知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在各類知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)的發(fā)展大潮之下，各類知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品層出不窮，仿佛我們工作、生活、學(xué)習(xí)的一切問(wèn)題，都可以通過(guò)知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品來(lái)得到解決。于是，很多人發(fā)揮了在傳統(tǒng)電商平臺(tái)的買買買的剁手習(xí)慣，看到了《十招教你如何從月入5000到月入三萬(wàn)》專欄教程，急于升職加薪的你，看看價(jià)格也不高，才9.9元，于是果斷下單買；又過(guò)了幾天，你又看到《普通人快速崛起的八堂修煉課》，想到自己畢業(yè)工作三年了，還是普通的工薪一族，于是心想，這門課是不是可以傳授修煉提升的獨(dú)門秘籍，從此走上開掛之路？經(jīng)過(guò)短暫的考慮，決定花費(fèi)99元，買！……此類案例，舉不勝舉。
曾經(jīng)，我也像很多人一樣，買過(guò)不少付費(fèi)課程，但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)買了那么多付費(fèi)產(chǎn)品和課程，依然過(guò)不好當(dāng)下，沒法解決真正的問(wèn)題。這一切，都需要站到一個(gè)更高的視野去思考，知識(shí)付費(fèi)的個(gè)體，應(yīng)當(dāng)如何做更好的自己，如何學(xué)會(huì)做一個(gè)精明的人。
最近，看到了方軍老師的《付費(fèi)》得到很多人的推薦，其中《運(yùn)營(yíng)之光》作者、三節(jié)課聯(lián)合創(chuàng)始人黃有璨在9月份的一篇文章中，重點(diǎn)推薦了兩本書，一本是古典的《躍遷》，另一本是就是方軍的《付費(fèi)》。帶著本文前面的分析和思考，以及互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)大咖的重點(diǎn)推薦，我也買來(lái)了《付費(fèi)》一書，并花了三天中的空閑時(shí)間，完成了該書的閱讀，讀完后形成了對(duì)知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)業(yè)鏈的全面性的預(yù)覽。同時(shí)，也推薦給想在知識(shí)付費(fèi)時(shí)代，提升自我的每一個(gè)人、以及想在知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的人都讀一讀。
這本書不但深入解構(gòu)了互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主體和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的底層邏輯，也從知識(shí)個(gè)體的角度提供了知識(shí)付費(fèi)時(shí)代的生存之道。方軍老師的書，既有宏觀全面的系統(tǒng)性視野，也有針對(duì)微觀個(gè)體的方法論的指導(dǎo)。該書緊跟時(shí)代變化的最新趨勢(shì)，從而基于最新的勢(shì)來(lái)進(jìn)行思考。同時(shí)該書也梳理了大量的知識(shí)領(lǐng)域的知名學(xué)者的經(jīng)典性觀點(diǎn)，讓這本書具有深厚學(xué)術(shù)性理論基礎(chǔ)的道。最后，方軍老師也提供了具體策略性的法和術(shù)內(nèi)容，指引知識(shí)個(gè)體、知識(shí)平臺(tái)如何發(fā)展和提升。
一、勢(shì)：互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)
方軍老師將2017年定義為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的元年。在2016年至2017年這兩年時(shí)間，中國(guó)各類付費(fèi)知識(shí)產(chǎn)品和平臺(tái)發(fā)展迅猛。在知識(shí)產(chǎn)品爆發(fā)的背后，是無(wú)數(shù)知識(shí)個(gè)體的焦慮現(xiàn)狀和渴望躍遷的需求。
知識(shí)付費(fèi)領(lǐng)域是中國(guó)少有的創(chuàng)新領(lǐng)域，很多平臺(tái)和模式，都是第一次在中國(guó)得到快速發(fā)展。比如微信公眾號(hào)、知乎LIVE、得到、喜馬拉雅FM等。
