2月21日晚，參加卓越課程二班的“遇見茶館”學(xué)術(shù)活動(dòng)，對(duì)于我來說，有幾個(gè)意外的事發(fā)生。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是我參與的“好書分享”部分。頭天彩排的時(shí)候，我自以為已經(jīng)做了很充足的準(zhǔn)備，但7:30進(jìn)入直播間后，卻發(fā)現(xiàn)我的騰訊會(huì)議上找不到屏幕共享的按鈕。而入會(huì)時(shí)的那個(gè)頁面上倒是有一個(gè)屏幕共享的菜單，但圖標(biāo)顯示的是灰色，點(diǎn)了之后沒反應(yīng)。幾個(gè)伙伴熱情地給我提醒，但就是找不到屏幕共享的地方。后來只得又退出來，再重新進(jìn)去，但仍然不能進(jìn)行。我只得把事先做好的ppt發(fā)給了薛麗娜老師，讓她替我播放。這個(gè)意外耽誤了不少時(shí)間，原定的我十分鐘的分享時(shí)間，分享結(jié)束時(shí)已經(jīng)快八點(diǎn)了。也就是說，加上主持人的串詞，這個(gè)環(huán)節(jié)我用了20多分鐘。雖然沒人說什么，但我心里的愧疚確實(shí)是很沉重的。好在這是事先的彩排。
所以，第二天上午，我專一抽時(shí)間又進(jìn)直播間試了一次。我換好了虛擬背景，發(fā)現(xiàn)入會(huì)的那個(gè)頁面上屏幕共享的按鈕是正常的藍(lán)色，點(diǎn)一下之后就能往下操作了。但到了晚上活動(dòng)正式進(jìn)行時(shí)，主持人做完介紹，需要我做屏幕共享時(shí)，這個(gè)按鈕又點(diǎn)不動(dòng)了，只得仍舊讓薛老師替我操作。這次的分享，雖然我提前十幾天就準(zhǔn)備好了分享稿和PPT，卻由于這個(gè)意外的產(chǎn)生，搞得我在分享時(shí)有點(diǎn)手忙腳亂，于是自亂了分寸，顯得有點(diǎn)前言不搭后語，顯得拘謹(jǐn)、呆板，甚至還有點(diǎn)萎縮。看著別人在直播間里分享時(shí)的從容大方和侃侃而談，真有點(diǎn)自慚形穢的感覺。
其實(shí)這也許不算是一個(gè)真正的意外，因?yàn)楹髞砹ｉL分享時(shí)也出現(xiàn)了這種情況。對(duì)我來說，真正的意外是發(fā)生在我的分享結(jié)束之后的。
按照原先的安排，在我的分享之后，是許春英校長的辦學(xué)思想陳述，這一晚的活動(dòng)是她的辦學(xué)思想提煉的專場。但主持人接下來宣布的，卻是讓郝曉東老師進(jìn)行發(fā)言。
郝曉東老師是新網(wǎng)師的執(zhí)行主任，在學(xué)員中有相當(dāng)?shù)穆暶Ｋ诨顒?dòng)中的現(xiàn)身，無疑是對(duì)我們進(jìn)行的活動(dòng)的聲援和支持。這之前已經(jīng)進(jìn)行了兩場類似的學(xué)術(shù)活動(dòng)了，參與的所有人員也就是我們班的學(xué)員和導(dǎo)師。而郝老師今晚的出現(xiàn)，是我沒有料到的，是一個(gè)真正的意外。我想:現(xiàn)場的大部分學(xué)員都應(yīng)該有和我一樣的感受。
但與下面的這個(gè)意外比起來，這只能說是個(gè)小意外了。
讓我萬萬沒想到的是，郝曉東老師發(fā)言的開始，首先談起的居然是有一次線下活動(dòng)時(shí)，我留給他的印象。他說他記得有一次線下活動(dòng)時(shí)遇見我，偶然發(fā)現(xiàn)我正在利用空閑時(shí)間背英語單詞。他覺得很好奇、很奇怪，他說他自己英語學(xué)得不好，所以覺得我們的學(xué)員老師還能堅(jiān)持讀英文、背單詞，是值得他學(xué)習(xí)的一件事。他說他要向我學(xué)習(xí)。
我剛剛分享完，視頻和音頻都還沒關(guān)，但聽到這句話之后我感到很意外，意外到了不知如何應(yīng)對(duì)的地步。事后想起來才明白，當(dāng)時(shí)我本應(yīng)該禮貌性地與郝老師打個(gè)招呼，對(duì)他的那幾句話有個(gè)禮節(jié)性的簡單的回應(yīng)的。
郝老師記憶中的那次遇見，發(fā)生在2021年的7月份，地點(diǎn)是在成都市的四川大學(xué)附屬中學(xué)的西校區(qū)。當(dāng)時(shí)，新網(wǎng)師是在那兒舉行了一個(gè)暑期的共讀活動(dòng)，共讀的是《非理性的人》這本書，郝老師是導(dǎo)讀者。那個(gè)活動(dòng)持續(xù)了一周。應(yīng)該是活動(dòng)舉行的第三天或者第四天的中午吧？午飯后，我并未回賓館午休，而是坐在大廳外邊的茶歇處讀了一會(huì)兒書。我那時(shí)經(jīng)常用手機(jī)上的“百詞斬”這個(gè)軟件去進(jìn)行打卡，每天在軟件上讀一兩篇英文文章，然后用軟件上的播放功能，反復(fù)地播放幾遍所讀文章的音頻，去聽一聽，一方面可以鞏固一部分生詞的記憶，另一方面是為了鍛煉和加強(qiáng)自己的英語語感。
