讀書變現(xiàn)營(yíng)的課程今天正式結(jié)束了。從今天開(kāi)始，第7期再無(wú)作業(yè)。課程雖然結(jié)束了，但閱讀、寫作的微習(xí)慣已深入骨髓，變現(xiàn)之路將被開(kāi)啟。今天我要做的事便是總結(jié)復(fù)盤、鏈接同儕。

借用小冰老師所說(shuō)（略作修改）：“散是滿天星，聚是一團(tuán)火。”我能明確前行的方向，并找到同頻的同儕繼續(xù)前行，是何其幸運(yùn)！

記得參加讀書營(yíng)的第5天開(kāi)始，我似乎找到了心流。隨著進(jìn)入第二階段的學(xué)習(xí)，要求輸入、輸出的力度越來(lái)越強(qiáng)，我覺(jué)得收獲也越來(lái)越大。今天正逢復(fù)盤日，所以我想好好靜下心來(lái)回顧整理這段時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明天再繼續(xù)出發(fā)。以下是復(fù)盤：

【閱讀板塊】

這部分著力解決我們?cè)陂喿x中普遍存在的四個(gè)問(wèn)題：1.速度慢；2.效率低；3.容易遺忘；4.沒(méi)有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

【關(guān)于讀書速度慢的問(wèn)題】

可以應(yīng)用【倍速閱讀法】來(lái)解決。

倍速閱讀法：通過(guò)硬核眼球科學(xué)訓(xùn)練法，3倍提升我們的閱讀速度，解鎖閱讀新世界。 通過(guò)盡量去掉聲讀；減少眼球聚焦頻率和尋找關(guān)鍵詞的方法提高閱讀速度。通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，閱讀速度可以達(dá)到900-1200字/分鐘。

【關(guān)于讀書效率低的問(wèn)題】

可以應(yīng)用【蘋果閱讀法】來(lái)解決。

通過(guò)先提出問(wèn)題然后去書中尋找答案的方法，讓我們?cè)谝恍r(shí)之內(nèi)高效地解鎖一本書。

蘋果閱讀法：帶著問(wèn)題去閱讀一本書，通讀文章找到與問(wèn)題相關(guān)的關(guān)鍵詞，閱讀后進(jìn)行關(guān)鍵字組合，通過(guò)復(fù)述串聯(lián)問(wèn)題答案。這個(gè)方法可以大大提高我們的閱讀效率，讓我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就能掌握一本書中我們最關(guān)心的問(wèn)題的答案。而對(duì)于我們不太關(guān)心的細(xì)節(jié)則可以忽略不計(jì)。

【關(guān)于容易遺忘書中內(nèi)容的情況】

用【卡片閱讀法+納博科夫卡片閱讀法——?jiǎng)?chuàng)作頂級(jí)方法】來(lái)解決

字?jǐn)?shù):300-500字/張

我見(jiàn)：金句、美文摘錄，并寫明出處。

我思：對(duì)摘錄的思考：觀點(diǎn)、理論+一個(gè)例子、一段故事。

（虛pk實(shí)）

“能積微者，速成。”——養(yǎng)成“微習(xí)慣”

【關(guān)于沒(méi)有讀書習(xí)慣】

首先，習(xí)慣的養(yǎng)成在于你的實(shí)際需要。當(dāng)你覺(jué)得你必須要讀書了，到了非讀不可的地步了，那么你就會(huì)去主動(dòng)行動(dòng)，也就有了一個(gè)良好的開(kāi)始。

其次，只有需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你要享受這個(gè)習(xí)慣，也就是你能從讀書中得到樂(lè)趣，那么這個(gè)習(xí)慣才容易養(yǎng)成和堅(jiān)持。

第三，當(dāng)你想放棄的時(shí)候，再回顧一下自己讀書的初心，見(jiàn)一見(jiàn)偉大的人物或者讀一讀牛人的經(jīng)歷，激勵(lì)自己砥礪前行。

這里推薦《書都不會(huì)讀 你還想成功》這本書，或許會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。

【主題閱讀法】=【倍速】+【蘋果】+【卡片】

圍繞主題去選書，用幾種閱讀法去選書（5本左右，每本推薦語(yǔ)500字），進(jìn)行AI式學(xué)習(xí)。

【書單】寫作方式：A.金句式；B.私密溝通式

如何選擇“有用之書”？——用于做產(chǎn)品：

【如何甄別頂級(jí)素材？】人的本質(zhì)是信息+模式，輸入頂級(jí)的信息，才有頂級(jí)的輸出。

【智、慧、聰、明四個(gè)維度】智：較硬核的信息；慧：未經(jīng)事實(shí)證明；明：認(rèn)可別人的一些觀點(diǎn)；聰：靈動(dòng)的、美的、趣味的信息

