? ? ? ? 2018年7月19-21日對于一個普通的小學班主任老師來說，是一個值得我記憶的日子。感恩于王立音主任的極力推薦，榮幸地作為《教師博覽》第四屆讀書論壇“特約講座嘉賓”，參加了在蘇州昆山舉辦的讀書論壇活動。會上聽了好多“巨星”們以及教學一線老師們精彩的講座，讓我受益匪淺，開闊了眼界，更加懂得了所有的取得，都是源于自身的努力與堅持。每次學習都是一次成長，都是一次心靈的洗禮。原定22日坐飛機返程，由于臺風登錄上海，又被熱情的昆山強制挽留了一天，呆在賓館的一天時間里，我看完了方心田社長主編的《優秀教師成長》的三關，關鍵事件，關鍵人物，關鍵讀物。越看越覺得慚愧，越看越覺得平時讀書讀得還是少呀！教育的星空群星閃爍，而我只是星空中就是一顆微不足道的小星星，但也希望通過自己不斷地努力讓它綻放出一點點的光芒……

? ? ? ? 法國作家加繆曾經說過：不要走在我后面，因為我可能不會引路；不要走在我前面，因為我可能不會跟隨；請走在我的身邊，做我的朋友。

? ? ? ? 來的時候，王主任說，就讓我把在昆山讀書論壇會上的讀書演講再講一遍就行，但我覺得還是不妥，因為大會只給我們15分鐘的時間，而且有好多內容都經過刪減，整理過后過多的是一些理論，而今天我還是很想和大家聊一聊在教育教學中我的一些感悟，希望和各位老師共同學習，共同成長。

? ? ? ? 如果愛? 請深愛（大屏幕出示）

? ? ? ? 1998年我從師范畢業了，走進了鞍山市逸夫小學。那一年我二十歲。記得剛開始帶的是一個三年級的班級，面對比我小不了幾歲的孩子們，我有時被他們氣得無語流淚，有時也常常束手無策很是無助，幾位同年組的姐姐當時給我了無限的安慰與幫助，才讓我對教育始終抱著火熱的情感。有時我也曾經想過：難道把我全部的熱情，全部的心血都放在學生身上，這難道還不夠嗎？可是事實上，這還不夠……

? ? ? ? 慢慢地我脫離了初為人師的懵懂與青澀，歲月在每一支粉筆中淡淡地劃過，在送走了一屆又一屆的孩子們之后，我才懂得教育的真諦：如果愛，請深愛！

一、愛在公平間

? ? ? ? 陶行知說過：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”。可見我們的責任多么重大，每個學生的命運和教師的教育息息相關。

? ? ? 記得帶一個二年級班級的時候，一次我去開會，臨離開教室的時候，我再三強調，要合理安排自己的任務，不能隨便講話，回來的時候要進行匯報，如果有違反者，要按規定進行“懲罰”。而當時我們師生共同制定的“懲罰”制度就是以書法的標準任選一篇文章進行抄寫。大家也一直認可著這樣共同約束的方法。當我開完會回到教室時，值日班長就開始了匯報。其中我班的三個“有名的專家”（淘氣的專家），自然是榜上有名啦！一直以來，我帶班有個習慣就是在對犯錯誤的學生進行“懲罰”之前都會給學生說話的機會，于是我挨著個地問。前兩個小淘氣包都說愿賭服輸，寫就完了！等到我問涵涵的時候，他一臉的不服氣，說:“我確實表現不好，可是還有一個人也違反了紀律，值日班長卻沒有記她。”說完就那樣地看著我。我一聽涵涵“舉報”的原來是小文，我同事家的孩子。她是一個文靜的小姑娘，從來不調皮，平時人緣也特別好，我問明了情況，小文確實違反了紀律。我心想:要不要這么較真呢！睜一只眼，閉一只眼，不去批評小文，一個班主任把這件小事解決，還不是輕而易舉的事嗎？而且同事見面也好交待呀。可是我又如何和孩子們解釋，平時一直教育學生的“公平”二字呢！別看小鬼們才二年級，但是他們卻是“人小心不小”啥都看在眼里，記在心里。想到這里，我“義正言辭”地下達了“懲罰”任務。我偷偷地看了涵涵，他一臉的心悅誠服，完成任務的質量也很高。后來我又找到了涵涵和小文談話，問她們對這件事的想法。聽了她們的想法之后，我覺得再也不能把她們當小孩了，她們可以作為成人的思想來思考問題了。我還為此召開了一次短小的班會，讓大家談一談你對“公平”的理解，你覺得老師該怎么做，才是“公平”的？孩子們七嘴八舌，有的說，外出表演的機會應該平等，不能光找長得好看的同學；有的說，老師叫同學回答問題也要平均；有的說，給老師當小助手應該大家輪著；有的說......

