———“中華文化涵養師德”芝罘區種子教師成長營體會? （三）
不忘初心，方得始終
煙臺市“中華文化涵養師德”工程集中研修學習體會
煙臺市芝罘區錦繡小學? 段波
2019年4月28日
為期5天的“煙臺市中華文化涵養師德工程集中研修學習”結束了，帶著一份意猶未盡和不舍，我們回到了各自的工作崗位上，這5天的歷程，讓我對生命的意義和價值有了重新的認識，5天的時間很長，因為這是我重新認識自我的漫長過程，5天的時間很短，因為這是我度過的充實、美好時光，各位領導專家的博古論今，博大精深都深深吸引了我，總害怕時間慢慢的過去，但該過去的還是要過去，重要的是我迎來了新的開始，我心靈得以升華的開始！
在本次培訓當中，我有很多深深的感動，難以忘記張市長的以身作則，率先垂范，5天的時間跟我們學員一樣學習，一樣用餐，一樣的專注，堪稱我們的典范；鄧司長用自己的智慧和幽默為我們深入淺出的解讀了全國教育大會精神，給我們指明了前進的方向；郭齊家教授的拍案而起，讓我的心靈得以震撼，強大的祖國需要我們每一個人努力，更需要我們教育工作者做好自己的教育工作；辛意云教授76歲高齡在給我們講座的接近2個小時過程中一直站著，沒有喝過一口水，他用行動喚起了我們對生命的覺醒；韓星教授帶領我們走近圣賢，體味圣賢；郭文斌教授用詼諧的語言讓我們明白了人生不是贏在起點，而是贏在轉折點上；王文靜院長讓我們明白了何為天下第一等事，當讀書作圣賢耳；田佳老師用那溫潤婉轉的聲音，帶領我們體味人生，回味人生；還有紅衣志愿者，他們在默默地用行動詮釋著“道德”的含義。
“志不立，天下無可成之事，雖百工技藝，未有不本于志者”，本次學習對于我來說就是立志的過程，以后的教育教學過程中我將努力學習，努力踐行，向內看，向前跑，不抱怨，盡己責，學為人師，行為世范！不求立志而圣，只求立志為教。
遇見人間四月天
芝罘區教科研中心 姜春波
煙臺市中華文化涵養師德工程集中研修學習體會
人間四月，花月正春風，我有幸參加了煙臺市“中華文化涵養師德”工程集中研修暨京師好老師生命成長營。這次研修活動，極大地開闊了我的視野，也為我今后的工作提供了方向性的指導。
本次研修的課程安排緊湊，課程形式多樣，搭配合理巧妙，每一堂課都是滿滿的干貨。“經典誦讀”“專題講座”“主題沙龍”“學員還課”“互動課堂”“經驗分享”“視頻學習”“家書時刻”等課程環環相扣，螺旋上升，運用各種形式啟迪心靈。無論從老師的個人魅力、廣博而深厚的學養，還是一線教師教學實踐的腳踏實地，都深深感染著我。
“學為人師，行為世范 ”。為人師表 ，想要教導學生成為一個品格優良的人，就必須從自身做起，作出正確的示范，成為值得學生效仿的對象。鄧傳淮司長的高端引領、坦率幽默，郭齊家教授的慷慨激昂、真誠感人，辛意云教授的向死而生、生命覺醒……無不感人肺腑，激人上進，這些都給予了我們奮斗的動力和力量，激發我們自己要不斷的豐富自身文化知識，提高自己的品格修養，將所知所學教給學生，使學生們成為德智體美勞全面發展的有用之材。
教育家陶行知曾說過，“德者，師之魂。”為人師者，首先要立德修身，做好自己，方能教好學生。而以儒學為代表的中華優秀傳統文化歷來重“德”，有著強烈的人文關懷精神和生命教育意識。在《論語?述而》中，孔子提出培養有德行的人，尤其是品德高尚的圣賢君子，要遵循“志于道，據于德，依于仁，游于藝”的思路。這與“四有”好老師標準不謀而合。因而尊重優秀傳統文化，品味和傳承其中所蘊含的道德力量就成為我們提高自身道德素質的重要途徑。
