01成績下滑了，要補習！
小浩是我姑姑的兒子，今年讀六年級。他剛上五年級的時候，成績比之前了下滑很多。
姑姑很擔憂，拜托我替小浩補補課，我答應了。
我每周去給小浩講兩個小時作文課。小浩不怎么聰明，但是非常勤奮，學得很認真。兩個月后，他期末考試，作文被拿來當了范文。姑姑高興極了，對補習的神奇效果深信不疑。
孩子成績不好，要補習，是很多家庭的常態。的確，孩子的課堂效率有高有低，學校教學也不可能兼顧到每個學生。如果成績暫時落后，適當補習確實有助于提高成績。
我念小學的時候，數學成績也不好。家里給我請了一個家教。幾個月下來，我在他的指導下找到了學習數學的興趣和方法，數學成績也從平均線提升到前幾名。
我的成績穩定下來后，家教老師就請辭了。
他告訴我：“課后補習，無論效果好壞，都會占用你的休息娛樂時間。補習時間一長，你會很累，甚至會感覺學習成為了快樂的反義詞。這樣的話，補習反而妨礙到了你的正常學習。”
所以，最好的補習，應該在引導孩子學會自主學習、找到學習興趣的時候就宣告結束。而遺憾的是，這樣明智的家長少之又少。大多數家長，都認為初有成效的補習，只是一個開始。
02補習有效果了，繼續補習！
姑姑見作文課頗有成效，想著其它的科目也要加把勁，就到補習機構給小浩報了數學班和英語班。于是，小浩的周末，只剩半天能休息了。
剛開始的時候，我還會留兩個描寫練習當作業。后來，小浩央求我：“姐姐，我晚上做作業要做到十二點才能睡覺，描寫練習直接在課堂上完成好不好啊？”
我數了數小浩的作業，有五六張卷子，密密麻麻的，于是就說：“其實你現在的作文水平是不錯的，就不留作業了。再鞏固一個月，你就可以不用上作文課了。”
當天晚上，我接到了姑姑的電話：“我聽小浩說，一個月后就不上課了？雖然他的作文有很大進步，但是一放松下來，就可能前功盡棄。如果你時間寬裕的話，就給他多上一陣子吧。”
補習班，一旦上了，就一發不可收拾。很多家長認為，“溫故而知新”，所以補習應該持之以恒。但是，學習之所以為學習，就是一個從不懂到懂的過程，而不是在已經學透了的知識上面，重重復復地浪費時間。
成績上去以后，還要持續不斷、變本加厲地補習，就會使補習變成常態，變成孩子課余生活的一部分。
我的鄰居小欣，腦子很好，但是學習不用功，成績總是墊底。她媽媽特別著急，給她報了很多個補習班。成績稍微有起色后，她媽媽就像是抓到了救命稻草，逼著小欣一三五晚上補數學，二四六晚上補英語，周六學畫畫，周日學鋼琴，想著“萬一成績提不上去，還可以當個藝術生。”
但是，小欣在這樣的重負下變得特別厭學，恨學校、恨補習、恨家長，脾氣越來越暴躁，臉上的笑容也越來越少。
無論是家長還是學生，都希望能有好成績，但是，有太多家長，不理會孩子真正的想法，希望孩子除了吃飯睡覺，其余時間全都用來學習。他們對各類補習班寄予厚望，然后，把自己望子成龍的期待，通過繁重的補習任務，強加到孩子身上。
03補習效果下降，更加努力補習！
小浩上六年級以后，一直找不到學習文言文的感覺。但是，他的周末已經幾乎全部貢獻給補習班了。這時候，有朋友建議姑姑：“可以讓小浩平常晚上在家看教學視頻啊！我知道有一家網課很不錯的……”
于是，小浩除了平常在學校上課，周末在機構上課以外，晚上還多了一項任務：在家上網課。
漸漸地，我感覺在上作文課的時候，小浩不像以前那么認真積極了。他還迷上了手機游戲，原本提上來的作文成績，也有了下降的趨勢。
姑姑有點恨鐵不成鋼，跟親戚們抱怨：“我花了那么多錢，供他上最好的學校，最好的補習班。我周末也不得休息，來回接送七八次，不就是希望他能考個好成績嗎？現在倒好，他的排名越來越靠后，還整天顧著玩游戲，這可怎么辦呢？”
小浩是個公認的好孩子。而我親眼看著他，一步一步，從主動認真學習，變得對學習提不起勁，還要為了不讓媽媽生氣、失望，強迫自己學習。
姑姑對小浩的成績感到極度不安：擔心他排名落后，得不到老師的重視，考不上好學校，擔心他在激烈的競爭中處于劣勢，前途未卜……
隔壁家阿姨對小欣的強迫式補習，更會讓小欣在厭學的路上越走越遠，甚至讓學習成績成為破壞親子關系的元兇。小欣曾跟我說：“我要使勁花錢，花光媽媽的錢，她就交不上補習費了！希望媽媽一直出差，不要回家，就沒人逼我去補習了！”
家長的焦慮一定會傳染給孩子的。本來孩子就在為自己成績不佳而煩惱，又為家長的焦慮而焦慮，還對各種各樣的補習班應接不暇。換作是你，一周七天，早八點到晚十二點的辛苦工作，每周休息半天，你受得了嗎？
04家長中的“補習怪圈”
根據某市場調研機構的教育行業調查，在全國各大主要城市中，補習率均接近100%，有的甚至超過了100%。這意味著，平均每個學生，都至少在上一個補習班。
我國人口眾多，競爭激烈，從高考口號“提高一分，干掉千人”就能看出，我們的教育是競爭導向的：你要贏，你要考高分，你要拿第一名。于是，為了“贏”，家長就會讓孩子瘋狂補習。
隔壁老陳的孩子上了兩個補習班，我的孩子就要上三個；妹妹的兒子考了前十名，我的孩子就要考前三名……家長的焦慮感、好勝心、攀比心有多重，孩子的補習之路就有多艱難：成績不好要補習，補習效果好了要繼續補習，補習效果下降，更要努力補習力爭上游！
到了最后，很多像小浩一樣原本愛學習的孩子，越來越抗拒學習，越來越喜歡到虛擬世界中去獲得片刻的發泄與安寧，而像小欣一樣原來就對學習提不起精神的孩子，更會厭惡學習，埋怨家長。而很多家長，絲毫不反思自己，卻把一切都歸咎到孩子的不用心、沉迷游戲中去。
就這樣，補習班毀掉了孩子對學習的熱愛，甚至成為了破壞家庭關系的元兇。但是，這一切都是補習班的錯嗎？
不是的。也有很多孩子，因為種種原因在校學習效率不佳，通過補習，提高了成績，增強了自信。但是，補習的意義，并不在于增加課外學習負擔，而在于找到孩子的學習興趣，發現適合孩子的學習方法。所有科學的補習，都在于適可而止，而非望不到盡頭。
孩子成績欠佳的時候，父母要能夠溫柔堅定地相信、支持和鼓勵孩子，并有勇氣去接受孩子可能并不那么優秀的結果。畢竟，孩子可以輸掉考試，家長不能輸掉信心。支撐孩子健康快樂成長的，不僅僅只是考試成績，還有對學習由衷的向往和熱愛。