通過(guò)【硬思維】和【軟思維】?jī)蓚€(gè)方面來(lái)選擇。硬思維是指通過(guò)這本書的豆瓣評(píng)分、出版社（如中信、后浪、磨鐵）、書商平臺(tái)閱讀人數(shù)及評(píng)價(jià)等“硬件”方面來(lái)確定書籍是否值得閱讀。軟思維是指自己比較熟知的領(lǐng)域或者名人大咖、KOL（如吳曉波、獵豹傅盛公眾號(hào)“書單來(lái)了”）的推薦。

如何選擇“無(wú)用之書”？——“人生好書”，重點(diǎn)閱讀：1.經(jīng)典名著；2.名人自傳；3.雜志；4.人生解碼書。

【費(fèi)曼閱讀法】——閱讀頂級(jí)方法

“What I cannot create, I don’t understand.（凡我不能創(chuàng)造的，我就不能理解。）”

”

“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”

“你從頭讀，盡量往下讀，直到你一竅不通時(shí)再?gòu)念^開(kāi)始。這樣堅(jiān)持往下讀，直到你完全讀懂為止。”

【創(chuàng)作板塊】

【初心】：“無(wú)用之心”：以”打動(dòng)人心“為目標(biāo)，從不同的視角去挖掘，寫自己的故事。

“模版=讀書產(chǎn)品的基礎(chǔ)框架=產(chǎn)品公式

【卡片閱讀法】（詳見(jiàn)前）

【創(chuàng)作回路】

優(yōu)化思維模式，創(chuàng)建回路：

“做事的時(shí)候不要有想法，而是有算法。”

“把進(jìn)步回路應(yīng)用在寫作上，遷移成創(chuàng)作回路，實(shí)現(xiàn)真正的躍進(jìn)。”

“緩慢精細(xì)的加工是高效能的必經(jīng)之路。”

進(jìn)步回路:高效能學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任何事物的核心的算法。

【進(jìn)步回路三環(huán)節(jié)】學(xué)會(huì)一個(gè)東西——知道如何學(xué)會(huì)——?jiǎng)e再忘記

創(chuàng)作回路三環(huán)節(jié)：能寫一張卡片—知道如何寫出—?jiǎng)e再忘記（把卡片內(nèi)容背下來(lái)）

反思：

1.通過(guò)閱讀板塊的幾種讀書法的練習(xí)，如果在比較熟悉的教育領(lǐng)域選書，我已經(jīng)能比較快速地抓住一本書的精髓。

2.我確定了自己的產(chǎn)品方向：親子教育。以后將整合今日頭條、抖音、繪本館（線下），做繪本+親子教育（父母教育）類書籍評(píng)價(jià)、推薦。形式可以是拆書、書評(píng)或書單文章，或音頻、視頻等。

3.費(fèi)曼讀書法和創(chuàng)作回路很有啟發(fā)意義，能使學(xué)習(xí)效能提高。我應(yīng)該時(shí)常反思。

4.找回初心，寫自己的故事很重要。最近通過(guò)推薦書單、推薦作家、用納博科夫卡片法記錄卡片等幾個(gè)作業(yè)，我逐漸感應(yīng)到了創(chuàng)作“心流”。我定下了每天寫一個(gè)卡片的目標(biāo)。

以下是今日的【閱讀卡片】：

我見(jiàn)：人間沒(méi)有永恒的夜晚，世界沒(méi)有永恒的冬天。

我思：今天讀到這句話，覺(jué)得特別應(yīng)景。疫情期間，一家人守在一起，除了買肉買菜領(lǐng)包裹，幾乎不出門。刪除了熱鬧的朋友聚餐，刪除了多余的喝酒應(yīng)酬，刪除了五花八門的出游和購(gòu)物，日子突然變得簡(jiǎn)單而溫馨。每天陪孩子識(shí)字、讀繪本；洗衣、做飯；自己還參加了讀書營(yíng)學(xué)習(xí)......對(duì)親人們多了很多用心陪伴。