中華傳統美德以孝為根，以敬為本。“孝親尊師”是根本，也是和諧親子關系、師生關系、同事關系的道德基礎?！墩撜Z》中說，“君子務本，本立而道生。孝悌也者，其為仁之本與”。因此，我們要把“孝親尊師”作為涵養師德的根本，注重自身修養，“學而時習之”“向內求，向前跑”，通過自我覺察，生命探尋，反思生命成長中的問題，以不斷的完善自己。樹立更開闊的生命格局，以個人身心和諧的實現推動個人與家人、同事、學生之間的和諧，進而達到個人與社會、個人與自然的和諧，努力做到“修己達人”“天下為公”。
在這個中華文化復興的美好時代，我遇到了美好的人間四月天。俗話說，“春播一粒種，秋收萬顆糧”，我愿在這個美好的春天，學著向中華經典借一分清香，向前輩先賢借一分深情，固守一份歷久彌堅的信仰，堅守一份純凈若水的眷戀，成為更好的自己，腳踏實地、盡己所能地為煙臺教育做出自己的一份努力。
相見恨晚、相聚太短
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 煙臺十三中? 劉安露
? ? “草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”，在春意盎然的四月，我們來到了北京大興區參加了煙臺市“中華文化涵養師德”工程集中培訓，張市長和宋局長等領導們率先垂范、認真學習的態度深深感染了大家，學習熱情分外高漲?？偨Y幾天來的學習，感覺這次培訓可以用三個字來概括:
一是“高”。這是一次高端的、高層次的培訓，北師大組織了很高層次的領導和專家學者給我們開展課程，鄧司長從國家政策的層面讓我們理解了教育的目的，那就是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，我們培養的是國家和民族的未來，從而增強了從事這一職業的神圣感和使命感，也懂得了學不躐等關于教育公平的有關理念，在此后的工作中必將發揮指導作用。
二是“深”。王院長、韓教授、杜教授、郭教授、辛教授等眾多專家學者，將他們在眾多專業領域的長期潛心研究的心得、成果、經驗傾心傳授給我們，尤其是辛教授的娓娓道來，將自己的人生閱歷與《論語》的解讀結合在一起，深刻而又驚醒，讓我們從文獻經典中汲取人生智慧，既豐富了我們的文學素養，又學會了從經典中思考人生的價值意義，如何做一個更好的自己，如何做一個更好的母親，如何做一個更好的女兒，如何做一個更好的妻子，尤其是如何做一個更好的老師，這諸多的問題需要我們慢慢的思考，從經典中一一尋求答案，這幾天的深度課程，讓人有相見恨晚之感，它們將我們從膚淺的字面閱讀帶到深層的哲理思辨。
三是“新”。傳統文化對于我們尤其是語文老師來說可能并不陌生，但這一個周的課程卻以它新穎的，讓人眼前一亮的繽彩紛呈的形式呈現在我們面前。國家政策解讀、經典導讀、人生閱歷的展現、文化沙龍的現身說法、電影主題的研究、冥想體驗、學員還課等等，精心的課程設計讓我對傳統文化的感覺越來越親近，在我面前仿佛打開了一個全新的世界，讓我不由得想沉浸其中，欲罷不能。一周的時間在充實和感動中度過，學員代表們的傾心分享，讓會場充滿了溫馨和滿滿的正能量，總感到意猶未盡，希望時間過的再慢一些。好在有即將開始的百日學習可以彌補這種遺憾，讓我們靜心期待。這次研修的課程就如一次師德涵養的盛宴，色澤芬香、回味綿長，當然還需要日后的學習繼續來品味消化它，為自己的生命成長提供源源不斷的營養。讓這顆小小的種子生根發芽，茁壯成長，長成一顆根深葉茂的大樹!
