01成績下滑了，要補習(xí)！
小浩是我姑姑的兒子，今年讀六年級。他剛上五年級的時候，成績比之前了下滑很多。
姑姑很擔(dān)憂，拜托我替小浩補補課，我答應(yīng)了。
我每周去給小浩講兩個小時作文課。小浩不怎么聰明，但是非常勤奮，學(xué)得很認真。兩個月后，他期末考試，作文被拿來當了范文。姑姑高興極了，對補習(xí)的神奇效果深信不疑。
孩子成績不好，要補習(xí)，是很多家庭的常態(tài)。的確，孩子的課堂效率有高有低，學(xué)校教學(xué)也不可能兼顧到每個學(xué)生。如果成績暫時落后，適當補習(xí)確實有助于提高成績。
我念小學(xué)的時候，數(shù)學(xué)成績也不好。家里給我請了一個家教。幾個月下來，我在他的指導(dǎo)下找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和方法，數(shù)學(xué)成績也從平均線提升到前幾名。
我的成績穩(wěn)定下來后，家教老師就請辭了。
他告訴我：“課后補習(xí)，無論效果好壞，都會占用你的休息娛樂時間。補習(xí)時間一長，你會很累，甚至?xí)杏X學(xué)習(xí)成為了快樂的反義詞。這樣的話，補習(xí)反而妨礙到了你的正常學(xué)習(xí)。”
所以，最好的補習(xí)，應(yīng)該在引導(dǎo)孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)、找到學(xué)習(xí)興趣的時候就宣告結(jié)束。而遺憾的是，這樣明智的家長少之又少。大多數(shù)家長，都認為初有成效的補習(xí)，只是一個開始。
02補習(xí)有效果了，繼續(xù)補習(xí)！
姑姑見作文課頗有成效，想著其它的科目也要加把勁，就到補習(xí)機構(gòu)給小浩報了數(shù)學(xué)班和英語班。于是，小浩的周末，只剩半天能休息了。
剛開始的時候，我還會留兩個描寫練習(xí)當作業(yè)。后來，小浩央求我：“姐姐，我晚上做作業(yè)要做到十二點才能睡覺，描寫練習(xí)直接在課堂上完成好不好啊？”
我數(shù)了數(shù)小浩的作業(yè)，有五六張卷子，密密麻麻的，于是就說：“其實你現(xiàn)在的作文水平是不錯的，就不留作業(yè)了。再鞏固一個月，你就可以不用上作文課了。”
當天晚上，我接到了姑姑的電話：“我聽小浩說，一個月后就不上課了？雖然他的作文有很大進步，但是一放松下來，就可能前功盡棄。如果你時間寬裕的話，就給他多上一陣子吧。”
補習(xí)班，一旦上了，就一發(fā)不可收拾。很多家長認為，“溫故而知新”，所以補習(xí)應(yīng)該持之以恒。但是，學(xué)習(xí)之所以為學(xué)習(xí)，就是一個從不懂到懂的過程，而不是在已經(jīng)學(xué)透了的知識上面，重重復(fù)復(fù)地浪費時間。
成績上去以后，還要持續(xù)不斷、變本加厲地補習(xí)，就會使補習(xí)變成常態(tài)，變成孩子課余生活的一部分。
我的鄰居小欣，腦子很好，但是學(xué)習(xí)不用功，成績總是墊底。她媽媽特別著急，給她報了很多個補習(xí)班。成績稍微有起色后，她媽媽就像是抓到了救命稻草，逼著小欣一三五晚上補數(shù)學(xué)，二四六晚上補英語，周六學(xué)畫畫，周日學(xué)鋼琴，想著“萬一成績提不上去，還可以當個藝術(shù)生。”
但是，小欣在這樣的重負下變得特別厭學(xué)，恨學(xué)校、恨補習(xí)、恨家長，脾氣越來越暴躁，臉上的笑容也越來越少。
無論是家長還是學(xué)生，都希望能有好成績，但是，有太多家長，不理會孩子真正的想法，希望孩子除了吃飯睡覺，其余時間全都用來學(xué)習(xí)。他們對各類補習(xí)班寄予厚望，然后，把自己望子成龍的期待，通過繁重的補習(xí)任務(wù)，強加到孩子身上。
03補習(xí)效果下降，更加努力補習(xí)！