原來(lái)生活也可以化繁為簡(jiǎn)，變得充實(shí)而又緊致。

朋友笑著對(duì)我說(shuō)，她負(fù)責(zé)跟蹤的湖北籍游客迄今無(wú)一例出現(xiàn)問(wèn)題。她的醫(yī)生朋友們馳援武漢，都平安回來(lái)了。有人吐血，不過(guò)是累倒的，血濺在防護(hù)服上。稍好一點(diǎn)又連續(xù)工作了5天，不過(guò)，重要的是她們都平安回來(lái)了。

“人間沒(méi)有永恒的夜晚”，那是因?yàn)楹芏嗳烁冻隽司薮蟮臓奚?zhēng)取光明的到來(lái)。

日本、韓國(guó)、意大利逐步失控，世界已經(jīng)小得成了一個(gè)“村子”。唇亡齒寒，只能共同努力。期待當(dāng)冬天快些過(guò)去，一切能有所好轉(zhuǎn)。愿“世界沒(méi)有永恒的冬天”！

今日我get到的金句，與你分享~

① 經(jīng)典和名著是一個(gè)民族最厲害的那群人的智慧凝結(jié)，你不去讀它，你可能就喪失了進(jìn)入最主流最高級(jí)的精英群體的機(jī)會(huì)。這樣你可能一輩子都會(huì)受影響，無(wú)法見(jiàn)到更大的世界。

② 語(yǔ)言不是思維的外殼，語(yǔ)言就是思維本身。

③ 調(diào)整語(yǔ)言也能反過(guò)來(lái)塑造思維

④ 沉浸在心流世界里，賺錢便成一件順便的事情。

⑤對(duì)有限事物的崇拜，是一切災(zāi)難的根源。

站在巨人的肩膀上，如何通過(guò)復(fù)刻大師名篇，躍遷寫作格局

1. 本節(jié)課主題

讀大師名篇，很多人會(huì)產(chǎn)生的困惑：

（1）為什么會(huì)被名篇吸引？

（2）為什么經(jīng)典常讀常新，網(wǎng)絡(luò)文章讀過(guò)就忘？

（3）對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)，到底怎么能站在巨人得肩膀上？

一切答案在本節(jié)課得主題：風(fēng)格。---陳元解讀史蒂芬·平克 的《風(fēng)格感覺(jué)》。

2. 什么是風(fēng)格？

（1）風(fēng)格：有效運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)吸引讀者深層次的關(guān)注。

（2）風(fēng)格作用

① 確保作者清楚傳達(dá)信息。

② 能贏得信任。---自己頭腦中的想法放到別人頭腦中。

③ 給世界增加美。情感共鳴和心靈的美感。

3. 什么是好風(fēng)格？

千個(gè)人心中有一千種好風(fēng)格。

（1）能看到好風(fēng)格，但不能硬搬

“學(xué)我者生，似我者死”

（2）寫作上，模仿風(fēng)格“東施效顰”

問(wèn)題在于練習(xí)的方式不對(duì)

建議：從古典風(fēng)格開(kāi)始練起。現(xiàn)在學(xué)習(xí)區(qū)練習(xí)，建立自己能完全理解和笑話的寫作風(fēng)格。

4. 古典風(fēng)格

（1）寫作目的：呈現(xiàn)不偏不倚的事實(shí)。

（2）寫作特點(diǎn)：清楚，簡(jiǎn)潔。

5. 常見(jiàn)的寫作誤區(qū)

（1）濫用元話語(yǔ)

元話語(yǔ)：句子中的標(biāo)記語(yǔ)言，最典型的就是清單體。（清單體：不斷地給讀者設(shè)置路標(biāo)）

例：這本書的結(jié)構(gòu)是這樣的：第一節(jié)介紹溝通的必要性，第二小節(jié)討論三個(gè)溝通的策略，第三小姐講了溝通常見(jiàn)的話術(shù)。---錯(cuò)誤表達(dá)，使用元話語(yǔ)（本章幾小節(jié)就是元話語(yǔ)，充滿元話語(yǔ)的文章，難以理解和記憶）

對(duì)比：這本書到底講了些什么呢？講了問(wèn)什么溝通以及怎樣溝通。---正確表達(dá)。（用提問(wèn)來(lái)替代）

（2）大談自己的專業(yè)，而不是直入主題

錯(cuò)誤表達(dá)：近年來(lái)，越來(lái)越多的心理學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家將注意力轉(zhuǎn)向兒童語(yǔ)言習(xí)得的問(wèn)題。