那天下午活動(dòng)開始前，我去衛(wèi)生間，但當(dāng)時(shí)衛(wèi)生間里人比較多，我只得在外邊的過道里等。我不想浪費(fèi)這個(gè)間隙，就打開“百詞斬”聽起了一篇我剛剛讀過的英文文章的音頻。郝老師應(yīng)該就是那個(gè)時(shí)候看見我的。雖然我從2018年起先后在新網(wǎng)師里選修過他所開的三次的課，但他對(duì)我基本沒什么印象。那一天，他問了一下別的人，記住了我的名字。那天下午的導(dǎo)讀過程中，他還特意叫起我來回答一個(gè)問題。我記得回答那個(gè)問題時(shí)，我只說了一兩句很簡單的話之后，就不知還能往下說些什么了。但郝老師卻沒有評(píng)點(diǎn)我的問題回答得怎么樣，而是說了下午活動(dòng)開始前發(fā)現(xiàn)我正在聽英語的事，當(dāng)眾表揚(yáng)了我。
說到學(xué)英語，我其實(shí)挺慚愧的。作為一名非英語專業(yè)畢業(yè)的英語老師，我自知水平有限，所以我需要通過不斷地學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)一下這個(gè)欠缺，以便于工作時(shí)不誤人子弟。和郝老師偶遇的那一段時(shí)間，我一直在用“百詞斬”，用得斷斷續(xù)續(xù)的，大概到了2022年下半年，我大約打了280多次卡之后，就再也沒有往下繼續(xù)用它了。后來，我還用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP練習(xí)過聽英語新聞，但也沒堅(jiān)持多長時(shí)間。我還曾經(jīng)下決心用讀英語小說的方式去提高一下自己的英語水平，手頭也囤了幾本英文原版小說，比如:《了不起的蓋茨比》、《苔絲》、《奇跡男孩》、《時(shí)間的皺紋》、《納尼亞傳奇》、《綠山墻的安妮》、《殺死一只知更鳥》等。但這些書，要么是放在了我的書架上或?qū)懽峙_(tái)上蒙塵，要么是拿出來之后只讀了個(gè)開頭就放那了。當(dāng)坐到寫字臺(tái)前時(shí)，偶爾也會(huì)用眼光掃過這些書，卻到底也沒有有規(guī)律地堅(jiān)持著讀下來。所以，我學(xué)英語，是時(shí)斷時(shí)續(xù)地，三天打魚，兩天曬網(wǎng)。與郝老師說的那次偶遇已過去了近四年了，我的英語水平其實(shí)仍是沒什么進(jìn)步的。
倒是郝老師這些年來日新月異的發(fā)展和提高有目共睹。我在新網(wǎng)師里選修他開的《兒童的人格教育》時(shí)，他還在忻州師范學(xué)院當(dāng)老師。后來，他辭職去蘇州大學(xué)讀了高等教育學(xué)的博士。再后來，博士畢業(yè)后，他又去了江蘇省的一所高校任教。最近的這幾年，新網(wǎng)師在他的帶領(lǐng)下越來越繁榮，影響也越來越大，引領(lǐng)著不少的學(xué)員走上了專業(yè)成長的快車道。有不少學(xué)員出版了專著，評(píng)上了高級(jí)教師和正高級(jí)教師，也有的走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，用自己在新網(wǎng)師里的所學(xué)，影響著自己的學(xué)校，營造了“局部的教育的春天”。所以，跟郝老師比起來，我這七八年來的變化其實(shí)并不大。而我在新網(wǎng)師里堅(jiān)持進(jìn)行著的學(xué)習(xí)，也只是達(dá)到了一點(diǎn)豐富自己、改善自己的教育生活的目的，更大的成就和影響是沒有的。所以郝老師才是我真正應(yīng)該學(xué)習(xí)的那個(gè)人。
今天是活動(dòng)結(jié)束之后的第三天了，我在昨天又把活動(dòng)的視頻回看了一遍。“遇見茶館”的學(xué)術(shù)活動(dòng)是很能啟發(fā)人，也很能促進(jìn)人和成就人的。每次活動(dòng)進(jìn)行到了最后，都會(huì)有一部分學(xué)員戀戀不舍地在交談，遲遲不愿意退出直播間。但這次的活動(dòng)，由于有了我文中提到的那兩個(gè)意外，于我就有了別樣的意義和收獲。所以這一次的打卡作業(yè)，就以此為題，把這兩個(gè)意外寫下來，做個(gè)留念。
