? ? ? ? 作家李準說：“一個細節在揭示人物性格特征的作用上，有時和一個情節、一場戲肩著同樣的作用。”正如平常所謂的“于細微處見精神”。細節描寫是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物細微復雜感情，點化人物關系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。? ?

? ? ? ? 我們經常見到的細節描寫有以下幾類:

? ? ? ? 服飾描寫:穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）? ? ?

? ? ? ? 這個服飾描寫，既說明孔乙己窮，也說明他懶，更表現了他死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深揭示得十分深刻。

? ? ? ? “頭上戴著束發，齊眉勒著二龍搶珠金抹額;穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩絲攢花結長穗宮絳，外罩石青起花八團倭鍛排穗褂;登著青緞粉底小朝靴。……項上金螭瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。” 這是《紅樓夢》中林黛玉進賈府時作者曹雪芹對賈寶玉的服飾描寫。

? ? ? ? 穿戴整齊不俗，繡金線圖案的大紅箭袖高貴典雅，罩上石青倭緞褂又不顯得張揚，再束五彩絲宮絳點綴，加上頭上的金色飾額、足下的青緞靴，真是色調和諧，高貴大方。

? ? ? ? 語言描寫：選擇典型，以一當十。

? ? ? ? 母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

? ? ? ? 動作描寫:孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了。”（魯迅《孔乙己》）

? ? ? ? 他不回答，……便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）

? ? ? ? 心理描寫:我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （魏巍《我的老師》）

? ? ? ? 他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （都德《最后一課》

? ? ? ? 蕭紅的《回憶魯迅先生》一文，細節描寫比比皆是。以課文為例子，引導學生學寫細節， 以期從細節描寫之中顯出人物的精神。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我們的勞動委員

? ? ? ? “咚-咚-咚”只見他風風火火地跑進教室，像往常一樣把書包往桌子上一扔，隨即喊道:“×××，下去掃地;×××，今天該你掃了！”說完，他即拿起掃把和他們一起下去了。十多分鐘后，從清潔區上來的他喘著粗氣:“讓一讓，我進去。”我趕緊給他讓開，他回到座位，迅速拿出書，邊讀邊用手擦頭上豆大的汗珠。

? ? ? ? 如果廣播通知需要搬什么東西，他總是第一個沖出來，拍下袁昱坤的肩:“走，袁昱坤，一起去。”若碰到老師點人，他總是高舉著手，仿佛急不可待的樣子，連聲說:“我，我……”老師點到他，他便摸著頭，心滿意足地出去了。

? ? ? ? 上課了，老師點他回答問題，他不情不愿地站起來，然后結結巴巴地說:“這道題，呃-呃-呃……”并不能說個子丑寅卯來。每在這時，他都會尷尬地低下頭，自覺地站在那里。如果下一題恰巧他會，他就會高高舉起手，拼命喊:“老師，老師，我！我！”“回答正確。”他長舒一口氣:“唉，終于可以坐下了。”

? ? ? 他就是我們的勞動委員——姜嘉瑋。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 七(15)? ? ? 解柯瑤? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我的好兄弟

? ? ? ? 我們班有個男孩，高高的個頭，背稍有些駝，他有著很“陽光”的皮膚，又粗又黑的眉毛，一對小小的眼睛。他總是笑著的，當然，一笑連眼睛都看不見了。他又有些近視，帶著一副銀白色的復古的圓眼鏡，黑色中略微帶點黃色的頭發在頭頂倔強地站立著，一刻都不肯倒下。

? ? ? ? 他是我們班的笑星。做了窘事后總是自己先笑起來，閉上他的“迷你小眼睛”，露出深深的酒窩。我們笑稱他是“微微一笑很傾城”。

? ? ? ? 哦，他是誰呢？

? ? ? ? 班里需要搬桌椅或書本的時候，他總是積極地高舉著手說:“老師，我，我，我……”

? ? ? ? 早晨，若聽到“咚”的一聲響，準是他來了，邊往桌上放書包，邊問:“掃清潔區的下去了沒有?”

? ? ? ? 上課時，口中總是掛著:“老師，這個題應該是這樣的。老師，我，我，我……”有時候，他被老師叫起來，卻支支吾吾地說不出來什么，然后又慢慢地低下頭。

? ? ? ? 他就是我的好兄弟，也是我們班的笑星。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 七(15)? ? 朱亞新

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 都是馬虎惹的禍

? ? ? ? 今天的數學作業里有道非常難的題，別的題目完成后，我摩拳擦掌，準備向它發起沖鋒。

? ? ? 我先在作業本上寫了一個大大的“解”字。然后就開始讀題，讀了一遍，沒讀懂，讀了兩遍，沒讀懂，讀了三遍四遍，還是沒讀懂。我有些急了，抓了抓頭發，繼續讀題。就這樣讀了六遍七遍，終于有了些眉目了，我欣慰地彎了一下嘴角，不由得哼起了小曲兒，心中為自己喝彩。突然，心里有個聲音提醒了我：“才把題看懂了一點，就這么得意忘形了！”我趕緊埋下頭來繼續做題。

? ? ? ? 做到多項式減多項式的那一步，我算來算去，總覺答案有些怪怪的。我暗暗在自己心里罵了一聲笨，隨后打開書包，拿出了數學書，翻來翻去，今天數學老師并沒有講接著該怎么做啊，難道是以后學的題目，老師準備明天講？想著，我心安理得地合上了數學書，又合上了數學本，準備睡覺了，但轉念又一想，要不再試著算一算，可能會蒙對？就這樣，我又從床上爬了起來，打開燈，拿出作業本，草稿紙，又開始演算了。

? ? ? ? 左思右想，謝天謝地。我終于注意到了兩個小小的平方，隨即反應過來，原來這并不是什么多項式減多項式，而是變形了的平方差，而平方差是我們前幾課學的，怪不得老師上課沒有講，是我做題太不認真了，導致丟了小小的平方。認識到了自己的錯誤，后邊幾步，我做得還算順暢，可是到最后的答案那兒，又遇到一個攔路虎:題目中已經告訴我們答案為正整數，但我算出來的卻是一個負整數，真是天要亡我啊！我只好再重新驗算一下，發現了自己將加法當成了減法來計算，才有了這次的錯誤。

? ? ? ? 終于，算出來了！過程可謂是一波三折啊，而我馬虎的習慣也不是第一次了，往后做題我一定要細心認真，不要再犯類似錯誤了。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (七15班? ? ? 汶楚卿)