? ? ? 孩子們的童年應當是一首詩，一首充滿情趣的詩，無論現在還是將來，品評起來都是有味道的；這首詩是多彩的，讓人難忘的。孩子們的童年應當是一首充滿浪漫情調的詩，一首留有遐想空間的詩，這首美麗的詩是有老師構思，師生一起創作的，也是師生共同譜寫的。
? ? ? ? 當老師的應當有愛心，還應當有一顆童心。有了童心，才能使自己變得年輕，變得活潑，使教學充滿童趣；有了童心，才能走進孩子，理解孩子，體諒孩子。說到這兒我就又想起了前幾天我的一節課《刻舟求劍》。這篇短文在現在改版后的教材中是一篇略講課文，它放在了語文園地后面的“我愛閱讀”部分，按課時講解來說只占了不多的時間，但我們班的孩子卻讓我深深體會了一把本故事中所揭示的道理：事情宗是在不斷發生變化的，不能用固定的眼光看問題。
? ? ? 作為略講課文我把讀的任務先交給了孩子們，讓他們在讀中找出不認識認識的字和不懂的詞。一切和平時的課一樣進行著，然后我進行了范讀，我像講故事一樣讀完了課文，然后問說：“同學們，故事讀完了但這件事還沒完呢，我想問一問這個人最后能不能找到他的劍？”或許是先預習了課文，幾乎沒有討論孩子們馬上回答“不能。”話音一落，只聽另一個聲音說道：“能?！焙⒆觽儭斑溃俊绷艘宦暎乙层读艘幌拢哼@是一個有怎樣想法的孩子？循聲望去――孔令爽，一個留守男孩，平時不善言辭，成績倒還穩定。我用鼓勵的微笑向他示意，他站了起來，其他同學立馬把眼光投向了他，“說說你的看法可以嗎？”我問道，他怯怯的抬起了頭看了看大家，又看向了我，我說：“沒關系，大膽的說出你的想法吧?！彼f：“如果這河的水流和船要停的岸是一個方向，就能把劍沖到岸邊，他就能找到它的劍?！薄肮彼脑拕傉f完有幾位同學笑了起來 我馬上用手勢制止了笑聲，然后用一個恍然大悟的表情和語氣說：“對呀，如果這是一把木頭劍或只是一把比較輕的假寶劍，這件事還真有可能像你說的那樣?！贝蠹矣靡苫蟮哪抗庥挚聪蛄宋遥抑肋@樣的講解與課文不符，我接著又問：“孔令爽，如果這是一把真寶劍，它是用比較重的鐵打造而成的，那會怎么樣？”他眨了眨眼撓了撓頭沒說話，我一眼看到講臺上剛發過營養餐還未收拾走的紙箱，笑著對他說：“來，今天我們倆一起坐船玩一玩。”看到我手里的紙箱同學們瞪大的了眼睛屏住了呼吸，不知道我要玩什么，我說：“我們條件有限，今天就用紙箱當小船來演示一下故事的情景，孔令爽今天老師劃船你坐船，這根木棍當你的劍，粉筆當小刀，準備好我們就出發吧。”“我們的講臺是江面，我們劃呀劃呀，劃到江中央了……”他順手丟掉木棒，“哎呀，可見掉江里啦?！薄摆s快把它撈上來呀！”“沒關系，我用小刀做個記號。”他用粉筆在紙箱上畫了個記號，“那好，我們現在繼續劃呀劃……到岸了，你現在從你的這個記號這個地方能拿到你的劍嗎？”“不能?！彼嵵氐負u了搖頭。我請他回到了座位，然后問孩子們：“現在你們都能理解這個故事了嗎？”大家齊聲回答道“能?！?/p>
? ? ? ? 有了童心，才能和孩子們打成一片，成為他們中的一員，有了童心，才能保持孩子般的好奇和探究精神，孩子們的心是好奇的，沒有孩子般的好奇，就不會有任何發現，更不會有什么執著的追求，好奇盡管不意味著成功，但它是一切成功的起點，讓孩子們在好奇中多一份驚喜，得到一份收獲，這成功、驚喜、收獲在孩子們的童年中需要我們一份愛心，一份耐心和一顆不泯的童心。愿孩子們有一顆好奇的童心，愿我們老師有一顆永不泯滅的童心，愿我們師生共譜這首美麗說童心之詩！