在知識(shí)平臺(tái)的發(fā)展之下，知識(shí)平臺(tái)的核心內(nèi)容，包括媒體、內(nèi)容和教育的界限逐漸融合。同時(shí)，出現(xiàn)了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)極客、知識(shí)匠人。他們是知識(shí)付費(fèi)生態(tài)的內(nèi)容提供者。同時(shí)各類知識(shí)消費(fèi)者也似乎一夜之間得到爆發(fā)，他們忙著學(xué)習(xí)，忙著求知，忙著付費(fèi)知識(shí)，同時(shí)一部分人也得到提升和躍遷。
互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)是由技術(shù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)步的，硬件層面包括智能手機(jī)的性能提升、寬帶網(wǎng)絡(luò)以及4G網(wǎng)絡(luò)的普及，軟件層面包括微信等社交平臺(tái)的全面普及、以及其他第三方服務(wù)平臺(tái)的完善，比如類似知識(shí)微店、移動(dòng)支付的便捷等。
二、道：互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)、知識(shí)商業(yè)畫布
要理解互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)之下的生存之道，必須掌握相應(yīng)的核心概念和模型。方軍為我們總結(jié)了三個(gè)核心概念，以及知識(shí)商業(yè)畫布。這些是我們理解知識(shí)付費(fèi)本質(zhì)的基礎(chǔ)，有助于我們形成知識(shí)付費(fèi)的底層思維邏輯。
核心概念1：知識(shí)
知識(shí)付費(fèi)的核心對(duì)象是知識(shí)。因此我們必須掌握什么叫做知識(shí)。哈耶克對(duì)知識(shí)有一個(gè)經(jīng)典的分類，他認(rèn)為知識(shí)分為科學(xué)知識(shí)與場(chǎng)景知識(shí)。科學(xué)知識(shí)即具有通用原則的知識(shí)，場(chǎng)景知識(shí)是有關(guān)特定時(shí)間和場(chǎng)景的知識(shí)。正是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人面臨的場(chǎng)景是不斷變化的，因此，很多人都有知識(shí)焦慮的癥狀。理解場(chǎng)景知識(shí)概念，是面向個(gè)人提供知識(shí)產(chǎn)品與服務(wù)的認(rèn)知基礎(chǔ)。
核心概念2：知識(shí)產(chǎn)品形態(tài)
知識(shí)產(chǎn)品形態(tài)，是指知識(shí)的組織與交付方式，在前面的勢(shì)的分析部分，我們知道很多產(chǎn)品形態(tài)都是第一時(shí)間在中國(guó)得到創(chuàng)新式發(fā)展。
1、內(nèi)容直售：通過(guò)一次性付費(fèi)或者會(huì)員費(fèi)的方式，用戶直接獲得內(nèi)容的使用和學(xué)習(xí)權(quán)利。
付費(fèi)年度訂閱專欄，是內(nèi)容直售的一種創(chuàng)新方式。用戶付費(fèi)后，可以獲得一年內(nèi)持續(xù)更新的內(nèi)容服務(wù)。年度訂閱專欄存在著“健身房效應(yīng)”，即內(nèi)容打開率逐漸降低，以及下一次續(xù)費(fèi)的可能性也大幅降低。
2、教育付費(fèi)產(chǎn)品：教育付費(fèi)產(chǎn)品包括講座和課程兩大類。講座主題相對(duì)精煉，課程則可以提供體系化的內(nèi)容。方軍老師在書中總結(jié)了五個(gè)新型的教育付費(fèi)產(chǎn)品：線下大課、一對(duì)一線下面談、在線講座、線上訓(xùn)練營(yíng)與軟件輔助課程。
3、社群化學(xué)習(xí)產(chǎn)品：線上社群可以模擬傳統(tǒng)的班級(jí)、線下沙龍、工作坊，利用社群的力量完成集體性的學(xué)習(xí)。比如與讀書相關(guān)的社群有拆書幫等。
核心概念3：知識(shí)產(chǎn)品矩陣
知識(shí)產(chǎn)品矩陣既是一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)性工具，也是產(chǎn)品驗(yàn)證性工具。知識(shí)產(chǎn)品矩陣由兩個(gè)主要維度組成：第一個(gè)維度是產(chǎn)品的交付方式，它決定用戶是一次性獲得知識(shí)內(nèi)容，還是多次持續(xù)性獲得知識(shí)內(nèi)容。第二維度是產(chǎn)品的收入模式，它決定產(chǎn)品的目標(biāo)是獲取用戶，形成流量平臺(tái)，還是直接獲得收入，形成商業(yè)化產(chǎn)品。
