? ? ? 在寫這個教育故事之前，我一直不知道用什么字眼來形容故事主題。因為這個故事很揪心，也讓我力不從心。很后悔自己沒有多讀一讀關于兒童心理學方面的書籍，也許書中能告訴我怎樣走進浩浩的內心，打開他的心結，讓他快樂。

? ? ? 浩浩是二年級下學期從綏化轉到我們班級的，轉來時，他的奶奶就把他的一些基本情況與我交談過。浩浩是一個離異家庭的孩子，爸爸、媽媽都已再婚，孩子已有兩年沒有見過親生母親，主因是他的媽媽不愿意付撫養費用（這是浩浩奶奶的說法），所以不讓她見孩子。孩子的母親也通過各種渠道加了我的微信，希望我能給安排她和孩子相見，我們也交談了很多。但后來不知是何原因，孩子母親一直也沒有來看望浩浩。當時我曾在不經意間與浩浩談起他的母親，浩浩心里滿是責怪，為什么媽媽不來看望他？浩浩的奶奶對孩子的教育很嚴格，學習上一定要向滿分看齊，不得馬虎，假期總是給孩子買很多試卷讓浩浩做，浩浩除了學習，很少有自由支配的時間。浩浩的繼母對浩浩的期望很高，特別關注孩子的學習情況，希望他將來考取軍校。浩浩對繼母很是認同，每次得到的獎勵都會留給繼母，過母親節做賀卡也是送給繼母。這樣看來，浩浩是幸運的，因為他有一個認真負責，很愛他的繼母。

? ? ? 然而血脈至親，浩浩的媽媽這個暑假陪伴浩浩度過了13天，不知道這些天他是怎樣度過的？回來后，浩浩就被奶奶帶到學校。浩浩奶奶見到我的第一件事就是讓我把浩浩支開，這位滄桑的老人一邊落淚一邊訴說，浩浩回家后一直哭，總想給他的媽媽打電話，希望我能開導他，讓他把心思放在學習上，不要老想著他的媽媽。同時也不想讓孩子與孩子媽媽再見面。我心想：血濃于水，哪有不讓孩子見親生母親的道理，大人的矛盾為什么要讓這么小的孩子承受。我走進教室，讓浩浩坐在我的身邊，此刻偌大的教室里只有我們兩個人。我從這個暑假你是怎么過得入手，并談到這段時間一直沒有在街里的早市上見過他（孩子經常和爺爺，奶奶去早市買菜），慢慢引到他和親生母親見面的事情上。浩浩在與我交談時，眼睛總是望向門外，還讓我小點聲說話，特別擔心讓奶奶聽到。一提到親生母親的問題，他就回避，最后在我的引導下，他終于放下了戒備，和我談起他的媽媽都帶他去哪里玩了，媽媽家里的小弟弟很有意思，他還想每周都和媽媽見面，但奶奶不同意，他特別討厭奶奶，總管他，還不理解媽媽，不讓他見媽媽，他很想去封閉學校讀書，這樣奶奶就管不了他了。可見這幾天他和媽媽相處得十分融洽，已產生了眷戀，但現在又無法相見，定是感到很難過。浩浩在說到傷心處時，眼睛總是紅紅的，強忍著不流淚。我看在眼里，能體會他的左右為難，心里又不知怎么開導他。最后只好選擇互換角色的方法，讓浩浩站在媽媽和奶奶兩個人不同的角度思考，幫助他分析兩個人都是特別的愛他，只是愛的方式不同，并說出兩個人生活的不容易，兩個人不對的做法，希望浩浩懂得感恩。也許我們的交談起了一些作用，浩浩的心情有些好轉。

? ? ? 晚上十點左右，浩浩奶奶打來電話，說浩浩晚上沒有吃飯，抱著手機睡著了，她很擔心孩子今后的狀況，希望我幫她想想辦法。其實白天的時候我一直在思考浩浩的問題，也在想自己要怎樣做才能讓浩浩內心真正充滿快樂。本打算第二天與浩浩奶奶好好談談，現在借此契機，我們在電話里進行了半個多小時的對話。我給浩浩奶奶提出了三點建議：第一，我建議不要強迫孩子不見媽媽，這是對孩子心靈的傷害，畢竟母子連心，多一個人愛孩子，不是更好嗎？第二，要多與孩子媽媽關于如何教育浩浩的問題進行溝通，兩個人為了孩子的健康成長，在孩子面前多說對方的優點，營造和諧的氛圍。第三，要學會與浩浩進行溝通，心平氣和地站在孩子的角度思考問題。作為浩浩的班主任，特別心疼他，站在至親之間，不知如何自處，本應該在親人的疼愛中快樂長大，卻總是感受著來自親人傷痛。我不知道我的建議，浩浩奶奶能不能采納，我只想盡我所能讓浩浩的童年生活充滿陽光，充滿活力，充滿快樂與幸福。

? ? ? 放下電話后，我的內心久久不能平靜，復雜大人的世界，怎能讓幼小的心靈浸入？