涵養內心 做幸福教師
煙臺十一中 孫云霞
時在中春，陽和風起。在這個孕育希望的季節，4月21日，我帶著校領導的聲聲囑咐，滿懷一顆求學之心，跟隨芝罘區28名種子教師進京參加了煙臺市“中華文化涵養師德”工程暨京師好老師生命成長營第11期培訓活動。五天的學習，聆聽了各位專家、老師、同行們的報告、講座、體會，收獲滿滿。從第一節課《何為天下第一等事》到電影《無問西東》，從鄧傳淮司長對教育方針政策的解讀到河北衡水中學信金煥老師的成長歷程，從81歲郭齊家教授的康康陳詞、拍案疾呼到辛意云教授自我生命的覺醒……給我教育之路指明了方向，深深感受到了教育職業的重要性，下面是我的心得體會：
（一）為師先為人,修業先修德
教書育人，教書者必先學為人師，育人教書，育人者必先行為世范，師德是為師之本，更是立國之基。人們常常把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌教師的奉獻精神。然而，身為一名人民教師，我卻常常叩問自己：要做一名優秀的教師最重要的條件是什么？是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？郭齊家教授對師德的解讀，讓我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有高尚的師德，做學生的榜樣，為人師表。新《教師職業道德規范》共六條，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。
我仍然清楚的記得初上講臺時那份緊張與惶恐，但當看到那雙雙渴求的目光，一張張專學生注的面容，我緊緊地把“愛”與“責任”刻在心間，每天我都第一個到班級，安排好學生一天的學習任務，照顧到每個學生的情緒，至今我能清楚說出我所教每個學生的學習特點，記不清多少個中午和晚上，我在辦公室、宿舍里與學生一對一地講解，也記不清有多少個周末，我放棄了回家休息的時間帶領孩子們研學。天道酬勤，近幾年我所帶畢業班的孩子們70%考入了理想的高中！我想，沒有什么比看到學生們的笑容更幸福了！
（二）學而時習之，不亦說乎
作為一名教育工作者，我深知“一桶水”理論和“腹有詩書氣自華”的道理，但人生凡世間，各種瑣事繁亂不斷，皆為借口，怎么辦？此次聆聽了王文靜院長指出 “志之不立，猶不種其根而徒事培壅灌溉，勞苦無成矣”，使我猶如撥云見日，豁然開朗。想想張波副市長，每天工作那么繁忙，都能擠出早上六點的晨讀時間，從不間斷，她這種孜孜以學精神讓我自慚形穢。從專家和領導們那種求學的精神里我找到了方向，找到了方法。自此我為自己安排了每天讀3篇文，書600字的目標，也讓我在求學中體驗“不亦說乎”。
（三）加強“內省”，提高專業修養
子曰：吾當日三省吾身。郭齊家教授的學識為我折服，郭齊家教授的精神為我向往，這樣的大家還時時“三省吾身”，我之更應時時“內省”，前幾年教學中，每次講完一個新單詞或一個語法，我都習慣問孩子們一句：“Do you understand?” “Are you clear？”,然后聽到他們響亮地回答：“Yes！”我便自以為是地驕傲呢，現在想來只讓我懺愧的汗出如漿。教師要不斷的反省自己，“見賢思齊焉，見不賢而內自省也?！睍r時檢討自己的品行是否合乎道德規范；時時檢查自己的教學是否合乎專業素養。更要“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之”，領悟“學而不思則罔，思而不學則殆”的教育箴言，不斷提高自身專業素質，將學習、探索、努力的優秀品質內化。
總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。作為一名教育者，任重道遠。我會在前行的道路上研讀經典，向內看，向前跑，去習氣，去偽善，外化于行，內化于心，用新的理念武裝自己，做快樂、幸福教師。
