對于一個成績墊底、人心渙散的班級，怎樣在短時間內快速重塑班風，讓班級甩掉“貧困戶”的帽子，是需要下大功夫的。

剛接到這個班級，感覺課都沒法兒上，學生的眼神是渙散的、游離的，有的學生在睡覺，有的學生在愣神兒，有的學生在偷偷畫畫，老師們大都是新換的，對于師生雙方來說，都是陌生的面孔，都需要一個彼此適應的過程。有的老師之前教的班一直都是比較優秀的，學生自覺守紀，認真努力，課堂氛圍好。冷不丁換上這樣一群學生，那是相當的難受！

你想啊，老師做好了充分的準備，設計好了精美的教學流程，預設了課堂活動和師生互動的環節，制作了精美的課件，躊躇滿志、信心滿滿的走進了教室，抬眼一看，嗬！全班同學東倒西歪的都在昏睡著呢，上課了，教師激情澎湃，學生無動于衷！這叫什么事兒嘛！一節課下來，教師的激情減半；兩節課下來，教師垂頭喪氣......就這樣，一周過去了，教師開始發牢騷，就沒見過這樣糟糕的班級！這課沒法兒上了！

聽著任課教師的抱怨，我決定要下決心重塑班風，扭轉這樣的局面，讓老師心情愉悅的進教室，高高興興的出教室。

其實這項工作從我接班的那天起，就在努力每天抽出一定時間，對學生進行教育。

1.努力營造良好的學習氛圍，讓學生以學習為榮，以不學為恥。我以每天一個小故事或者每天一語的形式，教學生明白事理。比如：開學初有不少知名校長、教師的講話，每天給同學們分享一篇有關文章。給學生每日一語：例如，8月25日，開學第一天寄語：堅持很苦，堅持很酷；8月26日（周六），寄語：近朱者赤，近墨者黑；8月27日（周日），寄語：不忘初心，努力拼搏......

2.培養好的習慣。從儀容儀表、作息、上課、作業、衛生等各方面規范學生的言行，讓學生養成好習慣。

3.改進學習方法。教給學生科學合理的學習方法，讓學生學會學習，提高效率，避免低效率，無用功。

4.協調專業課與文化課的時間。與美術老師及時溝通，協調好文化課與專業課的時間安排，引導學生揚長補短，齊頭并進。

5.個別談心與集體引導相結合，對學生即使進行心理引導，及時化解學生思想上、精神上的困惑。

我多次在班里給學生強調，我們要讓老師高高興興的來上課，心情愉快的出教室，讓老師笑在臉上，樂在心里，喜歡給我們班上課，樂于給我們班上課。要和老師之間形成良性互動，上課兩眼放光，神采奕奕，你眼中的光老師會捕捉到，你努力學習的樣子最美，你積極發言的狀態老師最喜歡，你探究發問的樣子最可愛。要勇于發言善于提問，不要因為擔心問題幼稚、發言不準確而閉口不言，學習就是不斷發現問題并解決問題的過程，只有你開口說了，老師才能更好的了解你知識是否掌握了，掌握到何種程度，才能更有針對性的講解和拓展。誰愛發言，誰提高的就快......

通過一段時間的努力，班級的風氣悄然改變，老師們走出教室后的臉色逐漸由無奈、委屈、失望變成了喜悅、開心、興奮，由抱怨變成了夸獎，時不時的說，今天在八班上課的感覺真好，忘了時間！八班比xx班的狀態還好呢！八班的同學發言很積極......

在任課教師心情逐漸好轉的過程中，班級的成績也悄悄提高了。

9月月考的時候，我們班的文化課除語文、地理排在文科班倒數第二外，其余四科數學、政治

歷史、英語四科都是文科班倒數第一，美術排在年級第七。經過一個多月后，到期中考試的時候，美術省統考模擬考試排在年級第二，文化課除數學、語文排在文科班倒數第一外，政治躋身年級第七，歷史年級第八，歷史、英語年級第十，可以說有了很大的進步。

雖然和其他班級想比，還有很大的差距，但是，在大家都在努力的時候，在跟其他班級有很大差距的情況下，能向前進步一個名次都是很大的進步。

反思：

班級不等于集體，集體是有凝聚力和向心力的，班集體的建設不是一朝一夕能夠實現的，班風建設不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的。班風建設是一個動態的過程，班主任的引領，班干部的培養，對班級全體學生的關注和教育，一點一點的積累，匯聚成正能量，讓班級成為一個向上向善的集體。這個過程是艱辛的，需要每天的努力，需要足夠的耐心，需要科學的方式和方法。良好班集體的建設是學習成績提高的保證，當一個班級的學生做到了做事認真，遵守校紀，學習主動，成績的提升就是指日可待，水到渠成。