正確表達(dá)：小孩子不用專心上課，就能獲得一門語(yǔ)言的能力，他們?cè)趺醋龅降模?/p>

（3）用模糊詞匯

據(jù)說(shuō)，看似、顯然、幾乎-----使用這些詞匯太多，會(huì)顯得不靠譜。

寫作的一個(gè)使命：是解決信任問(wèn)題。

（4）用陳詞濫調(diào)

古典風(fēng)格倡導(dǎo)用新鮮、言簡(jiǎn)意賅的詞匯來(lái)代替陳詞濫調(diào)。

正確表達(dá)：我比較喜歡那樣的收鞘。---張愛(ài)玲《霸王別姬》。（女子最終的歸宿）

曹雪芹用了一個(gè)“歪”字，說(shuō)賈寶玉歪在賈母身上。

（5）使用抽象的名詞和概念

抽象名詞有兩種：性度力，官僚體

性度力名詞：以“性、度、力”結(jié)尾的名詞：顯著性、安全性、易用性；可性度、自由度、專注度；自控力、演講力、溝通力。

官僚體：充斥“問(wèn)題”、“模式”“水平”“觀點(diǎn)”等詞匯。

（6）使用僵尸名詞（盡量用動(dòng)詞）

對(duì)：高手特別會(huì)用動(dòng)詞。

錯(cuò)：人寫作往往是用名詞。

做出辭職的決定---決定辭職

（7）不關(guān)心讀者

寫作要牢記八個(gè)字：“與你有關(guān)，對(duì)你有用”

例：錯(cuò)誤表達(dá)---我們很高興地宣布，這個(gè)產(chǎn)品開(kāi)始內(nèi)測(cè)，隨時(shí)準(zhǔn)備承接各類用戶反饋。“我們”和讀者無(wú)關(guān)。

正確表達(dá)：你將有機(jī)會(huì)參與到我們產(chǎn)品的內(nèi)測(cè)中，成為第一批受益者。

6. 課程小結(jié)

（1）什么是風(fēng)格

風(fēng)格和結(jié)構(gòu)是精華，偉大的思想不過(guò)是空洞的廢話。

（2）常見(jiàn)寫作誤區(qū)

① 濫用元話語(yǔ)。

② 大談自己的專業(yè)，而不是直入主題。

③ 用詞模糊——寫作的一個(gè)使命，是解決信任問(wèn)題。

④ 用陳詞濫調(diào)。

⑤ 使用抽象的名詞和概念。

⑥ 使用僵尸名詞。

⑦ 不關(guān)心讀者。

書評(píng)，是看完一本書針對(duì)這本書寫出的一篇評(píng)論文。

主要的發(fā)布空間，豆瓣，個(gè)人公眾號(hào)，微博，簡(jiǎn)書，讀書類app。?

書評(píng)人，指長(zhǎng)期寫書評(píng)的人是一個(gè)非常有意思的職業(yè)身份。?

可以通過(guò)寫作輪盤來(lái)精密計(jì)算出每個(gè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)。

特點(diǎn)是可以從任何一個(gè)步驟開(kāi)始作為起點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。只要保證在每個(gè)環(huán)節(jié)上花的時(shí)間和精力差不多就行。

1.明確寫書評(píng)的目標(biāo)。針對(duì)某本書發(fā)表自己的見(jiàn)解，好書推薦或者批評(píng)或者吐槽。

2.站在讀者的角度思考。

①讀者對(duì)本書感興趣。書評(píng)要透露更多有趣，有用，值得進(jìn)一步閱讀的信息。

讀者對(duì)本書沒(méi)有興趣。書評(píng)要寫出對(duì)讀者有價(jià)值的信息，勾起他們閱讀的欲望。

想幫助讀者排雷。寫清楚你討厭這本書的原因。

②勇敢公開(kāi)表示你的態(tài)度。

3.運(yùn)用頭腦風(fēng)暴鎖定要表達(dá)的內(nèi)容。

從不同的角度去思考。哪些內(nèi)容該說(shuō)，哪些內(nèi)容不該說(shuō)，表達(dá)什么內(nèi)容，該如何表達(dá)。

使用蘋果閱讀法或卡片閱讀法進(jìn)行閱讀時(shí)，將書中有用價(jià)值記錄并羅列。

4.組織文章，謀篇布局。

開(kāi)頭，介紹書的基本信息，包括作者，標(biāo)題，出版信息，圖書類別等。

中間，和讀者講述書中最精彩的部分，逐步對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深入的說(shuō)明。