? ? ? ? 聽著孩子們漫天說地，有的說的確實在理，有的卻是胡說八道，但是我卻從自身開始審視自己，我們做為教師的一個特殊身份，應該做到公平，因為只有你公平了，孩子們才能更加信服你，更加的愛你！

二、愛在每個瞬間

? ? ? ? 學生是一本書，作為教師必須讀懂它。我們的孩子就像一顆顆玲瓏剔透的珠子，要想把她們串成一串美麗的項鏈，就需要我們老師睜大一雙眼睛，抓住任何一個教育契機。

? ? ? ? 記得那天早上，我正在給孩子們講數學題。書記找我有事，于是我們倆站在門口，剛說上兩句話，我只感覺左后半身一陣熱浪，猛地一回頭，小含因為不舒服，已經不遺余力地全都吐在了我的身上，之后我顧不上我的衣服，趕緊讓小含蹲下，用手拍她后背，幫忙緩解她的難受，我看她的小臉蒼白無力但又能看得出她的不安......

? ? ? ? 班級內馬上有幾個孩子捂住了鼻子，有幾個同學議論紛紛，說味道難聞。其實說實話，我是當事者，真沒有太惡劣的味道。但是孩子們的表現讓我皺起了眉頭。還沒等我說啥的時候，這時，我看到婷婷第一個來到了小含的身邊，給她遞去了面巾紙，并且蹲在那里安慰小含的時候，我頓時感覺到孩子內心的柔軟。不覺想起去年我們一起去錦州研學的時候，剛開始坐車的時候，孩子們各個興致勃勃，眉飛色舞......但由于旅途比較遠，回來的路上，婷婷表現出不舒服，我雖然給大家準備了塑料袋，但仍然是吐了一地。車內的空氣瞬間凝固了，難聞的氣味彌漫整個車廂。? 當時車上的孩子都屏住呼吸......我也是在昏昏沉沉中，我記得當時他鄰座的桐桐，在我眼里是一個平時不善言辭，沒有多余話的一個小男孩，卻在當時一聲不響地幫忙收拾，好幾包面巾紙都用完了，也沒有埋怨半句。“戰場”打掃完以后，還一直安慰婷婷，詢問要不要喝點水啥的......小伙子在我心里形象瞬間高大了！

? ? ? ? 同樣的場面，今天再一次重現。想到今天孩子們的表現，我覺得有必要對學生進行一次心靈的洗禮。

? ? ? “孩子們，每個人都有不舒服的時候，對吧？”“對呀！”那身體不舒服的時候，你最想做的是什么呢？孩子們七嘴八舌。有的說，希望媽媽能陪著我！有的說，吃點好吃的吧！有的說，就想躺著，啥也不想干！有的說，需要別人的理解！......看大家回答問題的盡頭挺足，我接著說，想想你們自己，不管是有再惡劣的情況發生，哪怕是小時候便在了褲兜里，親人也是不嫌臟的幫我們收拾，對吧！那是因為什么？有一個男生說，因為她們是我們的親人！說得真好，大家為他點贊！而剛才大家也說了，我們在身體難受的時候是最需要的就是別人的關愛。我們經常說，要努力成為別人需要的人，這樣你的身邊才會擁有更多的幸運和快樂！而此時此刻，小含最需要的是誰？孩子們異口同聲地說:“是我們！”對呀！我因勢利導:她因為生病了，身體最是難受的時候，而心靈是最需要我們安慰的時候。我們作為四年一班這個大家庭的一份子，不是親人勝似親人的一家人，最應該給予的就是這種愛，就是這種關心呀。所以我們也不應該嫌她臟，嫌棄她有味道，不然她身體不舒服的同時，心也就更難受了呀！這時幾個大個女生趕忙又拿了好多面巾紙來到了前面，就那樣用手一下一下地擦拭被小含弄臟的地面，沒有露出一點鄙夷的神情。孩子們都抬頭看著我，沒有說話。但我從她們的眼里看到了悔意和不安，看到了真誠，看到了理解，看到了今后再發生這一樣的場面，他們定會交上一份滿意的答卷。我回頭望望趴在桌子上的小含，雖還是蒼白的小臉上，卻露出了笑容......

