有兩種情況——是和否
不同意就是因為作者在某一點上出錯了。這個某一點，是什么點呢？我在檢視閱讀的時候，在這個部分打了個問號，我其實并不明白作者所說的某一點究竟是什么？
檢視閱讀上沒有理解，分析閱讀不能有偏見、有情緒化。
偏見或者情緒化不能對作者進行評價。這里邊有一個問題
偏見是預先判斷，一定要排除掉的事情。
閱讀水平各不相同，被洗腦，跟了一個特別牛的人，很難超過他，思維框架會嚴重被束縛。
“想當然”就是你的偏見。
對于一般的人來說，就是對自己的要求，目的就是我看我隨便看看，增加點知識也就算了
目的是提升理解力，究竟讀書的意義是什么？
為提升理解力、提升閱讀力，放下你的偏見：“哦……它不就是……”
有點偏見，多少可能還幫助理解。
高手過招階段，幾個字差別的理解，整個認知都完全不同了。
越是簡單的，越是要仔細考慮，因為你會帶著經驗主義去看。
菜鳥的水平，慢慢理解
分析閱讀，帶了偏見，基本上這事就沒法搞了。
2. 和作者理想化辯論的三個基本條件
（1）去情緒化
情緒化是在溝通和交流中最無效的
（2）說明假設和前提
溝通的時候你要增加一些必要的冗余，否則的話溝通一定出問題。
（3）利他性原則
站在對方的角度上，還原對方當時的狀態
3. 對作者進行評論的4種方法
（1）評論的前提
讀者能和作者進行對話并回應他的話。
我了解但我不同意；
確定能證明這個作者是知識不足，知識有誤或不合邏輯
精確的指出作者的問題，還要證明自己的論點，說出自己的觀點，然后才能說不同意，才能開始評價
（2）評論的4個內容
第一個是論點的正確性。
第二個是論證的完備性，這叫話術。
教練是掌握方法理論實踐，關系，關鍵點。相應的方法，極其簡單，極具針對性，一針見血。
話術是教練所具備的基本能力。明顯呈現出，艾德勒和范多倫，理論家，實踐家，做閱讀提升的一個具體實操，四句話來讓你那些做不了的三個原則落地。