? ? ? ? ? ? 浸潤中華文化 涵養師德師風
? ? ? 煙臺御龍山學校? 張康康
? ? ? 有這樣一種文化，她含英咀華，默而無言，雖與你遙隔時空的兩端，無聲的召喚卻令你心馳神往；有這樣一種文化，她飽含著華夏民族五千多年的芬芳，將古代圣賢的為人、為師之道向我們一一展現。這，就是我們的中華傳統文化。五天的培訓，我始終懷著一顆赤子之心走近中華文化，期待更加親近她的一字一句，一言一行。每天清晨的經典誦讀，每一次課堂上的奮筆疾書，每一次啟迪心靈的聆聽，驀然發現，中華文化之大美，其實已觸及我的內心深處。
? ? ? 子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@是告誡我們為人師者理應以身作則，言傳身教。是啊，不能正其身，如正人何？人們常說，學校無小事，事事皆教育；教師無小節，處處是楷模。作為教師，我們的言談舉止都是孩子們模仿的對象，期待他們成為什么樣的人，我們首先就要成為這樣的人。教育，不僅是春風化雨般的言語教導，更是身體力行的行為世范。
? ? “雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知所困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自強也?！苯虒W相長——這是我們為人師者需要時刻謹記在心的教育理念。學生從老師這里獲得成長的營養，學因為教而日進，而日深；教師從學生那里汲取鮮活的教育素養，教因為學而益精，而益新。這是一種多么美好的教育境界，我們只有“滿懷鮮花”才能“送人玫瑰”。
? ? ? 沿著圣人的足跡，我們一路探尋。在講臺上，我將不僅僅“一支粉筆寫青春”，不僅僅止于“授業”，而是先從“傳道”開始，謹記《禮記.學記》中所說的“善教者，使人繼其志?！睅椭鷮W生樹立遠大志向，教其五年，潤澤一生。在生活中，我將少怨懟，多自查自省，牢記“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”做誠信、勤奮的人，為他人更多更好地做事。
? ? ? 每日誦讀聲聲，猶如圣人之言振聾發聵。我將虛心踐行，穿越世俗，越過平庸，成就那個有信念、有追求、有情懷的自我。
? ? ? 北京，是一個新的自我開始的地方，我將在春天里種下這一粒種子，期待著來日里長成參天大樹。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
點燃，奔跑，讓中華文化滋養心靈
? ? ? ? ? ? ? ? 萬華小學 梁彩霞
我們在工作生活中常常聽到這樣一句話：調整心態。是的，心態決定一切。心態的好壞取決于心靈的好壞。教師需要美好的心靈和積極向上的心態。只有這樣，教育才能在良好的狀態下進行。而美好的心靈需要中華優秀傳統文化的滋養。?
非常幸運，能作為煙臺市“中華文化涵養師德”的種子教師參加為期一周的北京學習。在張市長的教誨中，在王院長的點燃下，在各位教授的引領中……我的一顆心在蠢蠢欲動，這是不是生命被喚醒的表現呢？
1、 點燃，從我先行
師者，所以傳道、授業、解惑也。孟子說：“賢者以其昭昭使人昭昭?！蔽覀兂Ｕf，
用傳統文化滋養孩子的心靈，近幾年的國學熱更讓我們感受到了學習傳統文化勢在必行。可作為一名教師的我對傳統文化又真正的了解多少呢？如果沒有一桶水，沒有常流不斷的活水，我究竟能給得了學生什么。王文靜院長告訴我們：中華傳統文化的精髓是中華傳統美德；中華文化涵養師德的根本目的是學以成人。作為師者，這不正是我們所應該具有的并應傳授給學生的嗎？心是道的源泉，道是德的根本，根深才能葉茂，厚德才能載物，我會在學習中華文化的最要處用功，在心上用功，去習氣，去偽善，點燃學習中華優秀傳統文化的熱情，從我先行。
2、 奔跑，與你同行