? ? ? ? 少余片刻，我們班的寶貝說:“老師，趕緊擦擦褲子吧！”我這才想起來，自己的褲子。于是我用毛巾反復地擦，直到褲子已經潮透了，碰在腿上，涼絲絲的。我笑著說:“我今天是不能坐著了，沒事，站著也挺好，就當減肥了！”說完，孩子們笑了，我也笑了，笑聲中彌漫著滿滿的愛意……

? ? ? 其實孩子們就像一張張白紙，你多用一些彩色在上面涂畫，白紙上就會呈現出精彩紛呈的圖案。這也是愛的最高境界。在教師漫長而又短暫的教育生涯中，會遇到許多感動心靈的故事。當師愛撞擊到學生心靈的時候，他才會認識到自己的過錯，進而發自內心地“改過自新”。我們只有用自己的無私的愛才能引領著學生向無比廣闊的人生之路馳騁！

三、愛在不放棄

? ? ? ? 有人說過，樹林不會放棄每一片綠葉。是的，每一片綠葉都是春天的希望和驕傲。同樣，每個孩子也都是國家的希望，家長們的驕傲。從學生心智發展的規律來看，各個學生的學習能力和行為習慣都存在著差異。教育孩子是我們老師的職責，我們一定不能放棄任何一個學生。

? ? ? ? 我們班有一個學生叫哲，由于家庭的原因造成了其獨特的性格，行為舉止也和其他同學不大一樣，特別淘氣，想法也特別幼稚。有時還在操場的角落小便、在樓梯上爬、用鞋墊熏值周生等等，他的心理承受能力也特別差，在平時下課時就是愛調皮，總是打擾別人，別人一但要還擊，他就眼睛都不睜的一頓亂打，為此同學們也都特別不樂意和他接近，沒人和他玩，他也很是孤單。有一次，外面下著雨，所以在室內上的體育課。上到一半，他就自己跑了出去，來到樓下，用排水管里的水洗頭，弄得衣服上也都濕了，回到教室后，同學們看到他這個樣子就哈哈大笑，結果他又奪門而逃，老師拽都拽不住，如此反復了好幾次。我知道后，趕緊把他叫到辦公室，用毛巾給他擦頭，讓他平靜自己的心情之后，我來到教室，了解了情況，原來同學們越是笑他，他越是激動，這就造成了行為上的怪異。后來我開了一次班會，和同學們進行了一次長談，對于這樣的他來說，我們應該怎樣去溫暖他，愛護他？《弟子規》說，事諸兄，如事兄。我們要把同學們看做是我們自己的兄弟姐妹，兄弟姐妹們身心出現問題，我們應該用實際行動去愛護他。身有傷，貽親優。德有傷，貽親羞。我們這樣取笑別人，我們的品德上就有所欠缺，所以我們要深刻的反省自己。孩子們聽了之后，深深地表示，以后一定要規范自己的言行，去修自己的德行。

四、愛就是陪伴

? ? ? ? 我們都說，陪伴是最長情的告白，是最有愛的滋養。和孩子們在一起的時間我很是珍惜，因為那是彼此的陪伴……

? ? ? 記得一位名人說過：“讀書與不讀書的人，日積月累，終成天淵之別。我們堅持讀書，就算最終跌入繁瑣，洗盡鉛華，同樣的工作，卻有不一樣的心境，同樣的家庭，卻有不一樣的情調，同樣的后代，卻有不一樣的素養。”

? ? ? 我希望我的孩子們能夠在最美的時光中，不負芳華。就這樣我追尋著名師的腳步，帶著孩子們走進書海，走進閱讀。希望每一位學生都能得到文學的滋養，享受語文，享受學習。

? ? ? （1）讓孩子們愛上讀書

? ? ? ? 作為教育工作者，我們都知道興趣是最好的老師，只有讓學生樂讀，愿意讀，讓課外閱讀成為學生學習生活的一部分，才能提升學生的學習能力。為了培養孩子的興趣，我把入學需要牢記的一些規章制度編成了一本兒歌小冊子，在孩子背誦兒歌的同時，也就把一些規矩也掌握了。我還給孩子們挑選了好多經典的繪本故事，因為圖多字少，孩子們的興趣一下就被我調動起來了。我要求學生每天回家都要讀書，家長負責督促。一段時間后，我發現讀書單上，家長們的反饋不錯。于是我就給他們換了一批字多一點的書，要求學生們每天一定要看完一本書，看完之后，第二天再轉給下一名同學。學生們讀書的時候，不但要讀，還要填寫讀書積累卡，把自己感觸最深的地方寫下來，哪怕是一兩句，這樣長此以往就不用為將來的寫作犯愁了。孩子們寫日記，一點不頭疼，他們說“我心之所想，我筆就能寫”

? ? ? ? 每周我們還要進行讀書分享會，把自己的閱讀經歷講給大家聽，把自己讀過的認為好的書籍推薦給大家，以達到分享閱讀，分享愛。

（2）讓孩子們在書海中盡情遨游。

? ? ? 我覺得只要學生愿意讀，無論他讀哪一類的書籍，只要是健康的，有益處的就可以讀。我們班級設立了讀書角，家長委員會每學期都會給我們買來好多適合孩子們讀的書。孩子們就這樣在書的海洋里自由地遨游。他們在書中感受人物的悲歡離合，喜怒哀樂，為書中的人牽腸掛肚，我覺得這樣的孩子們真是太可愛了。我有時也愿意和孩子們共讀一本書，我覺得大家一起讀、一起背的時候，會形成一種相互影響、相互促進的氣場。有時候，我心情不悅或者身體疲累，一聽到學生讀書，精神立馬振奮起來，孩子們的聲音之中，快樂指數之高，簡直讓人有一種氣沖云霄的感覺。

