? ? ? 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)的智慧出在學(xué)生的指尖上。所以，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作是非常重要的。上周五，聆聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)三位語(yǔ)文老師的習(xí)作指導(dǎo)課，受益匪淺。她們從閱讀教學(xué)中找突破口，“以讀帶寫，讀寫結(jié)合”，值得我們好好借鑒。
? ? 一、在習(xí)作課堂上的閱讀教學(xué)要站在寫作的角度進(jìn)行。“課文是例子。”閱讀教學(xué)是一種示范，寫作是一種運(yùn)用。授課老師們精心設(shè)計(jì)在課堂上創(chuàng)設(shè)了情境，整合了閱讀與寫作的妙招，讓學(xué)生學(xué)以致用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，活學(xué)活用，把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)“接軌”起來(lái)，充分發(fā)揮讀寫結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，不僅使學(xué)生的閱讀向更多、更深處拓展，同時(shí)又提高了學(xué)生的習(xí)作能力，收到“一舉兩得”的效果，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們能夠有一個(gè)感悟、模仿的依據(jù)，而不是抽象的指導(dǎo)，這樣的教學(xué)還用擔(dān)心學(xué)生不會(huì)寫作嗎？
? ? ? 二、寫好作文是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，寫后的評(píng)改也很重要。學(xué)生的習(xí)作完成后，當(dāng)堂朗讀，教師逐句逐段地評(píng)價(jià)，并發(fā)揮集體的智慧，讓學(xué)生在交流展示中，感悟到怎么寫是最好的，再進(jìn)行自我修改，這樣的循循善誘，學(xué)生怎能不想寫，不樂(lè)寫呢？
? ? ? 我們只有不斷的聽(tīng)課，學(xué)習(xí)借鑒，在實(shí)踐和反思中才能不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。