“國家是一棵大樹，根是什么？根就是文化！根在，多大的風雨都能扛住，如果根斷了，這棵大樹，總有一天會轟然倒塌?！狈磸偷刈x著習總書記說的這段話，總能讓我幡然醒悟，總能讓我斗志昂揚。鄧傳淮司長說：干教育要用心、用情、用力，我想說：學習中華優秀的傳統文化也需要用心、用情、用力。生命的自覺是不抱怨，生命的自覺是我能行，生命的自覺是修己以安人……這不正是心的滌清，心的磨煉嗎？讀圣賢書，所學何為？還記得80多歲的郭齊佳教授，談到教育問題，瘦小的身軀中就會發出洪亮的聲音；還記得76歲的臺灣國學大家辛意云教授，他說，人真正的生命，是從人有了覺醒后才開始的；還記得特級教師信金煥，她分享的“三天——一百天——一輩子”……他們用實際行動踐行著中華文化的美德，他們用自己的故事講述著師德的“根”之所在。點燃奔跑，才能走向生命的自覺，才能讓自己快樂起來，我愿與你，與你們同行。
在這個四月，我本想收獲一縷春風，卻收獲了整個春天。
學習，是成長的唯一通途
芝罘區塔山小學? 姜健華
孔子曰：學而時習之，不亦說乎？這句名言，婦孺老小，皆耳熟能詳。而真正體會到這句話的深意，還是這次來了北京學習之后。
來學習的初衷，源于對北師大的向往。來了之后是到大興，些許有些失落。原本的想象里，是在北師大的校園里徜徉，好好感受一下我慕名半生的這所全國最高的師范學府的文化浸潤。但一走進學習的課堂，我很快就被學習內容吸引住了。古典文化是有魅力的啊，這千年傳承的知識與智慧的結晶，不愧為我們文化寶庫的瑰寶，它是那樣的熠熠生輝，照亮了我的心靈，給了我年過不惑之后的再一次成長。這成長，既有學識上的、觀念上的，更有品行上的、思想上的。
修身正己。經典是有力量的，這種力量直達內心深處。通過學習經典，我看到了自身的不足。平時在工作里，還是有抱怨的，比如評先樹優沒有自己，就感覺自己已經夠努力了，為什么沒有我。如果看到了別人玩了一點兒小心思便如魚得水，更覺得不公平。就這樣患得患失，自己過得也不愉快。通過這次學習，覺得真是古人圣明，《大學》中說：“小人閑居為不善，無所不至，見君子而后厭然，揜其不善，而著其善?！毙∪酥畱B，人皆知之，為何唯獨我如此在意？那我修煉好自己了嗎？我做到了身正言謹了嗎？沒有，我不也是抱怨嗎？如果我做好了自己，別人也是會認可的，因為外人看我，“如見其肺肝然”，我不是應該先修煉好自己嗎？這樣讓我想起了有句名言：“親愛的，外面沒有別人，只有我們自己。”
教書育人。通過學習，也明白了教學是很神圣的事業。一個學生，能夠擇良師而從之，是多么幸運的事情。自己呢？做得怎么樣呢？《禮記.學記》中說：“君子既知教之所由興,又知教之所由廢,然后可以為人師也。故君子之教,喻也。道而弗牽,強而弗抑,開而弗達。”一個好老師，要深諳教育規律，從而對學生引導而不是強迫，對學生嚴格而又不壓抑學生的人格，使人親近而又能自動思考，這才是良師。我捫心自問，是否做到了這些？我業余時間好學上進，做到教育理念日日新了嗎？我時時走進學生中間，了解他們的所思所想了嗎？我沒有，反而覺得自己太忙，瑣事太多，所以無暇學習，自然進步就緩慢。那我何以為師呢？以后，我要認真學習，為教書育人做知識儲備。
齊家教子。以前是大丈夫齊家治國平天下，如今女人也在職場，也要平衡家庭和工作的關系，所以齊家教子也是女人要面對的課題。我該怎樣管理好我的家庭呢？怎樣教育好我的孩子呢？這次學了經典，我知道了堅持和溫和的力量，我要用經典充實自己，引領家庭，尤其是引領孩子的德行，讓她茁壯成長，成長為一個好人。
這次學習，是與經典最美麗的邂逅。這次學習才如一粒種子，播在我的心田，我將勤澆水，讓它成長為一片樹蔭！
自我的生命覺醒
國翠小學? ? 梁紫玲
短短五天的學習，聽了幾位大師的講解，真的感覺到頓悟，生活中很多以前比較糾結的事情，忽然覺得原來是自己的心態問題。