（3） 慢慢浸潤，直到暗香飄來。

? ? 在學校里，我陪孩子們一起讀書，一起成長。我要求孩子讀書的時候，我也放下手里忙著的工作，拿起書閱讀，這給學生們做了一個無聲地示范，也營造了一個良好的閱讀環境。有時候，我抬眼去看那些調皮的孩子，也在這樣一個讀書的氛圍中，把目光轉到了書本上。學生們在不被逼迫和要求的前提下，自然而然更容易愛上讀書。有時的讀書交流會上，我會做一個單純的傾聽者，分享孩子們閱讀的感受，愛著孩子們的愛，憂傷著孩子們的憂傷；有時我也和孩子們聊聊書中讓自己心動的片段，以及對書的理解和感悟。在家里，我號召家長陪孩子一起親子閱讀，我們總說要給孩子們最好的愛，那什么是愛呢？我告訴家長，愛就是陪伴，就是親子閱讀。在互動和交流中，與孩子完成生命的鏈接，給孩子以安全感和歸屬感。這樣孩子也能更多的了解父母感受親情的陪伴，愛的滋養。慢慢地我看到了孩子們因為閱讀而產生的變化，讓我聞到了閱讀的暗。

? ? ? ? 我相信只要我們足夠專注和投入，陪孩子讀書，我們就會享受更多的快樂和愛的時光。

（4）三尺講臺? 自信的舞臺

? ? ? ? 孩子們愛上了讀書，這讓我很是興奮。但是我卻發現，她們缺少侃侃而談，缺少讀書人應該有的自信，本來“腹有詩書氣自華”，但是需要表達的時候，他們卻十分地拘謹。一個人的成功與否，個人的努力至關重要，必須要有克服困難的勇氣和信心，這樣才能自我實現自身的價值。于是，我決心讓孩子們在三尺講臺上找到自信。

? ? ? 為了讓孩子們樹立自信，我還帶著她們進行另一種自信的鍛煉，那就是帶領他們排練節目。集體手語舞《禮》、歌曲《國家》、《盧溝謠》還有《經典誦讀》等等，經過這些節目從編排到演出孩子們再一次找到了自信，當孩子在電視臺演出時儼然成了一個個“老練”的演員。

? ? ? ? 有人說，人生只有三天，即昨天、今天、明天。昨天靠書籍啟蒙，今天靠書籍導航，明天靠書籍開拓。讀書讓我的孩子們更加善談，更加可愛，更加自信，更加懂得感恩。作為教師的我們一定要守住讀書的底線，堅信書籍永遠是最好的文化載體，讀書是最好的學習手段。

? ? ? 上課之余，有時我也喜歡把發生在身邊的事情寫一寫，起初寫出來的文章雖不至于味同嚼蠟，但也缺少了音韻之美。但是與學生的不斷閱讀中，慢慢地我發現，文章寫來得心應手多了。但是感覺還是寫得少，其實我不知道大家啦，反正我就是平時做的多，但是卻不能及時梳理（就是整理記錄），等到有時聽講座或者看到別人寫的教學隨筆之后，你會發現。這一切，不正是我也在做的嗎？或許你比她做得更出色。

? ? ? 現在好多人都在談論“職業倦怠”這個問題，其實不光我們這個職業，各行各業都有這種現象存在。但20年來我卻從來沒有過這種倦怠，同事之間有時也會有人問我，你都是高級教師了，還這樣干工作，你不累嗎？我說，不累呀！我們只有不斷地積極進取，擁有一顆積極向上的心態，你的身邊才會擁有更多的幸福和快樂。有些朋友會說，工作量大，很辛苦。但我想說的是，如果你覺得因為平時工作很辛苦，工作量太大而就不去努力學習，積極進取的話，那慢慢就不能勝任現在的工作了。如果不能勝任工作，那么工作量就不會有了，就不會那么辛苦啦，同時原來借口的年齡問題正好也就成為回家修養的理由了！所以作為我們教育工作者，要始終弄明白一件事：我們是為孩子而教！

? ? ? 回首20年的班主任工作，思緒萬千，每個孩子都是家庭全部的希望，每一個生命都是一條完整的河流。 我希望在孩子們完整的河流中，我們大家能夠親自記錄他們每一個精彩的瞬間……

? ? ? ? 如果愛，請深愛！

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