以下感觸來自于3周，利用碎片時間陪小學(xué)三年級兒子寫童話的真實感受。
如何培養(yǎng)孩子的寫作興趣？注意，我說的是興趣，而不是能力，我不敢說提高能力。提高能力與水平是大人功利的目的，而興趣是孩子單純的感受。也許有人會質(zhì)疑后面的童話是不是孩子獨立完成的，那么看看我都做了些什么。
從去年12月，我基本以每周一篇的速度，利用碎片時間在簡書上寫作。不管是不是孩子看得懂的，只要沒有不適合他看的內(nèi)容，每一篇我都會給孩子看。有時候他還會給我提出一些不錯的建議，我告訴他，這是媽媽烘焙之外的另外一份“工作”，也是可以掙錢的。媽媽爸爸用專職工作掙的錢養(yǎng)家，用兼職工作的錢做自己感興趣的事情。兒子驚奇寫作也可以掙錢，當(dāng)即表示他也要寫。我順勢說，爸爸媽媽可以為你一日三餐、學(xué)習(xí)等方面付出，希望你的玩具、娛樂、零食等開支，用你自己寫作的錢來支付。表態(tài)后1周，孩子沒有動靜。畢竟他還是個孩子，成年人很多時候也是。想和說容易，做起來難；但是，有一句話說得好，你所有想要的東西，都與你的“畏難情緒”隔岸觀火。我依然堅持每周寫作，這個孩子是看得到的。
這學(xué)期開學(xué)，孩子表示不愿意上英語興趣班了。上英語興趣班，是因為去年孩子英語考試歷史新低48分，我希望興趣班的小班制、趣味性更高的教學(xué)方式，能提高孩子對英語的興趣。1年的學(xué)習(xí)，期末考試基本能在90分以上，但是，孩子其實仍然對語興趣不高。上學(xué)期孩子也幾次提出這個問題，我都沒有同意，這次提出，我爽快的答應(yīng)了；但是我對孩子說，你是否愿意把每周上英語興趣班的時間變成跟媽媽一起親子寫作，孩子竟然歡呼雀躍，我在他純凈的眼神中看到的是滿心的期待。于是，親子寫作開始了。放棄一個興趣班的學(xué)習(xí)，讓孩子做他感興趣、相對更擅長的事情，你們愿意嘛？陪孩子，不是孩子在一邊玩，你在一邊玩手機，跟他做同樣的事情，你愿意嗎？
親子寫作，每個周末2個小時。第一個40分鐘（與孩子上課時間保持相當(dāng)，他比較容易接受），是我寫我的，孩子寫孩子的，我彼此不打擾對方的思維。休息20分鐘，第二個40分鐘是我們的交流互動，我看或者聽孩子的想法，我并不去指出哪里不合邏輯，哪里措辭不好。我把故事和孩子的日常生活結(jié)合起來，啟發(fā)他的形象力，用角色互換的游戲方式演繹故事，充分調(diào)動孩子主動性。比如兒子寫的童話中，弟弟阿瓜的很多情節(jié)，參照的是他自己，上課愛說話、愛做小動作，但卻又能在一節(jié)課中舉手回答正確6個問題，這些都是他自己身上真實發(fā)生的事情。而我則扮演的是哥哥阿瓜，與孩子進(jìn)行情節(jié)對話。
不要把親子寫作的美好時光變成“命題作文”；寫作不是補品，如果你總是在孩子寫作過程中刻意去給他講原則、講技巧，最終會扼殺他對寫作的興趣。孩子在故事思考過程中，或許會牽動他的一些情緒、感動，或者讓他覺得好玩，甚至自己都很興奮，這才是最重要的。親子寫作應(yīng)該是一種陪伴，是一種互動。最好不要抱著功利的目的，讓孩子失去了主動寫作的動機和興趣。
對于孩子來說，寫作不是一種技巧，而是思維活動，是表達(dá)。評價孩子寫作作品的好壞標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為是作品能否能清晰表達(dá)出孩子在生活中的感受、認(rèn)識、理解、態(tài)度！
孩子在寫作的時候，往往是漫不經(jīng)心或者是一邊寫、一邊吃東西、一邊喋喋不休的。這看起來不認(rèn)真、不仔細(xì)，但其實這是最佳狀態(tài)，他已經(jīng)走入自己的境界。孩子憑著滿腔的熱情去寫作，這種無規(guī)則、無技巧、只覺得好玩兒，才是真正的寫作。
就像涂鴉一樣，讓孩子用手蘸著顏料去做沒有限制的創(chuàng)作，讓孩子們樂在其中。他們之所以會喜歡這個過程，是因為他們自己可以主導(dǎo)創(chuàng)作，而不必考慮是否符合要求。家長需要做的，僅僅是激發(fā)出孩子心里對于美好的渴望、對于這件事情的興趣。
最后我想說，忍耐，等待，不慌不忙，享受過程，靜候孩子純潔生命中最美滋味的自然呈現(xiàn)。
感興趣可以在簡書首頁搜索“鞋墊兒兄弟”的故事，閱讀我兒子寫的童話，或者關(guān)注“貝爺0805”。
