他的注意。如果答對問題，老師會大加贊賞，答錯也沒關系，老師會輕松調侃一句，順便指出你的想法有點特色。因此四年中，我經歷的課堂是活潑的、聲勢浩大的，甚至有一種自由的味道。
五年級伊始我便去更遠的學校求學，開始了課間只有十分鐘的生活，讓我著實想念小學樂園。
有一天數學老師講三角形，然后老師指著黑板上的三角形說，
“誰知道這是什么三角形？”我蹭的舉起了手，然而我發現周邊出奇的靜，除了我所有其他同學都低著頭。
“那你說一下吧。”老師指著我。
“鈍角三角形。”我謹慎的說著。此時，我分明看到了老師眼睛里的不屑，我臉紅了，我知道自己答錯了。
接下來老師讓我拿著量角器去黑板旁，等我量完后，我小聲的說，
“是銳角三角形。”
“還鈍角三角形呢！真敢舉手！”
在十歲的年齡，我根本來不及消化所發生的一切，有一股強烈的恥辱感襲上我的心頭。我不敢回到座位上，低著頭看自己的腳，甚至想有地縫能鉆進去就好了。
從那之后，我開始和周邊的學生一樣，老師問問題，趕緊低下頭，盡管我知道答案，我知道我弱小的靈魂被監禁了。
不得不說，這對我的性格改變非常大，以致于到了成年我還有畏首畏尾的習慣。長大后我看了很多心理方面的書籍，也經常會鼓勵自己敢于表現，但還是很遺憾。這位老師無心的一句話，一個眼神，就能夠就此改變一個孩子的性格，如果這句話是鼓勵的話呢？如今我也當了一名老師，我深知除了學識，最重要的是老師對這個世界的看法和包容性！
