2017河南中招分?jǐn)?shù)于7月8號上午能夠查詢以來，話題就緊緊圍繞著“語文分低”拉開了討論。
初次見到試卷是考試后的第二天，當(dāng)時是網(wǎng)絡(luò)上的掃描版。正趕上年級組進(jìn)行教研活動，大家都表示，此次語文分?jǐn)?shù)不會太高。接下來，網(wǎng)絡(luò)上就開始出現(xiàn)了word版，我把這張試卷下載仔細(xì)看了一翻。心想，真的，估計94分左右的分值會出現(xiàn)一堆一堆的。我把掃描版轉(zhuǎn)發(fā)在了空間里，也發(fā)出來自己表示猜測的結(jié)果。可是還是高估了一點，當(dāng)成績出來后，反饋的結(jié)果竟然更出乎意料。分?jǐn)?shù)很低！更低！
于是我又一次拿出來這張試卷，看了又看，想了又想。正好又碰見朋友詢問，于是大膽的發(fā)表一下自己的見解。
今年的試卷，總體結(jié)構(gòu)跟以往的一樣。依然有四大部分組成。第一部分，積累與作用。其中包括字詞，默寫，仿句，名著，綜合實踐。第二部分，現(xiàn)代文閱讀，記敘文和說明文兩部分。第三部分，古文，第一部分文言文閱讀，依然是課內(nèi)課外兩篇對比閱讀，詩歌賞析依然是課內(nèi)重點考查，兩道問答題。第四部分，作文是二選一，半命題和材料兩種形式。以上版塊在考查學(xué)生識記能力的同時更注重對理解能力、分析與綜合的能力、實際運(yùn)用能力、鑒賞能力等相關(guān)能力的考查。整張試卷繼續(xù)努力踐行著“課標(biāo)”中“引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格”等核心理念。
但是細(xì)致看來，難易適中又體現(xiàn)著題型穩(wěn)中有變，個別題目問法靈活，體現(xiàn)了良好的區(qū)分度。第一部分“積累與運(yùn)用”中題型穩(wěn)定、平和，稍有變化。其中，第5題“補(bǔ)寫恰當(dāng)語句使文段語意連貫”的題型取代了去年的排序題，繼14年、15年之后再次出現(xiàn)，但是難度不大，學(xué)生依據(jù)標(biāo)點符號、運(yùn)用“瞻前顧后”的方法即可寫出答案。第5題名著考查題，國內(nèi)，國外名著聯(lián)合考查。跟去年相比，依然是情節(jié)細(xì)節(jié)的考查。但是考查更深入，你必須認(rèn)真讀過才能容易拿到滿分。第6題材料題圍繞傳統(tǒng)文化，繼續(xù)考察學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。較之去年，書寫量增大，對于學(xué)生駕馭語言的能力又有了更高要求。說明文題量由四道改為三道，分值也有原來一題三分改為一題四分。這樣的改變會加大學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和結(jié)構(gòu)的把控，在答題時更注重考查學(xué)生對主要內(nèi)容的提取能力、分析能力和概括能力。所以，難度有增。
盡管大家心中已有準(zhǔn)備，但是，分?jǐn)?shù)一出來，大家就炸開了鍋一樣，紛紛表示分?jǐn)?shù)太低。可是，你看，容易失分的點那么多啊！你看名著題，題干為：“（1）殿宇藏魔君，仙觀有靈根。請從下面兩個選項中任選一個，簡述在該地發(fā)生的故事。（2）歷險時有伙伴，困境中存溫情。請從下面兩個選項中任選一個，簡述體現(xiàn)人物間的深情厚誼的故事。”你看，考查學(xué)生有沒有讀列出的名著，關(guān)鍵得能夠用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。這一下子就是兩個能力的綜合考查。而這一點上，又是學(xué)生的弱點，一定會失分。
再來看，就是二十四節(jié)氣題，估計學(xué)生就會有5分左右的丟分。“（一）根據(jù)圖，按照一定順序介紹畫面內(nèi)容。（二）介紹“二十四節(jié)氣”的文化意義和社會功能。（70字以內(nèi)）”兩題各是四分。不僅考查了學(xué)生的讀圖能力，按照順序說明圖文能力，更重要的是需要認(rèn)知二十四節(jié)氣的文化意義和社會功能。這就需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中關(guān)注中國傳統(tǒng)文化，累積有關(guān)傳統(tǒng)關(guān)化知識。
以上兩個大類的題目如果平時在這一 方面積累不夠，只憑考試前突擊復(fù)習(xí)，是達(dá)不到一定效果的。
我們再來看第一個閱讀分析的第8題和第10題也會存在5分的失分，只看題干倒也沒有什么，但是讀文讀不出文章的第三層次，可能學(xué)生都只能讀出一個簡單的故事，兩個基本的人物，和表達(dá)的一般情感。但是，你看我們席卷給出的答案，把這篇文章的主旨拔的太高，學(xué)生一般都想不出來人生定義。
說明文三道題，分值占四分。你想想，那個學(xué)生能夠答圓滿。況且第11題，考查的有說明文讀文的能力，包括篩選信息能力，對文章結(jié)構(gòu)層次的把控能力，以及針對說明文的難點，即學(xué)生對說明順序在文章里運(yùn)用的過程的概括的能力等等。這些能力一路下來，估計還會有5分的丟分現(xiàn)象。
再來說說文言文，出乎意料的出此篇。當(dāng)時大家猜測的都是議論式的文章。兩道問答題的題干問的時候就繞個彎路。也會有三分左右的失分。詩歌賞析的第二小題，“19.從寫景的角度賞析“四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉””學(xué)生可能都能夠答出來，但是對于一般 學(xué)生而言，這個從寫景的角度賞析，使答題過程中入角點有了限定，部分學(xué)生可能在審題或者答題能力上失分。
僅此幾道題來看，你看著就失多少分了？再加上作文分的丟分量又不小，學(xué)生考試個90分左右太正常了。這還是一般靠上的學(xué)生，倘若語文素養(yǎng)差的，分自然就會更少了。
總而言之是今年語文卷子稍難，部分題考查的知識面，能力點聚集在一起來了，所以學(xué)生就出岔子了。還有，中招題型正在跟高中題型靠近。這一點要注意了。
最后我想說，面對著我們的語文改革，我們真的不能再把自己置身事外了。課堂上，要注意語言言語的能力學(xué)習(xí)，課下老師多讀書，學(xué)生多讀書，只有廣泛涉獵，才能樹建知識網(wǎng)絡(luò)，提升能力素養(yǎng)。否則語文之旅更加坎坷不平，泥濘難行啊！
（一家之言，不妥之處請見諒。）