孔子曰：‘學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’意思是說：“學了做人處事的道理，并在適當的時候印證練習，不也覺得高興嗎？志同道合的朋友從遠方來相聚，不也感到快樂嗎？別人不理解你，而你并不生氣，不也是君子的風度嗎？”短短的幾句話，包含了做人、做事、交友、處世的道理。在《論語》中，孔子表達的“學”，不僅僅是讀書學知識，而是泛指學習做人處事的道理。辛意云教授的豁達心胸，在為人處世方面確實值得我學習，總感覺生活不容易，看看辛教授的經歷“你是要生還是要死？”，這是何等的心理煎熬，也許正是小時候這些不同尋常的經歷才塑造了辛教授如此豁達的心胸，現在看辛教授滿臉的滿足、慈祥、豁達，自己的一些小挫折又算得了什么呢！又有什么理由不去心悅接納呢！
在班主任工作中經常會碰到一些不好溝通的家長，面對這些家長的時候更多的是抱怨，抱怨怎么會有這樣的家長，現在想來還是要從自身找原因，是不是沒有從他們的角度去思考，因人而異，“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！边@不正是因為自己胸懷不夠坦蕩，心胸狹隘，才常常憂愁哀戚。想到這些在今后的溝通中一定針對不同的家長設身處地的為家長想一想。
在教學中有沒有做到一視同仁，有沒有抱怨學不會的孩子呢，有！“吾游者不以聰慧警捷為高，而以勤確謙抑為上?！蓖跷撵o院長、郭齊家教授、錢翰教授、郭文斌教授無一不在闡述立德樹人的重要性與必要性，在今后的德育教學中，立德樹人必將放在最重要的位置！
傳統文化與教育——找回初心，以“道”為本
煙臺第八中學? 馬曉玲
中華文化涵養師德，這是一個深刻而美好的想法，非常符合我們的現狀。毋庸諱言，教育存在的問題很多，然而這絕非單純某一方造成的。
傳統文化之涵養，在本質上，首先，用古賢的道德與智慧，洗去長年積壓在教育工作者和家長心頭的功利的塵埃。當人們放下面子，放下各種顧慮和貪欲，如此，人們不會繼續蜷縮在井底爭奪蝸名蠅利。當我們的心底一片光明，依然如舊，相信美好，相信溫暖和愛，我們的心亮了，眼睛也亮了。
其次，傳統文化之涵養，可以讓我們在每個細節中做好自己。晨讀儒家經典，為的是為一天的工作和生活奠定一個好的基礎，調整自己，保證理性、快樂地工作和生活。只有教師和家長成為善良、溫暖、堅強、樂觀的人，學生才能成為同樣的人。此前我一直相信，要影響別人，先做好自己。這是同一個道理。
特別想提出的是，教育也是家長的事，而且家庭教育特別重要。家長的一舉一動，都是無聲的教育。
第三，以傳統文化之“道”為本，從此出發去教育學生，學生的心靈境界提升了，學習方面的“藝”“技”自然會得到促進。若擁有一顆充實快樂的心，無論做什么，都會勤奮努力，遇到挫折也會正確地調整。
所以，傳統文化涵養師德的最終目的是涵養師生的靈魂，師生一起成長。
與經典同行，開啟覺悟人生
芝罘區南通路小學? 韓靜靜
五天的學習時間短暫而充實，非常慶幸能有這樣讓自己終身受益的學習機會，此次學習的收獲遠遠超出了自己的想象。觸摸經典，與傳統文化同行的每一刻都在震撼并凈化著我的心靈。鄧司長的幽默風趣而接地氣的講話，讓我把習主席的教育精神理解得更加準確而完整。我明白了“立德樹人”是我們的追求，是我們的人生目標，也是我們幸福的源泉，秉承時代的責任，做好自己平凡而光榮的工作。頑童般的76歲的辛意云老先生用他自己生命覺醒的歷程，進行了不一樣的論語解讀，開啟了我理解經典的大門，我懂得了人生是一次艱苦的跋涉，在人生的道路上，有陽光雨露，也有暴風驟雨，惟有保持良好的心態，才能坦然面對所遇到地一切，人生所有的經歷，都有她存在的意義。郭文斌教授的無私奉獻讓我深深感受到了“四句教”中包含的文化之博大精深。我們學會了從經典中、從生活中、從電影里去感悟生命，提升自己的道德水平，重新認識自己。學習傳統文化，從閱讀經典開始，讓經典引領我們走出迷茫，向內看，向前跑，不抱怨，擔己責，與更好的自己相遇。傳承經典，用中華傳統文化中的智慧來滋養和轉化自己的德行，在生活和工作中踐行，努力并真正做到知行合一。感恩遇見經典，期待遇見更好的自己！