知識(shí)商業(yè)畫布
知識(shí)商業(yè)畫布，是我們理解整個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)各參與主體、相關(guān)平臺(tái)的角色分工與運(yùn)作關(guān)系的重要工具，它包括七個(gè)部分：
1、平臺(tái)/產(chǎn)品：確定分析主體是知識(shí)平臺(tái)還是知識(shí)產(chǎn)品公司。
2、知識(shí)生產(chǎn)者：知識(shí)極客是知識(shí)的生產(chǎn)者和內(nèi)容來(lái)源。知識(shí)生產(chǎn)者包括五類人群：知識(shí)原創(chuàng)者、知識(shí)傳播者、知識(shí)產(chǎn)品經(jīng)理、知識(shí)經(jīng)紀(jì)人、知識(shí)價(jià)值領(lǐng)袖。
3、知識(shí)消費(fèi)者：知識(shí)的消費(fèi)者，消費(fèi)內(nèi)容和支付費(fèi)用的群體。
4、資源方：平臺(tái)或者產(chǎn)品的資源方。
5、商業(yè)化產(chǎn)品：獲取收入的產(chǎn)品。
6、生產(chǎn)型社群：由內(nèi)容生產(chǎn)者組成的社群。
7、消費(fèi)型社群：由內(nèi)容消費(fèi)者組成的社群。
?三、術(shù)：知識(shí)付費(fèi)時(shí)代，知識(shí)消費(fèi)者如何做一個(gè)精明的人？知識(shí)平臺(tái)如何創(chuàng)造知識(shí)？
在前面勢(shì)、道兩大內(nèi)容的基礎(chǔ)上，方軍也給出了知識(shí)消費(fèi)者的生存之道，以及知識(shí)平臺(tái)如何更高效地創(chuàng)造知識(shí)。
1、知識(shí)消費(fèi)者：構(gòu)建知識(shí)體系對(duì)抗碎片化，做一個(gè)精明的人
要成為一個(gè)精明的知識(shí)消費(fèi)者，要努力做到以下三點(diǎn)：
第一，要認(rèn)知自己現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)。要認(rèn)識(shí)到自己掌握了哪些知識(shí)領(lǐng)域，未來(lái)還需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)哪些新的知識(shí)領(lǐng)域，從而提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
第二，要努力構(gòu)建自己的知識(shí)體系。在接觸一個(gè)新的知識(shí)領(lǐng)域時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)首先掌握這個(gè)領(lǐng)域的總體框架和體系。建立知識(shí)體系，可以閱讀領(lǐng)域的經(jīng)典書籍、找領(lǐng)域大咖等方式。有了知識(shí)框架后，才能更有效地理解和應(yīng)用領(lǐng)域的各種新知識(shí)。
第三，通過(guò)輸出帶動(dòng)輸入性學(xué)習(xí)，通過(guò)使用提升學(xué)習(xí)效果。關(guān)于第三個(gè)輸出和分享，補(bǔ)充一個(gè)花式輸出的概念。當(dāng)下是輸出性學(xué)習(xí)的好時(shí)代字有微信公眾號(hào)、簡(jiǎn)書、微博、知乎和豆瓣等；語(yǔ)音有喜馬拉雅、荔枝FM等。除了這些線上平臺(tái)外，還有好多線下的演講、朗誦和讀書分享社群。作為一個(gè)全方位發(fā)展的學(xué)習(xí)者，一定要努力嘗試花式輸出，全方位鍛煉自己的能力，讓輸出這種可視的成就感持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
2、知識(shí)平臺(tái)如何創(chuàng)造知識(shí)：半成品、壓力環(huán)境、方法論、協(xié)作眾包。
作為知識(shí)商業(yè)畫布的核心，知識(shí)平臺(tái)和知識(shí)產(chǎn)品提供方，可以多實(shí)踐來(lái)自成功的知識(shí)平臺(tái)的產(chǎn)品方法論。
第一，用半成品的思維打造知識(shí)產(chǎn)品。優(yōu)秀的產(chǎn)品本質(zhì)上都是完美的半成品，它會(huì)邀請(qǐng)用戶一起去完成，只有用戶參與完，這個(gè)產(chǎn)品才算最終完成。比如一部iPhone手機(jī)，用戶買回家后，還必須下載用戶自己喜歡的各種APP后，這個(gè)產(chǎn)品才算最終完成。
