最近讀完了《刻意練習》，給我最大的觸動是，原來我們每個人都可以成為天才。

《刻意練習》說，潛力并非天生的，學習可以「創造」潛力，而不只是「挖掘」潛力。

我們總是將很多杰出人物的成功總結為他們有天賦，然而事實并非如此。

這里舉3個例子。

例子1：“神童”莫扎特的秘密

莫扎特在很小的時候就能彈大鍵琴、古鋼琴，演奏小提琴，6歲開始便在歐洲巡回演出，8歲寫出第一部交響曲，11歲寫出一部宗教劇和幾部鍵盤樂協奏曲，12歲時便創作了一部歌劇。

除了神童、天才，我們似乎無法用其他方式來解釋他的杰出成就。

可事實上科學家們發現，幾乎所有的杰出人物在小的時候就已經有這個領域的家庭氛圍。莫扎特也不例外。

他的父親本身就是一位作曲家，在莫扎特很小的時候，父親就開始想盡一切辦法來提升孩子的音樂才華。他寫過一本如何教年幼孩子學習音樂的書，并且在莫扎特的姐姐身上測試了自己的理念。

所以莫扎特從小就有良好的音樂氛圍、接受了好的訓練。

更重要的一點是，有人聲稱莫扎特在6~8歲的時候就開始作曲，但這有些言過其實。

莫扎特早期所作的曲子據說實際上是他父親一手寫出來的，他的父親是一位不得志的音樂家和作曲家，所以很希望通過兒子的成功來讓自己臉上有光。

而莫扎特在11歲時創作的鋼琴協奏曲，經音樂理論學家們研究發現，基本都是以別人寫的一些不太知名的奏鳴曲作為基礎、由莫扎特進行了再創作而寫成，他的父親也在創作中給了他極大的幫助。

事實上，莫扎特真正原創的第一首曲子是15或16歲時創作的，而那個時候，他已經在這方面經過了10年的刻苦訓練。

所以莫扎特的杰出成就，歸根結底，是因為他經過了很長時間的刻意練習。

從另一個角度說，他的成就在當時的年代是令人非常驚奇的，但從現在的視角看，“神童”莫扎特也就沒有那么特別了。

因為在18世紀的時候，并沒有科學的音樂教學方法。而在今天，從各大視頻網站上，我們都已經能看到非常多的小孩子，4、5歲時拉小提琴和彈鋼琴的水平就比成年人都高了。

這樣的孩子越來越多，那么這些孩子都是因為有天生才華嗎？

事實上，好的導師加上科學練習的方法才是關鍵。

例子2：三位女性象棋大師的“離奇誕生”

這個例子要講的是一對夫妻生了三個孩子，都是女孩兒，而他們的三個女兒全都成為了赫赫有名的象棋大師。

這對夫妻的結合非常離奇。

丈夫是20世紀60年代末的一個匈牙利心理學家，他進行了一個實驗，得出的結論是只要正確的養育，任何一個孩子都可以培養成天才。他的妻子是一個烏克蘭教師，非常同意丈夫的理念，嫁給了他，并且兩個人一致決定：要把自己未來的孩子都培養成天才。

那么在具體哪方面培養成天才呢？

最終，夫妻倆在各個領域里選擇了國際象棋。

因為那時人們都認為國際象棋是男人的游戲，女選手通常是這個項目的二等公民。

女兒出生后，他們沒有讓女兒們上學，目的就是讓她們把最多的時間用來研究國際象棋。

沒過多久，大女兒就在4歲時贏得了她的第一個冠軍，15歲時成為世界一流的女子國際象棋棋手，后來和許多男棋手一樣努力，成為第1位被授予特級大師稱號的女棋手。

二女兒也在國際象棋棋手生涯中取得了驚人的成績，他14歲就參加了在羅馬舉辦的比賽，并且勝過了幾位德高望重的男子特級大師。

三女兒在15歲零5個月時，就成為了特級大師，這在當時無論是男棋手還是女棋手中都是最年輕的。并且，她在世界女子國際象棋棋手中，連續25年排名第一，并一直保持到2014年宣布退役。

