根據(jù)大考大學小考小學不考不學定理，最近開始大學了。
大學期末考，每個學期，考試課和考察課加起來十幾二十門，都要背背背，以前高考開玩笑說政史地背多分，現(xiàn)在是背也不一定多分。考的都是瞬時記憶，能在短時間內(nèi)記住并保住不掛就是贏家，而且得同時記中文的，英文的，專業(yè)課的，公共課的，并做到互不干擾。
說到這，我覺得雖說理論是實踐的基礎，但是很多課程內(nèi)容永遠只存在教材里，可能永遠沒有實踐的時候。有一門課是現(xiàn)代漢語，這并沒有問題， 作為民族共同語，我們是中國人所以得了解。
可是，首先，任課老師是一個現(xiàn)代文學專業(yè)畢業(yè)后從事行政工作多年也就是說沒有教學經(jīng)歷的老師。教學內(nèi)容以朗誦課本為主，教學方式沉悶無聊，并且是以教師為中心的模式。
我真的覺得，一個在大學課堂里還得不斷強調(diào)同學們安靜安靜安靜的老師，我只能說她有點不太適合大學課堂。畢竟我認為只有小學需要這么做，反正我小學畢業(yè)后就沒見過還得歇斯底里維持課堂紀律的老師。
其次，她的作業(yè)也讓人非常頭疼非常無奈。什么語素成詞語素不成詞語素不能單獨做語素的字跟繞口令一樣一樣的，還有什么句子結構。還得是跟課本不一樣的，每個人都不一樣的，否則零分重修。
我以為英語語法是為了幫助我們更好的理解，并且已經(jīng)深受外教們詬病，他們有些認為這不是他們的語言，是我們自己弄出來的東西?？墒钱斈銓W語文語法的時候，你會發(fā)現(xiàn)英語那么幾個從句真的太簡單了。而且很明顯我們不太可能那樣講話，就算有可能，我覺得也應該在我們十幾年前上小學的時候給我們上，既然那時候沒有，現(xiàn)在就別勉強了。
我們上了十幾年的學了，如果還沒有辦法正確表達，那么一般也是學不會的了。而我們大部分人在這個課程設置生活正常沒有障礙。
我記得有個老師說過，我們的教育有個很奇怪現(xiàn)象，小學中學學古文奧數(shù)，大學學普通話弟子規(guī)，想想真的是如此，很多事情完全顛倒過來。
綜上所述，這樣的課程對學生發(fā)展沒有意義，只會徒增煩惱。如果一定要給非專業(yè)學生開這個課，應該更多時間放在介紹相關歷史或者宏觀的內(nèi)容以達到通識作用，而不是現(xiàn)在才開始給我們扣音節(jié)韻頭韻腹韻尾，時過然后學，則勤苦而難成。
這只是其中一個而已，我發(fā)現(xiàn)得很多通識課都是打著通識的旗號，在講一些我們沒有辦法理解的東西，跟通識教育的理念完全相悖。
還有一個我覺得奇怪的現(xiàn)象，雖然說人要全面發(fā)展，但是一周30個課時，只有10個是專業(yè)課課，這真的正常？經(jīng)常是被各種公共課選修課通識課的作業(yè)焦頭爛額，發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)課的作業(yè)沒寫多少，那些課的老師就開始嚎:“不交就掛科”！
結果就是專業(yè)課沒學好，其他的雜七雜八都是為了湊學分。每年一到選課時間就有師兄師姐在各大微信群貼吧提供選課寶典，哪個老師的課不點名作業(yè)少好拿分……然后選課又有各種開掛操作了。有些人選了不去學，那些真正一樣通過這些課學習東西的人又沒能選上，只能撿一些自己不喜歡的，老師又真的比較喜歡為難學生的，這樣一來，雙方都痛苦。并且不說全面發(fā)展，局部發(fā)展都丟了。
雖然這些情況都只是個別，但仿佛自己遇到了全部。
被這些充滿水分的選修課和通識課支配的我們，出去工作后還經(jīng)常被一桿子否定，你們這些大學生不思進取，天天混日子。大學四年混個假文憑，什么都不會做……
可不嘛，你們自己排的課表，你們自己的教學安排，我們先是承擔了學費，又承擔了社會輿論。榨干我們的時間還說什么時間就是海綿里的水。
沒錯，生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達彼岸。
加油
絕不能給大學生丟臉。
