我們常常說：數學源于生活，又用于生活！來來來，請看孩子們的“實踐活動”。
課前還在擔憂課堂效果……做了兩手準備：交流作業、課件PPT。
就這樣，懷著忐忑和好奇的心情開啟了我們的數學課。
這是第一個孩子分享的內容，通過昱鑫的分享，孩子們對汽車上里程表有了簡單基本的認識：里程表在正常工作狀態下，隨著汽車的行駛，里程表上的數字越來大，行駛1千米，里程表上的讀數就會增加1；行駛100千米，里程表上的讀數就會增加100……還有舉例說明呢。【可能你會發現“里程表上有4個0”？？？莫著急，隨后就會在其他孩子的分享中解決。】
在站源的分享中，孩子們知道了可以通過里程表上讀數的變化計算出所行駛的路程：用后面的讀數減去前面的讀數就是所行駛的里程數（也就是路程）。
【這個知識點在去年的三年級學習時，發現孩子理解起來比較難，通過多次講解，有的孩子看似會了，實則是掌握了解題方法，而非真正理解為什么。這也是會有這次實踐活動的原因之一。】
【我把他們分享的讀數寫在黑板上，5位數的認讀沒學過，引起了孩子們的興奮，他們總是對自己不會的東西容易產生興趣呀！】
通過這兩個孩子的分享讓學生知道里程表上的讀數也會出現5位數。
隨之留了問題：會不會出現6位數的讀數？？？自己在生活中尋找答案吧！
在這個孩子的分享基礎上，我提了個問題：1039是什么意思？是怎樣出現的？
“就是從新車一直到現在所行駛路程的累積……”
【竟然用到了“累積”這個詞。太精彩了！】
經過前面孩子們的分享，這樣的記錄都能看懂。學生們還幫這個孩子分別算了算他每天所行駛的路程，還知道了哪天行駛的路程多，哪天行駛的路程少……
在交流的過程中，對于一些詞語進行了再次深入建構！
看著他們個個都要積極踴躍分享自己的成果，于是乎，在最后的五分鐘里，進行了小組交流分享，這樣讓每個孩子都有分享的機會！
……
就這樣，里程表（二）一起學完了！