結(jié)尾，總結(jié)自己的觀點(diǎn)，并告知讀者這本書值不值得閱讀，表明自己的看法。

最好能寫出新意，寫出風(fēng)格。注意標(biāo)題不要用書籍的名字代替書評(píng)的名字。

5.寫初稿。把想說(shuō)的話按照一定的組織架構(gòu)全都寫出來(lái)，對(duì)于想表達(dá)的內(nèi)容要有所取舍。不要一邊寫一邊修改。

6.?修改，所有步驟中最重要的一部分，只有經(jīng)過(guò)修改的文章才會(huì)杜絕最基本的錯(cuò)誤。

書評(píng)主要是向讀者表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不是復(fù)述內(nèi)容，不可直接全部抄書里的內(nèi)容。要基于書的內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)等聯(lián)系起來(lái)，寫出對(duì)讀者對(duì)自己都有價(jià)值的文章。?

Day 19: 復(fù)盤：什么是深度共鳴 深度共鳴： 你能通過(guò)你的文章影響到用戶購(gòu)買你推薦的書或課程。

教大家通過(guò)寫分銷文案實(shí)現(xiàn)與讀者產(chǎn)生深度共鳴 1 寫分銷文案需要掌握的基本心理學(xué)效應(yīng)有哪些？ 2 如何在0資源的情況下成為一個(gè)“書店老板”？ 3 讀書類分銷文案的進(jìn)階版是什么？

寫營(yíng)銷文案必讀書 《影響力》作者：［美］羅伯特·西奧迪尼 出版社：中國(guó)人民大學(xué)出版社

六大影響力法則 第一個(gè)：互惠原理 如果別人給了我們什么好處，我們就會(huì)盡量回報(bào) 舉例： 生日送禮的禮尚往來(lái)，安利免費(fèi)三天試用的推銷方法 作用：把“接收”和“償還”聯(lián)系在一起，促進(jìn)推銷。

“你想要獲得什么，就必須先付出什么。” ①不能等著別人來(lái)看你的文章，你要主動(dòng)去看別人的文章，認(rèn)真評(píng)論

②有空多在群里交流鏈接

③正在做產(chǎn)品的同學(xué)，要多在社群曝光。

第二個(gè)：承諾一致 人人都有言行一致或顯得言行一致的愿望.

舉例：賽馬場(chǎng)上的賭客只要一下注，就會(huì)對(duì)自己挑的馬獲勝信心倍增 應(yīng)用在分銷文案：在起步階段只能推薦某個(gè)作家的書，始終言行一致就能擴(kuò)大你的影響力。

第三個(gè)：權(quán)威法則 人們有一種天然的服從權(quán)威的心理 應(yīng)用在分銷文案： ①在文章中自然引用更多的名人名言，以此來(lái)增加文章的可信度和權(quán)威性， ②宣傳推廣產(chǎn)品時(shí)語(yǔ)氣要自信，把自己的形象樹(shù)立得高一些。

第四個(gè)社會(huì)認(rèn)同 指“社會(huì)認(rèn)同心理”，也就是從眾心理 舉例： 英國(guó)稅務(wù)海關(guān)總署在納稅通知函里增加按時(shí)納稅的真實(shí)人數(shù)，使實(shí)際清繳率達(dá)到86% 。 應(yīng)用在分銷文案： 寫清楚有多少人喜歡這本書

有多少人看過(guò)這本書 有哪些名人推薦過(guò)這本書

第五個(gè)：喜好法則，即比較偏好原理 舉例 ： 監(jiān)獄里常見(jiàn)的“好警察／壞警察”不同角色 應(yīng)用在分銷文案： 說(shuō)幾本你討厭的書，然后再對(duì)比你喜歡的那本書 在比較中找出它們的不同，增加讀者對(duì)你要推薦的這本書的好感度

第六個(gè)：稀缺法則 對(duì)于失去某種東西的恐懼更能激發(fā)人的行動(dòng)力 舉例： 面值一元的錯(cuò)版紙幣，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了面值的幾百倍，

