論“隔代養育”的那些是與非！
2017-02-22 樂源書屋源寶媽媽 樂源兒童教玩中心
源寶媽，怎么辦？孩子在我這里好好的，一回去奶奶家，路也不會走了。飯也不會吃了，愁死我了！
01
最近在書屋，總是遇到焦慮的媽媽來問我這個問題。
所有媽媽們焦慮的點就是孩子本來好好的，怎么一回去爺爺奶奶或者外公外婆家就突然生活不能自理了。
沒錯，這種抱怨的焦點就在……
隔！代！養！育！
先說吃飯這個問題吧，孩子在自己家的時候吧，一到吃飯，定時定點要把孩子放餐椅上吃，好不容易把習慣培養的還算可以，
你剛帶孩子回父母家吧，爺爺疼，姥姥愛，恨不得捧在手心，含在嘴里！動不動就抱懷里喂飯，你說放餐椅上吧，這邊爺爺，姥姥道理都來了，“我抱著喂不是挺好的嘛！讓他自己吃得吃到猴年馬月啊，飯菜都冷了，不能吃冷飯，會生病的……”孩子還會邊玩玩具，邊張這小嘴等著飯菜自動喂到嘴里，小家伙恨不得還朝你得意的笑！哎呦，我這個暴脾氣！
再來說出去玩吧，有爺爺，姥姥輩的在場的情況下，熊孩子就直接路都不會走了……
哎，說多都是淚啊，一本書都寫不下。
02
昨天一個家長還和我感嘆道，自己也是做老師的。
別人家的孩子都搞得定，遇到自己的孩子就搞不定了。
說起培養孩子習慣方面，這位媽媽可謂是煞費苦心。
對3歲兒子的培養大到禮節禮貌，小到生活細節平時很注意引導，這位媽媽說在家里孩子表現真的很好。
如果說到了公婆父母那里孩子只是稍微有點懶散，她都還可以忍。
問題是，孩子一到老人家那，真的是飯也不會吃了、路也不會走了……更有甚者，孩子對著老人啪啪打臉，老人家還樂呵的，覺得孩子力氣大，長本事了。
源寶媽聽到這個真的是倒吸一口冷氣一一殊不知如果孩子在小時候無意識的攻擊行為，大人的反應如果是哈哈大笑，這種行為可能會強化孩子的錯誤，孩子會誤認為攻擊行為是很好玩的事，跟誰都可以玩。
當然，這位媽媽本身是老師，也明白事情的嚴重性，所以及時的教訓了孩子兩句。
最可氣的是，她剛說了孩子幾句，老人發話了“有什么關系啊，鬧著玩的，不要兇我們寶寶 ......”
這下輪到這位媽媽郁悶了。
熊孩子一看自己媽說的不管用，更加啪啪啪的打得起勁了......，老人家繼續哈哈大笑......
傾訴到這里源寶媽真的深深的能體會這位媽媽的無力感，同時也擔憂的對這位媽媽表示同情。
03
熊孩子怎么這么會看臉色呢？
因為他們知道你搞不定你公婆，你爸媽。
當孩子出現各種行為偏差，老人們毫無知覺，反而用一種特別寵溺的目光，看著自己的孩子，覺得自家孩子活潑可愛、元氣滿滿……
你要是站出來糾正吧，老人們就會用以下的話語來堵你
“沒關系我們先喂飽了他，再讓他自己吃，不然飯菜會涼的……”
“沒事，就抱抱吧，孩子這么小走路累的……”
“啊，又沒打痛，沒事鬧著玩的，孩子懂什么呀……”
當這種情況越來越多的時候，孩子在老人家里對你的態度就越變越差了，究其原因就是一句話，你搞不定老人。
孩子屢屢被慣著，于是越來越生活不能自理……
最可怕的是，老人家根本沒有意識到自己的行為會培養出怎樣的一個熊孩子。
所有老人看自家孩子，都是自帶濾鏡的。
問題的關鍵是，當孩子回到小家庭后，媽媽發現孩子越來越難教育了，每次被教訓孩子都會哭著喊著說要回奶奶家！
所以越來越多的媽媽發現隔代教育的問題
1． 過分的溺愛和遷就容易使孩子產生自我中心意識，形成自我、任性等不良個性。
2． 過分保護扼制了孩子的獨立能力和自信心的發展，增強了孩子的依賴性，容易使孩子變的更加嬌氣。
3． 祖輩深受傳統思想的束縛，接受新生事物較慢，影響孩子創新個性的形成。
4． 教育意識的缺乏和教育方法的不當使孩子錯失了形成諸如愛勞動、謙讓等優秀品質的良機。
04
中國是世界上為數不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外，孩子很小就進了幼兒園、托兒所，18歲獨立成人，所以基本上沒有隔代教育。據調查顯示，在我國城鎮有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長大，孩子的年齡越小，與祖輩家長在一起生活的比例就越高。隨著社會高齡化趨勢的形成，隔代教育現象愈來愈普遍。年輕的父母在生活、學習、工作壓力下，該如何承擔家庭教育的責任已成為一個社會問題。