第二，創(chuàng)造有意義的壓力環(huán)境。傳統(tǒng)的商學(xué)院，都會(huì)努力讓學(xué)員在入學(xué)、結(jié)業(yè)時(shí)，通過(guò)完成有一定難度的任務(wù)，以激勵(lì)學(xué)員進(jìn)行驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)產(chǎn)品也可以將這一原則應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)之中。
第三，引導(dǎo)用戶學(xué)習(xí)方法論思維，而不是直接獲取結(jié)果。學(xué)習(xí)高手們的案例，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)他們的方法論、思維模式，而不是具體的行動(dòng)建議。我們需要根據(jù)自己的目標(biāo)和現(xiàn)狀，制定出自己的計(jì)劃。
第四，應(yīng)用協(xié)作和眾包的知識(shí)創(chuàng)造思維。大規(guī)模的協(xié)作可以創(chuàng)造高質(zhì)量的知識(shí)內(nèi)容，并且降低成本。舉一個(gè)例子，湯帥是 一個(gè)PPT制作專家，他開設(shè)了一個(gè)付費(fèi)的飯團(tuán)，之前在飯團(tuán)平臺(tái)發(fā)起了一個(gè)集體收集PPT素材和模板的集體任務(wù)。首先他將PPT素材的收集范圍進(jìn)行類別的劃分，比如包括PPT封面、PPT目錄、PPT圖表、PPT邏輯圖等等，然后將任務(wù)細(xì)分給相應(yīng)的分組成員，然后通過(guò)持續(xù)性的群?jiǎn)T的協(xié)作，最終完成了一個(gè)分類全面、案例豐富的可用PPT素材案例大禮包，這個(gè)禮包通過(guò)群體協(xié)作和眾包的方式，以低成本的運(yùn)作，最終整個(gè)的組員都獲得了這個(gè)知識(shí)產(chǎn)品。
附：書單
方軍《付費(fèi)》一書，也參考了大量的經(jīng)典學(xué)者的論述和著作，這些知識(shí)源也是很好的學(xué)習(xí)資料，它們涉及知識(shí)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)管理、商業(yè)、管理等領(lǐng)域。感興趣的朋友可以參考繼續(xù)學(xué)習(xí)，深挖知識(shí)付費(fèi)的理論源泉！認(rèn)真讀這些源頭的書籍，相信會(huì)有別樣的收獲。
奧托?夏莫《U型理論：感知正在生成的未來(lái)》
《知識(shí)社會(huì)史》
泰勒·考恩《商業(yè)文化禮贊》
T.S. 艾略特《巖石》
哈耶克《知識(shí)在社會(huì)中的利用》
德魯克《后資本主義社會(huì)》
野中郁次郎、竹內(nèi)弘高《創(chuàng)造知識(shí)的公司》
馬克斯?博伊特《知識(shí)資產(chǎn)：在信息經(jīng)濟(jì)中贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》
堺屋太一《知識(shí)價(jià)值革命》
戴維?溫伯格《知識(shí)的邊界》
吳聲《超級(jí)IP：互聯(lián)網(wǎng)新物種方法論》
克萊?舍基《認(rèn)知盈余》
克里斯托弗?沃格勒《作家之旅：源自神話的寫作要義》
理查德?佛羅里達(dá)《創(chuàng)意階層的崛起》
戴維?珀金斯《為未知而教，為未來(lái)而學(xué)》
方軍《創(chuàng)意，未來(lái)的工作方式》
彼得?德魯克《卓有成效的管理者》
安迪?格魯夫《格魯夫給經(jīng)理人的第一課》
吉姆?柯林斯《基業(yè)長(zhǎng)青》、《從優(yōu)秀到卓越》
史蒂文?約翰遜《壞事變好事：大眾文化讓我們變得更聰明》
簡(jiǎn)?麥戈尼格爾《游戲改變世界：游戲化如何讓現(xiàn)實(shí)變得更美好》
納西姆?塔勒布《黑天鵝》
亞歷山大?奧斯特瓦德《商業(yè)模式新生代》
阿圖?葛文德《清單革命》
約瑟夫?坎貝爾《千面英雄》
喬納森?卡根、克雷格?沃格爾《創(chuàng)造突破性產(chǎn)品：從產(chǎn)品策略到項(xiàng)目定案的創(chuàng)新》
彼得?蒂爾《從0到1》
本?霍洛維茨《創(chuàng)業(yè)維艱》
彼得?圣吉《第五項(xiàng)修煉》
維克多?弗蘭克爾《活出生命的意義》
韋爾奇《商業(yè)的本質(zhì)》
凱文?凱利《必然》
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