由于錯(cuò)版紙幣太過(guò)稀缺才價(jià)值瘋漲

稀缺法則應(yīng)用 找到冷門好書，向大家推薦“價(jià)值洼地”，你的推薦指數(shù)才會(huì)比較高，才會(huì)顯得比較稀缺。

語(yǔ)言風(fēng)格調(diào)整 調(diào)整到“種草語(yǔ)言”的模式 使別人產(chǎn)生極強(qiáng)的購(gòu)買欲望的心法： 1 親身經(jīng)歷 2 私密化溝通 親身經(jīng)歷能增加信任： 想要最大程度爭(zhēng)取到讀者的信任，讓他們心甘情愿的為你貢獻(xiàn)點(diǎn)擊率，為你的品位買單，需要懂這兩個(gè)心法。

私密化溝通：人和人的溝通距離在縮短，離人越近，離錢就越近。

成為“書店店長(zhǎng)” 過(guò)去想開(kāi)一個(gè)書店比較難：要有前期投入、要選址、要打通進(jìn)貨渠道、要雇人

現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)：事情可以變得簡(jiǎn)單。 推薦分銷平臺(tái)：有贊商城——不用擔(dān)心物流、只需選擇出好書，用手機(jī)點(diǎn)幾下，把書推薦給需要的人。

“開(kāi)店”步驟 第一步，下載“有贊微小店”

第二步，用手機(jī)免費(fèi)注冊(cè) 第三步，搜索想要分銷的書 第四步，點(diǎn)擊+上架到自己店鋪 第五步，在店里找到專屬推廣鏈接，通過(guò)你生成的二維碼／鏈接成交就有傭金

“有沒(méi)有更好、變現(xiàn)渠道更快的方式呢？” 讀書類分銷文案進(jìn)階版 賣課、分銷課程 具體方式：寫課評(píng)、寫賣課的文案

大家可以做書評(píng)人也可以做課評(píng)人，還可以做第三方測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)

賣課具體的做法：和賣書的方式是完全一致的。

【產(chǎn)品板塊】

Day 20 利用認(rèn)知心理學(xué)原理創(chuàng)作，打通五感，激活神經(jīng)回路

創(chuàng)作部分的課程【架構(gòu)】

1.前三節(jié)課：建立創(chuàng)作的核心算法

2.中間三節(jié)課：填充肌理，包括注入傳統(tǒng)文化，寫故事和建立風(fēng)格。

3.后面兩節(jié)課：學(xué)寫書評(píng)和分銷文案，加上主題書單，共三種讀書產(chǎn)品

4.第三個(gè)板塊：學(xué)寫聽(tīng)書稿、拆書稿、書單課、知識(shí)付費(fèi)課、線上讀書會(huì)、線下讀書會(huì)等。

【本節(jié)課主題】學(xué)寫精讀文章：即精讀書之后寫出的原創(chuàng)美文

1. 深耕精讀文章，應(yīng)該怎么定位？

2. 寫精讀文章的內(nèi)容關(guān)鍵在哪里？

3. 精讀文章這種產(chǎn)品，還可以如何進(jìn)行市場(chǎng)延展？

深耕精讀文章【定位】

A.真實(shí)公號(hào)解析1:兩百萬(wàn)粉絲的公號(hào)

大爆款《人生緣何不快樂(lè)，只因未讀蘇東坡》

爆款制作步驟：

A.案例1：《人生緣何不快樂(lè)，只因未讀蘇東坡》

1. 核心主筆定好選題；

2. 編輯部幾個(gè)人分頭翻書、查閱資料；

3. 把素材進(jìn)行有效組合。

拆解：我們（很多時(shí)候是單打獨(dú)斗）可以做到嗎？

選題：傳統(tǒng)文化是主流文化；蘇東坡詩(shī)中國(guó)古代文人的最高形象；選題能擊中大部分讀者心智

查閱資料：團(tuán)隊(duì)可以做，一個(gè)人單打獨(dú)斗用前面所學(xué)4個(gè)閱讀法也能實(shí)現(xiàn)

組合素材：通過(guò)創(chuàng)作回路和納博科夫卡片法來(lái)實(shí)現(xiàn)

B.案例2：一篇文章寫一位主題詩(shī)人，很有自己的風(fēng)格

啟示：各種閱讀方法+卡片+心力=做到這些并不難

“先勝，后戰(zhàn)”，先做好規(guī)劃，過(guò)程即結(jié)果

C．案例3：只寫一類讀書產(chǎn)品的公號(hào)

用戶思維：“與你有關(guān)，對(duì)你有用”