中國科學院心理學研究所博士生導師王極盛認為，做家長的，特別是隔代家長們的素質遠遠落后于時代發展和孩子成長的要求。王極盛在數萬人中間做的一項調查表明，95%以上的家長沒有學習過如何教育子女這門學問，其中，隔代家長的這個比例接近100%。
? ? 如何看待中國的隔代教育，長遠看隔代教育弊大于利，但也不能全盤否定隔代教育。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個性發展有著極大的影響。所以，我們應該清楚地認識到隔代教育的利與弊，在發揮其教育優勢的同時，認真克服種種負面影響，使孩子現有的家庭教育狀況得以改進。
認清利弊：
1、發揮爺爺奶奶帶孩子的優勢 隔代教育要盡量地發揮本身優勢，同時隔代教育對祖父母們自身也有利，不僅可以緩解老人的孤寂，從孫輩的成長中獲得生命力，與孫輩玩耍的天倫之樂對老人保持健康的身體和心態也大有裨益。但是，我們從諸多兒童心理咨詢個案中發現，隔代撫養方式也可能導致孩子心理變異，產生某些心理問題，如心理老年化、社交恐懼癥、性格怪異化、心理脆弱化等。
2、祖輩父輩協作最重要 隔代撫養和教育與父母親自撫養和教育各有利弊。要解決這些問題，需要兩代家長的共同努力。祖輩與父輩在教育孩子的問題上應當多溝通，相互學習，取長補短。比如，在吃的方面，由于祖輩有更多的時間去料理孩子的飲食，餐桌上常會出現一兩道孩子的“專利菜”，孩子也就想當然地認為這是“我”的東西，不允許別人“染指”，一旦被侵犯就會大哭大鬧、不依不饒。此時，如果父母提醒老人，無論多么小的孩子，要學會在與別人分享中獲得快樂，這比什么都重要，千萬不能讓孩子養成吃“獨食”的壞習慣。孩子的生活自理能力應當盡早培養，讓孩子承擔力所能及的家務勞動，尤其學會自覺為別人服務，對于鍛煉孩子的動手能力至關重要。
而當父母對孩子進行教育時，祖輩務必不要出面干涉，應努力維護孩子父母的權威，這樣孩子就不至于惟我獨尊，懂得尊重父母。要充分利用隔代撫養與父母撫育的各自優勢，兩代人經常探討孩子的培養方法，為孩子創造一個和諧開放的家庭環境。
年輕的父母要端正態度，做兒女的要把老人放在第一位，不要給他們增加負擔，養孩子是自己的責任，不是老人的責任。
3、“隔代家長”學習不放松 由于時代不同，老人的知識和教育觀念跟不上時代發展，由他們撫育孩子，往往雖有良好愿望，但效果卻未必好。而中青年的活動舞臺越來越廣闊，到外地、外國工作、學習者與日俱增，“留守兒童”的大量涌現，成了不爭的事實。在這種情況下，“隔代家長”也被迫推上前臺，而接受“隔代撫育學習”就完全有必要了。 對于“隔代家長”來說，無論有無機會專門學習，確實更應該自覺學習新的知識。特別是在培養孩子的理念上，老年人一定要跟上時代步伐，比如，如何讓孩子做到德智體美勞全面發展，而不是單純照顧好他們的生活和督促學習文化課。要特別注意給孩子灌輸誠信觀念、法制觀念，切實培養他們尊老愛幼、熱愛勞動、勤儉節約、勇于創新的好品質。
“新型隔代教育”需要父母和祖輩相互配合，也是老年人自身保持生命活力，永葆精神青春，努力學習和自我完善的一個過程。老年人要當好“隔代家長”，就必須不斷接觸和學習新知識、新事物。才能為孩子的健康成長發揮積極作用。
但是往往家長們寧愿花大把錢讓孩子學語文、學數學，卻很少讓自己或家人專門學習一些育兒方面的科學知識。
也許有人會說，老人天天帶著孩子，要么在家里，要么就游樂園，也沒聽說那里有學習這方面知識的地方呀！
哪有機構會教隔代養育知識啊？
還真有。
樂源書屋父母成長課堂就包含了隔代養育的課程。
本次公益課堂將以“隔代教育，年輕父母應該做些什么”為主題，從以下問題具體分析，并給出有效解決方案！
1．當老人注重養育不注重教育時
2．當老人包辦代替過多時
3．當老人不注重孩子的習慣培養時
4．當老人嬌縱孩子時
5．當老人動作慢，制約孩子成長時
6．當老人不準年輕父母管教孩子時
7．當老人在孩子面前批評父母時
8．當老人懂道理，但過不了感情關時
9．當老人與父母“爭奪”孩子的愛時
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