情境：
作為一位初中語文老師，你是否感覺想上好生動的語文課，是一件比較難的事情？那么想要上好一篇文言文是否是感覺難上加難呢？本來語文課就比較難調動學生的學習積極性，那么要是上古文課，面對看似深奧難懂的文言文，多數情況是你在上面講得熱血沸騰，唾沫橫飛，下面的孩子們在不知所云，昏昏欲睡了，怎么來改變這種狀況呢？我想我們可以嘗試互動式教學方式
目錄：互動式教學的意思就是要充分調動孩子，讓孩子能在課堂上和我們進行良性互動，讓孩子真正參與課堂，而我們則成為引導者就可以，其實初中語文文言文教學的困難點主要在于文言文的翻譯和理解，如果能引導孩子結合文下注釋，學會文言文翻譯的方法，那么孩子們在能讀懂的基礎上就不那么恐懼和排斥文言文的學習了，下面，我就來具體談一談文言文課堂的互動式教學的幾個要點和做法。主要有三點：讓孩子大聲朗讀文言文課文，把提問主權交給孩子零難度翻譯，設計幾個競賽環節鞏固知識。
主菜1：我們要讓孩子大膽大聲的讀文言文課文。在上課前要求孩子自主在家查好字典，讀準字音。在上課時，我們一定要做好范讀，最好是能示范背誦，這樣可以大大增加孩子們學好的信心，也更好地給自己的教學加分，孩子會更加信服你的教學。在正音環節過后，就可以安排全班齊讀，或者全班自由讀，最后可以請個別孩子來范讀，請其他孩子點評，注意一定要每位孩子都大聲讀，即使讀錯了也不要嚴厲批評，營造寬松的學習氛圍，這樣讀和評的環節可以很好的調動孩子的互動，幫助他們集中注意力以及活躍思維進行對其他人的點評。
主菜2：把提問主權交給孩子，實行零難度翻譯。在主要的翻譯教學環節，我們可以安排孩子分成四人小組來初步進行自主討論學習，請孩子們先結合文下注釋，自己先試著一句句翻譯一下，在這個過程中，把不會的字詞句畫出來，然后，再交由四人小組共同討論交流不會的地方。最后四個小組討論完畢后，可以由我們組織，讓每個小組派一位代表，再來提出本小組沒有解決的問題，可以由已經知道的孩子來解答，實在沒有討論結果的問題，必須由我們給出明確答案。這樣把提問主權交給孩子，我們能更好地掌握孩子們學習難點，更易突破，也更好地調動了孩子們的學習熱情。
主菜3：設計幾個競賽環節，鞏固文言文知識。在結束了翻譯教學之后，必須要及時進行總結和鞏固，如果只是我們再次來總結，效果可能不如來幾個競賽環節來得好。比如：相互提問積分比賽，具體方法：我們可以把全班分成兩個大組或者幾個大組，先給全班同學5-10分鐘左右準備時間，認真復習鞏固當堂的學習翻譯內容，之后開始分組記分比賽，關上書，由兩大組孩子相互單個點名提問，提問的孩子必須是當堂所學知識，可以是字詞注釋也可以是語句翻譯，并且自己要知道正確答案，答對了就加分，此環節要設計在整節課的最后，比賽可以給個時間限制，比如5分鐘左右。或者設計上臺演版來鞏固知識。
彩蛋：當然其實互動式教學在每種課程上應該都可以得到應用，只是應用的方式肯定要有所改變，我們還是要根據課程本身來進行保留或者改變設計，比如大聲朗讀這個環節，所有的語文課都可以保留，提問和鞏固環節可以變型使用，而且交互式教學肯定不止只有以上幾種方式，我們可以在教學里不斷積累和創新。
總結：通過這種互動式教學方式，做到這三點：讓孩子大聲朗讀文言文課文，把提問的主權交給孩子，設計競賽環節鞏固知識。那么一堂看似枯燥沒有人參與的初中語文文言文課堂就會變得不一樣。互動式教學主要還是以調動孩子的積極參與為主要方式，最終還是為了達到傳授知識的目的，讓枯燥的初中語文文言文課堂活起來，讓文言文也變得有趣，身為初中語文老師的你如果也有這方面的困擾就來試一試吧！