每周一篇6000字左右深度書評(píng)，適當(dāng)結(jié)合一些當(dāng)下的熱點(diǎn)

一開(kāi)始古典風(fēng)格，后面慢慢寫自己的故事，在市場(chǎng)上獨(dú)樹(shù)一幟。

啟示：這對(duì)于認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)員來(lái)說(shuō)沒(méi)有想象中的困難。

D.案例4：書單狗：只寫一種讀書產(chǎn)品：書單

啟示：

1. 大批量閱讀

2. 對(duì)書有基本鑒賞能力

3. 像出版社老板一樣選書，預(yù)測(cè)爆款書籍

4. 運(yùn)用之前教過(guò)的技能進(jìn)行疊加和組合

寫精讀文章三種定位

也是打造自己讀書類IP的三條路徑：

1. 按照某種特定的文化需求來(lái)定位；

2. 按照某個(gè)主題，持續(xù)地寫；

3. 按照某個(gè)讀書產(chǎn)品類型，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，持續(xù)地寫。

寫精讀文章【內(nèi)容關(guān)鍵】

兩個(gè)最重要的心法：

1. 去清單；2.重密度

寫作時(shí)列清單或?qū)懸欢雅疟染洌瑥闹恰⑷ぁ⒚赖慕嵌葋?lái)說(shuō)，是一種比較平庸的創(chuàng)作手法。

列清單會(huì)讓讀者覺(jué)得很緊張。

【清單本質(zhì)是信息截面，讓大腦感到愉悅的是信息流】。

密度越大越有價(jià)值，你要讓你的書評(píng)和精讀文章有密度。

啟示：如何提示文章的信息密度？

A. 卡片閱讀法—高質(zhì)量輸入才有高質(zhì)量輸出

B. 看那些信息密度比較大的好書

C．精讀文章市場(chǎng)延展，精讀文章的mini 版：

【把自己的卡片放到微博或者朋友圈里】，也是一種創(chuàng)造

卡片法的精髓：

把一篇文章濃縮在一張卡片里，而不是把一張卡片擴(kuò)展為一篇文章。

3月2日復(fù)盤

第二階段復(fù)盤：

第二階段的課程已經(jīng)學(xué)完了。本階段我堅(jiān)持打了全卡，并且大部分加了精華（除了兩次哄孩子睡覺(jué)，沒(méi)有來(lái)得及用電腦上傳，就先用手機(jī)占了坑，后來(lái)補(bǔ)的，不過(guò)內(nèi)容應(yīng)該也是達(dá)到了精卡水平）。對(duì)于自己的堅(jiān)持，我先給自己點(diǎn)個(gè)贊。

比較遺憾的是，這周沒(méi)有時(shí)間靜下來(lái)讀書。但寫書評(píng)之前我有仔細(xì)研究書評(píng)的寫法，同時(shí)用快速閱讀法讀了幾本和親子教育相關(guān)的書。

結(jié)合后來(lái)的課程，我已經(jīng)基本掌握了種草文包括書評(píng)和分銷文的寫法（高級(jí)的寫法還有待解鎖）。其實(shí)列書單也帶有“種草”的性質(zhì)。按主題大量閱讀的這件事，可能只有等過(guò)了今日頭條原創(chuàng)之后來(lái)實(shí)踐了。

本周每日積累了一張卡片，主要是用微頭條的形式。看了很多高手介紹微頭條的寫法，配合自己寫閱讀卡片，相信以后要組合成長(zhǎng)圖文會(huì)更容易。另外，我還寫了一篇澳洲的經(jīng)歷中的”英雄之旅“，以及詞評(píng)并錄了音，收到了不錯(cuò)的反饋。

本周最大的收獲是基本學(xué)會(huì)了書評(píng)的寫法，并確立了按照親子教育主題，按古典風(fēng)格開(kāi)始持續(xù)寫作。

小冰老師說(shuō)的按主題堅(jiān)持寫，以及挖掘“價(jià)值洼地”給了我很大的啟發(fā)。我已經(jīng)基本列出了下一步的計(jì)劃：

繪本主題：動(dòng)物、父母的愛(ài)、做項(xiàng)目

詩(shī)詞主題：水、月

親子教育：游戲力、PBL項(xiàng)目式教學(xué)、挖掘孩子的潛力

堅(jiān)持閱讀相關(guān)書籍并堅(jiān)持每天寫一張閱讀卡片。

截止目前，創(chuàng)作部分的課程已學(xué)完：我們已學(xué)了注入傳統(tǒng)文化、寫故事和建立風(fēng)格；寫書評(píng)、分銷文案和主題書單，共三種讀書產(chǎn)品。

