一周過去了，又開啟了新一輪的習(xí)作訓(xùn)練。這個單元的主題是“可愛的生靈”，趁著剛學(xué)完《小蝦》我布置習(xí)作訓(xùn)練二的內(nèi)容是“仿照課文，寫一只（種）你熟悉的小動物”。

寫小動物是小學(xué)寫作訓(xùn)練的一項重要內(nèi)容。因為描寫小動物的訓(xùn)練不但可以學(xué)到不少寫作知識和一些基本的生物學(xué)知識，而且可以培養(yǎng)我們熱愛自然、關(guān)心生物世界的思想感情。

對于這篇習(xí)作來說，三年級的孩子應(yīng)該如何入手呢？首先我們來審視題目要求——“仿照課文”，課文《小蝦》介紹的是作者自己養(yǎng)的一缸小蝦，文中通過描寫小蝦“有趣”“脾氣不好”“小蝦的變化”表現(xiàn)了小作者對小蝦的喜愛之情。

在仿課文練習(xí)作文的時候，我們也應(yīng)該從自己選擇的小動物身上找特點，可以在動筆之前問自己四個問題，即“我寫什么”（選擇寫作對象）“我為什么寫它”（定寫作目的）“它有什么特點”（找出最值得寫的地方）“這些特點從哪可以看出來”（選擇事例）。

問過自己這四個問題之后我們再回到題目要求上對照后半句，“寫一只（種）你熟悉的小動物”，這里面“熟悉”是一個關(guān)鍵詞，千萬不要為了盲目追求新奇而寫自己不熟悉的事物。比如曾經(jīng)有同學(xué)寫這樣的習(xí)作時選擇寫霸王龍，他連見都沒見過的動物怎能寫好呢？僅憑從科普書上抄一些片段拼湊出來的文章是缺少生命力沒有真情實感的，我們都不喜歡。

另外“一只或一種”這個關(guān)鍵詞也不要忽略，寫文章講究以小見大，選擇的寫作對象范圍越小越好寫。

比如有兩位同學(xué)都寫“小狗”。其中一位同學(xué)寫的是奶奶家養(yǎng)的小京巴狗“笨笨”，抓住笨笨的“動作笨得像個球兒”“吃飯憨態(tài)可掬”“因為腦子笨所以不記仇”三個特點來描述這只小狗。另一個同學(xué)寫的是自己家所在的小區(qū)里的鄰居們養(yǎng)的狗，“大的小的白的花的好幾只”。你覺得哪篇文章會更好抓住寫作對象的特點？當(dāng)然是《小狗笨笨》了。

那么“一種”適合來寫誰呢？比較適合寫平時經(jīng)常以群居狀態(tài)出現(xiàn)的，比如“小蝦““小金魚”“麻雀”等等，這類小動物我們熟悉歸熟悉，卻沒有特定的某一只與眾不同，可以把一個群體當(dāng)成一個寫作對象。

弄清了題目要求在腦子里選好材料我們就要動筆了。這時候我們一定要記住不要把記敘文寫成“說明文”，也就是說，要通過具體的事例或者生動的場景把你眼中的小動物寫“活”。咱們就以《小狗笨笨》為例吧——

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小狗笨笨

奶奶家有一只白色的京巴狗，現(xiàn)在已經(jīng)2歲了。剛來奶奶家的時候才剛滿月，叫的聲音像小雞似的，腿腳站都站不穩(wěn)，奶奶把它放在用棉絮墊好的窩里，它竟然還想往外爬，可惜還沒爬出來就像個絨球似的滾倒在窩里，再爬還摔。奶奶愛憐地看著這個小家伙說：“爬不出來就安生一會兒吧，一直摔也不長心，真是個‘笨笨’！”從此笨笨的名字就算定下來了。（注意：看到小狗的動作了嗎？）

由于那時笨笨才剛滿月還得吃奶。每當(dāng)奶奶準(zhǔn)備把牛奶倒進它的小碟子的時候笨笨就瞪著黑溜溜的大眼睛期待地看著，短短的小尾巴像個毛筆刷子，不停地歡快地擺動著。牛奶一倒下來它就迫不及待地埋頭大吃，圓圓的小屁股撅著，真好玩！如果這時候你叫它，它就會抬起頭瞪著迷茫的大眼睛左右看看，嘴巴沾著一圈牛奶，那憨態(tài)可掬的樣子誰見了都會忍不住笑起來。（注意：找動作！還是找動作！）

笨笨一天天長大了，可是心眼沒長多少，我猜它一定是太笨了才不記仇。有一次，我和妹妹把笨笨當(dāng)玩具，拿水彩把笨笨染成了一個五顏六色的“大花”，還給它頭上扎了三個歪七扭八的小辮子，打扮得奇形怪狀地出門玩。在小區(qū)里引來眾人圍著哈哈大笑。笨笨呢，好像不知道大家在拿它取笑，頂著個熊貓眼屁顛屁顛地跟在我們后面還挺高興的樣子，連扎辮子的時候被拔掉幾根狗毛也不哭。你說這只小狗笨不笨？（注意：你覺得好笑嗎？哪里好笑？小狗的動作是什么？）

不過，笨歸笨，我還是挺喜歡它的。

怎么樣？再看看你筆下的小動物寫活了嗎？明天咱們一起看看吧。

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