《小學(xué)語(yǔ)文老師》雜志2016年第2期的熱點(diǎn)話題是“向名師學(xué)什么”。欄目的策劃人語(yǔ)這樣寫道：名師們的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，無(wú)疑是一座巨大的寶庫(kù)。如何進(jìn)入這座寶庫(kù)，發(fā)現(xiàn)自己需要的寶藏，找到適合自己的發(fā)展道路，確實(shí)需要深入研究探討。“該欄目共安排了13篇文章。
- 王芳老師在《您是一位神奇的花匠》一文中，回顧自己在周一貫老師的影響下由做摘抄開(kāi)始，逐步養(yǎng)成”爬爬格子“的習(xí)慣的故事。
- 楊海棠老師在《聽(tīng)于永正老師講朗讀》一文中，寫了于老師大病初愈，一行弟子前往老人家中看望，于老師給大家講授“朗讀四大技巧”的故事。
- 任永剛老師在《美好的回憶：用“挑選”造句》一文中，記述了賈志敏老師一節(jié)二年級(jí)語(yǔ)文課上，教學(xué)生用“挑選”一詞造句這樣一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)。
- 王瑞霞老師在《宛如天籟》一文中，通過(guò)王崧舟老師《天籟》一課中幾個(gè)精彩的片段，給我們呈現(xiàn)出一個(gè)有著深厚的文化底蘊(yùn)、具有文化品格與文化自覺(jué)的名師形象。
- 蔡海峰老師在《薛老師公文包里的“三大件”》一文中，記述了薛法根老師公文包里常裝的新課程標(biāo)準(zhǔn)、在讀的書、筆記本的故事，這”三大件“就是薛老師勤于思考的痕跡、對(duì)待思考的態(tài)度。
- 王亞敏老師在《學(xué)名師不僅僅在課堂》一文中，講述了兩個(gè)故事：一是，薛法根老師在公開(kāi)課現(xiàn)場(chǎng)親自幫著擺桌子，讓搶占座位的老師當(dāng)“嘉賓”；二是，王崧舟老師平易近人與自己交流的一個(gè)小故事。
- 蒯威老師在《學(xué)我者生，似我者死》一文中，通過(guò)學(xué)習(xí)于永正、薛法根、管建剛老師課堂教學(xué)方法的實(shí)例展開(kāi)思考，指出“把握名師課堂教學(xué)背后的教學(xué)指向，是向他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。”
- 張遠(yuǎn)超老師在《跟著管老師奔跑》一文中，記敘了自己在作文教學(xué)中由模仿管建剛老師“照葫蘆畫瓢”，到有了自己的作文創(chuàng)新實(shí)踐，再到敢于對(duì)管老師的某些觀點(diǎn)“泛嘀咕”的過(guò)程。
- 方德佺老師在《看“門道”》一文中，講述了學(xué)習(xí)評(píng)課之道的兩條路徑：一是，從名師撰寫的評(píng)析中學(xué)；二是，從名師課例賞析中學(xué)。
- 張文千老師在《裝在手機(jī)里的名師們》一文中，寫出了自己向名師學(xué)習(xí)的兩個(gè)辦法：一是，通過(guò)“優(yōu)酷”等看名師視頻課例；二是，把名師講座轉(zhuǎn)換成MP3格式，拷進(jìn)手機(jī)里聽(tīng)。
- 王林波老師在《做一個(gè)不停奔跑的孩子》一文中，講述了閆學(xué)老師為自己的第一本專著寫序的故事。
- 劉正生老師在《師心不蹈跡》一文中，由齊白石老人所說(shuō)“學(xué)我者生，似我者亡”講起，講述了自己向名師學(xué)習(xí)的三條體會(huì)：一是，學(xué)名師，不能迷失自我；二是，學(xué)名師，最好的方法就是蜜蜂釀蜜（博采提煉）；三是，學(xué)名師，追求學(xué)問(wèn)情懷。
- 王郡曉老師在《精彩，來(lái)自加倍的努力》一文中，講述了在邊存金老師的指導(dǎo)下成功主持一個(gè)兒童文學(xué)閱讀沙龍的故事，從而使我們記住了邊老師的一句話：“只有加倍的努力，才能看起來(lái)毫不費(fèi)力。”
讀完這13篇文章，我也在想：“到底向名師學(xué)什么”呢？13位老師所講固然有可取之處，但又覺(jué)得他們并沒(méi)有真正地說(shuō)到自己的心里。
那么，以我的觀點(diǎn)，應(yīng)該向名師學(xué)什么呢？
留個(gè)念想，明日細(xì)說(shuō)端詳。
（今天聽(tīng)了4節(jié)課，上了1節(jié)課；明天要聽(tīng)3節(jié)課，還要上3節(jié)課。確實(shí)有點(diǎn)累了，今天不寫了，早點(diǎn)休息。也祝大家睡個(gè)好覺(jué)?。?/p>
