現在的小孩教務都是從娘胎里抓起的，給孩子們隔著肚皮講故事、聽音樂、和他對話……可憐天下父母心，一切都為了寶寶出生后聰明可愛！
小Q對于知識的初體驗，是比較晚的！那時候農村里大多數家庭都資金有限，即使幾十塊錢就可以買夠整個學期的學習用品，但是一毛錢也要精打細算。上學很晚的孩子對對讀書學習的認識是從那些年長的哥哥姐姐們，還有父母的兒歌故事里知道的。
小孩子天生是頑皮的，小Q有個大三歲的姐姐，姐姐每天回家做作業的時候，都要把家里那個木頭做的，由于年久已經發黑的小圓桌搬出來，拿一個小板凳，爬在桌子上，語文數學作業擺出來，開始寫作業。
小Q看著這些奇怪的東西，腦袋很是好奇。很不解姐姐樂此不疲的拿著手里的東西在畫了很久。于是她也模范姐姐的樣子，拿起姐姐的書本和筆開始了“臨摹”。
七八歲的時候終于對作業、課本、上學、學知識、老師等這些名詞有了更多的了解。作業要完成，課本要上課用，老師很重的，我們上學是為了學知識，學習知識是很難的活……這便是小Q最初的理解。
姐姐背課文的時候，眼睛目視前方，好像在看東西，嘴里哼哼唧唧的。有時候小Q也會跟著哼，所以上學前她是會一些故事的，這也是一件讓她驕傲的事情。
小Q上學后也開始了每天早讀四十分鐘的日子，那時候老師要求大聲朗讀，但是每個人可以讀自己的，小雪二年級的時候小Q就和同班的周冰同學開始了學習比賽。例如比賽讀書，誰能夠找出更多的讀書方式，那時候大家對音樂有一點了解，把音樂基本理解為唱歌。所以課文都是用熟悉的歌曲唱出來。每個人唱一段文章內容，然后進行評價。
前后桌四個人小團隊就把四十分鐘唱歌似的唱完了！到最后大家都覺得自己很有才，炫耀似的告訴別人我們的唱書故事。
新鮮的一切對于孩童時代的小Q都有些巨大的吸引力，最初的好奇也許是未來喜歡或是興趣愛好的種子。無論什么年代每個人對新事物都有自己的詮釋和態度。那年唱書的他們，也為自己的“發明”開心到起飛。
歲月不曾老去，老去的是心，是心中消退的熱情！永葆一份不老之心，發展享受生活的多重組合。