如果我們用天生才華來解釋的話，那么這3個女兒就剛好都有下國際象棋的才華嗎？況且，國際象棋只是他們父母在各個領域中“隨機”選擇的一個。

看到這里也許你會問：那為什么我在一些事情上花了很多時間學習，練習了很久，卻依然學不好呢？

接下來的第3個例子就告訴我們，不斷重復的“天真的練習”是無法帶來進步的，只有正確的刻意練習才能使我們杰出。

例子3：富蘭克林，寫作的高手下棋的菜鳥

富蘭克林是美國的國父，他有各種頭銜：政治家、科學家、印刷商和出版商、作家、發明家，以及外交官。

富蘭克林是美國最早被稱為天才的人，他從小家境很差，所以幾乎所有的事情都是自學成才。

他有一個愛好，就是喜歡下國際象棋。他在上面花了非常多的時間，卻始終下得很差，被稱為天才的他并沒有成為一流的棋手。

然而，他卻成為了一名非常出色的作家，是寫作的高手。

為什么會出現這么大的差別呢？

原因就是他在寫作方面進行了刻意練習，但在下棋方面并沒有。

他只是把下棋當作了一種娛樂的方式，每次棋局的輸贏到底是因為什么，每一步棋的下得哪里好、哪里不好他并不知道。

真正厲害的下棋高手腦子里有5萬個“數據塊”。他們只需看棋盤一眼，就能記住所有棋子的位置，還能記住它們之間的相互關系，哪一方占優，棋局會往哪個方向發展，下一步或者更多步的招法是什么。

但這些，都需要獨自花時間去一步步進行細致地分析，從和對手的對弈過程中并沒有辦法進行練習。

而在寫作方面，富蘭克林明顯進行了刻意練習。

他童年的時候在出版社當小伙計，當時他看到了一本雜志里的文章，寫得特別好。從那時起他便立志，一定要寫出跟這個雜志一樣好的文章。

于是，他開始每看完一篇文章，在腦子里記住大概的意思后，就自己進行仿寫。然后把寫下來的每字每句，跟原文章去進行對比，看看別人的用詞比自己的好在哪里，造句為什么比自己的更流暢？

在不斷修改自己文章的過程中，逐漸形成好文章的感覺和思維。這就是刻意練習的過程。

對我們的啟示

這3個例子給了我們很大的信心：

我們可以成為任何領域的專家，只要我們進行刻意練習（需要有一個好的導師，有明確的目標，有及時的反饋）。

高手與智商幾乎沒有任何關系。書里告訴我們，智商高的人可能在最開始的時候稍占優勢，但是訓練時長比智商重要得多。從長遠來看，占上風的都是那些練習更勤奮的人。

這也給了我們幾個啟示。

一個是不要進行錯誤的自證預言，從一開始就告訴自己，我天生就是一個數學很差的人，我天生就口才不好，我天生就學不會樂器、學不會畫畫。

當你在心里已經認定自己學不好，那么你就會開始用現實中各個微小的證據來證明自己確實是這樣的，從而忽略了那些自己能改變的東西。

同樣，在教育孩子的方面，很多家長和老師在孩子上小學的時候，就說這孩子在某方面沒有什么天賦，語文、英語就是學不會。

當家長和老師在這方面下了定論后，孩子就會自己覺得自己在這方面確實不行，必然就不愿意付出努力。但其實，后續的訓練時長比在小的時候展現出的些許天賦更為重要。

對我們已經長大的人來說，《刻意練習》告訴我們，想成為一個領域的高手永遠為時未晚。

不要在乎我們已經活了多少年、失去了多少年，而要關注我們還有多少年。

比如我們現在已經30歲了，還沒發現自己有什么特別的天分，那我們是不是學什么都晚了，是不是什么都學不好了？

絕對不是的。

我們現在已經30了，那我們還有50年、60年。你想，幾十年的時間如果我們一直刻意練習一件事情，難道還成不了頂級大師嗎？

所以，要相信刻意練習的力量，永遠不要止步于此、甘于現狀。

人生的下半場，我們的精彩才剛剛開始！