? ? ? ? ? ? ? 觀看莊力老師閱讀課有感

? ? ? 莊力老師是西安市第九十中學的資深英語老師，也是現行英語教材的編寫者之一，曾在幾年前為濟源的英語老師做了一次新教材培訓，給當時聽課的老師留下深刻的印象。今天能夠走進莊老師的課堂，收獲頗豐。

? ? ? 這是一節人教版七年級英語下冊第十單元的閱讀教學部級優質課。聽完這節課，我對閱讀課教學又有了新的認識，感覺收獲很多。

? ? ? 首先，作為一名英語教師，要培養用英語思維和做事的習慣。

? ? ? 莊老師全英的教學設計讓我震撼。

? ? ? 他先對教材進行了分析：本單元討論的話題；本節閱讀課上要解決的問題（以生日食物為主題和這些食物背后體現的思想；使用哪些教學方法及閱讀技巧等）。

? ? ? 第二個層面是對學生的分析。在學習本篇閱讀的時候，學生已有的與本話題相關的知識儲備達到了什么樣的程度，在此基礎上，進行學習語言及閱讀技巧。

? ? ? 在教學目標的闡述上，我感到了自己與名師之間的差距是多么的大。莊老師以學生的學為著力點，真正體現“知識與能力”，在教學方法上，TBL的說法讓人耳目一新。

? ? ? 在觀課過程中，我深深地感受到莊老師在課堂上與學生的互動完全與他在教學設計中所描述的情感態度與價值觀一致，相對比于自己的教學設計，竟覺得是那樣的空洞，而且幾乎很少能夠準確而完整地用英語對教材的地位及學生的學習進行分析。

? ? ? 同時，我能夠感到莊老師是以課標為依托，體現了初中英語閱讀教學目標。

? ? ? 第二，充分利用課本資源，尤其是插圖。

? ? ? 我們也常常會用到課本中的插圖，但使用效果相差較大，相比之下覺得自己對課本插圖的利用簡直是蜻蜓點水。這節課的插圖主背景是一個小姑娘在吹生日蠟燭。

? ? ? 莊老師引領學生從生日蠟燭及圖上的其他物品，一步一步地引導學生說出與生日相關的食品名稱，進而學習世界各地的生日食物。

? ? ? 聽課的時候，我還感到納悶：閱讀前活動就已經用了5分鐘，是不是太多了？結果后面的課堂越來越順利，也越來越精彩，完全顛覆了我之前的看法！

? ? ? 第三，詞匯教學特別扎實。

? ? ? 莊老師能夠幫助學生抓住核心詞匯進行發散思維，比如最先開始學習的candle,number等詞，他及時把這兩個詞匯板書下來。

? ? ? 而且在接下來的教學中，我們會發現candle這個詞，發揮了越來越重要的作用。它幫助學生理清了閱讀的思路，還幫助學生對文章進行完美的復述。

? ? ? 在閱讀過程中，莊老師提醒學生“你看到最多的是哪個詞”，這樣一來，核心詞自然就浮到水面。

? ? ? 在教師的課堂用語中也體現不同的表達法，例如閱讀后的處理也很值得學習，他讓學生自己劃出重點詞、句，然后由詞到短語，再到句子，就這樣一點一點地學會了重點詞組和句子，最后恰到好處地把這些句子給串了起來，真絕！

? ? ? 第四，閱讀教學也可以“活”起來。

? ? ? 莊老師為學生創造了輕松、愉快的學習氛圍，從課前的導入到教師的肢體語言、鼓勵語言都可以表現出來。而且，在學生閱讀的時候，莊老師悄悄地為他們播放了輕音樂，堪稱悅讀；在平常的公開課上，大家一般都是完全全英式教學，盡量避免漢語，即使是在課件上也盡量避免漢語。

? ? ? 可是今天的課堂上，莊老師在閱讀后的教學中巧妙地使用了漢語，學生們樂在其中，而且掌握得非常好。原來，英語課堂上根據教學需要適當來點漢語也是未嘗不可；在讀中階段，針對語篇意思的理解進行閱讀，不經意間讓學生反反復復地把文章讀了很多遍，但似乎每一遍都讀出了新意。

? ? ? 第五，最重要的是，我學到了兩種教與學的方法：PBL和TBL。

? ? ? 為了弄清這兩種教學法，我專門上網查閱了它們的含義。

? ? ? PBL（problem based learning）是基于現實世界的以問題為中心以學生為主體的教育與學習模式。

? ? ? 縱觀整節課，教師提了無數個問題，都是學生去思考，然后根據自己的理解去回答老師的問題。想想有的課堂，雖然老師也提了一些問題，但是由于對學生的不放心或者其他原因，教師差不多是自己提出問題自己回答問題。

? ? ? TBL(team based learning)教學法是基于團隊進行學習，以解決問題為目標，重視解決問題的過程。它是以學生為主體，是一種以團隊為基礎，提倡學生自主學習，以將學生培養成終身學習者為目標的新型教學模式。在以后的教學中，我們也要嘗試使用這樣的教學方法。

? ? ? 另外，還有很多細節值得學習。例如，我們也要注意學生學習習慣的養成教育，比如讀書的習慣，預習的習慣等。注意他們的英語發音是否準確以及有意識地在課堂用語中多使用英語，尤其是在前后環節的銜接上。

? ? ? 莊老師多次用Let’s come to the question two/three.Now it’s the time to check the answer.So come on in China.等，學生在聽的過程中無形提高了英語聽力和口語水平。