小浩上六年級以后，一直找不到學(xué)習(xí)文言文的感覺。但是，他的周末已經(jīng)幾乎全部貢獻給補習(xí)班了。這時候，有朋友建議姑姑：“可以讓小浩平常晚上在家看教學(xué)視頻啊！我知道有一家網(wǎng)課很不錯的……”
于是，小浩除了平常在學(xué)校上課，周末在機構(gòu)上課以外，晚上還多了一項任務(wù)：在家上網(wǎng)課。
漸漸地，我感覺在上作文課的時候，小浩不像以前那么認真積極了。他還迷上了手機游戲，原本提上來的作文成績，也有了下降的趨勢。
姑姑有點恨鐵不成鋼，跟親戚們抱怨：“我花了那么多錢，供他上最好的學(xué)校，最好的補習(xí)班。我周末也不得休息，來回接送七八次，不就是希望他能考個好成績嗎？現(xiàn)在倒好，他的排名越來越靠后，還整天顧著玩游戲，這可怎么辦呢？”
小浩是個公認的好孩子。而我親眼看著他，一步一步，從主動認真學(xué)習(xí)，變得對學(xué)習(xí)提不起勁，還要為了不讓媽媽生氣、失望，強迫自己學(xué)習(xí)。
姑姑對小浩的成績感到極度不安：擔(dān)心他排名落后，得不到老師的重視，考不上好學(xué)校，擔(dān)心他在激烈的競爭中處于劣勢，前途未卜……
隔壁家阿姨對小欣的強迫式補習(xí)，更會讓小欣在厭學(xué)的路上越走越遠，甚至讓學(xué)習(xí)成績成為破壞親子關(guān)系的元兇。小欣曾跟我說：“我要使勁花錢，花光媽媽的錢，她就交不上補習(xí)費了！希望媽媽一直出差，不要回家，就沒人逼我去補習(xí)了！”
家長的焦慮一定會傳染給孩子的。本來孩子就在為自己成績不佳而煩惱，又為家長的焦慮而焦慮，還對各種各樣的補習(xí)班應(yīng)接不暇。換作是你，一周七天，早八點到晚十二點的辛苦工作，每周休息半天，你受得了嗎？
04家長中的“補習(xí)怪圈”
根據(jù)某市場調(diào)研機構(gòu)的教育行業(yè)調(diào)查，在全國各大主要城市中，補習(xí)率均接近100%，有的甚至超過了100%。這意味著，平均每個學(xué)生，都至少在上一個補習(xí)班。
我國人口眾多，競爭激烈，從高考口號“提高一分，干掉千人”就能看出，我們的教育是競爭導(dǎo)向的：你要贏，你要考高分，你要拿第一名。于是，為了“贏”，家長就會讓孩子瘋狂補習(xí)。
隔壁老陳的孩子上了兩個補習(xí)班，我的孩子就要上三個；妹妹的兒子考了前十名，我的孩子就要考前三名……家長的焦慮感、好勝心、攀比心有多重，孩子的補習(xí)之路就有多艱難：成績不好要補習(xí)，補習(xí)效果好了要繼續(xù)補習(xí)，補習(xí)效果下降，更要努力補習(xí)力爭上游！
到了最后，很多像小浩一樣原本愛學(xué)習(xí)的孩子，越來越抗拒學(xué)習(xí)，越來越喜歡到虛擬世界中去獲得片刻的發(fā)泄與安寧，而像小欣一樣原來就對學(xué)習(xí)提不起精神的孩子，更會厭惡學(xué)習(xí)，埋怨家長。而很多家長，絲毫不反思自己，卻把一切都歸咎到孩子的不用心、沉迷游戲中去。
就這樣，補習(xí)班毀掉了孩子對學(xué)習(xí)的熱愛，甚至成為了破壞家庭關(guān)系的元兇。但是，這一切都是補習(xí)班的錯嗎？
不是的。也有很多孩子，因為種種原因在校學(xué)習(xí)效率不佳，通過補習(xí)，提高了成績，增強了自信。但是，補習(xí)的意義，并不在于增加課外學(xué)習(xí)負擔(dān)，而在于找到孩子的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)適合孩子的學(xué)習(xí)方法。所有科學(xué)的補習(xí)，都在于適可而止，而非望不到盡頭。
孩子成績欠佳的時候，父母要能夠溫柔堅定地相信、支持和鼓勵孩子，并有勇氣去接受孩子可能并不那么優(yōu)秀的結(jié)果。畢竟，孩子可以輸?shù)艨荚嚕议L不能輸?shù)粜判摹Ｖ魏⒆咏】悼鞓烦砷L的，不僅僅只是考試成績，還有對學(xué)習(xí)由衷的向往和熱愛。