很期待下一階段學(xué)寫聽(tīng)書稿、拆書稿、書單課、知識(shí)付費(fèi)課、線上讀書會(huì)、線下讀書會(huì)等。

相信只要堅(jiān)持好微習(xí)慣就會(huì)有收獲。

“要么更好，要么不同。”奧利給。

思考題1：

老師講過(guò)很多遍的知識(shí)點(diǎn)是掌握得最好的知識(shí)點(diǎn)。在創(chuàng)造的過(guò)程中，理解自然達(dá)成。那么，在閱讀和寫作時(shí)，構(gòu)思與創(chuàng)造都是最耗費(fèi)腦細(xì)胞的，只有把每一個(gè)環(huán)節(jié)都吃透了，才能夠創(chuàng)造出合理的、有邏輯的又有美感的文章。如果已經(jīng)做到了這個(gè)程度，其實(shí)早就已經(jīng)理解了。

2.我理解的“實(shí)干思維”是指結(jié)合實(shí)際，有可操作性的思考方式。而學(xué)生思維是還停留在書本上的思考問(wèn)題的方式。在閱讀和寫作中很多地方都需要“實(shí)干思維”。比如，寫“種草文”或書評(píng)，很多時(shí)候都得站在運(yùn)營(yíng)者或與作者對(duì)話的高度去評(píng)價(jià)書籍，即平視甚至俯視，千萬(wàn)不能停留在“仰望”的視角。

Day22 人人都是產(chǎn)品經(jīng)理：一個(gè)讀書類產(chǎn)品經(jīng)理的成長(zhǎng)藍(lán)圖（產(chǎn)品版塊最重要的一節(jié)課）

【課程回顧】

1.為什么我說(shuō)人人都是產(chǎn)品經(jīng)理？

2.一個(gè)讀書類產(chǎn)品經(jīng)理的成長(zhǎng)藍(lán)圖是什么？

A. 人人都是產(chǎn)品經(jīng)理：造一款屬于自己的產(chǎn)品

信息+模式=人的本質(zhì)

蒙臺(tái)梭利：“這世界上只有一種教育，就是符合人天性的教育”

“不可抑制的創(chuàng)造欲，就是人的天性之一”

做產(chǎn)品的經(jīng)驗(yàn)分享：

學(xué)習(xí)的最高標(biāo)準(zhǔn)——“以教為學(xué)”: 理解一件事物最好的方式是把它創(chuàng)造出來(lái)。聚焦你想做的事，遇到同類的人一起改變潮水的方向。

人人都要做產(chǎn)品：

如果想指數(shù)級(jí)發(fā)展，做產(chǎn)品是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代唯一的選擇。反證法：沒(méi)有任何科學(xué)原理能證明你做不到，所以你一定有機(jī)會(huì)做得到。

B. 產(chǎn)品經(jīng)理成長(zhǎng)藍(lán)圖

小冰老師講《十二堂讀書變現(xiàn)課》的創(chuàng)造過(guò)程

第一步：定義IP使命

使命：決定你的心理能量，也決定你能堅(jiān)持多久。你的使命是什么？即如何使用你的生命。

第二步：升級(jí)

梳理核心優(yōu)勢(shì)

等待那個(gè)可以技術(shù)爆炸的機(jī)會(huì)

積累到一定程度+以前的知識(shí)儲(chǔ)備+以前的經(jīng)驗(yàn)+以前的各項(xiàng)技能

方法：閱讀和寫作

第一個(gè)版塊：五種閱讀方法

第二個(gè)版塊：頂級(jí)創(chuàng)作心法、技法、模板

閱讀本：21篇美文

第三步：悟道——好產(chǎn)品是強(qiáng)勢(shì)文化

“強(qiáng)勢(shì)文化造就強(qiáng)者，弱勢(shì)文化造就弱者”

弱勢(shì)文化：等、靠、要，將希望寄托在別人身上

心存僥幸，心存偷念，沒(méi)有獨(dú)立的人格；不知承擔(dān)，不敢直面事實(shí)，總是希望有‘奇跡’，希望有救世主幫助其避開(kāi)規(guī)則獲利。

強(qiáng)勢(shì)文化：按照事物的客觀規(guī)律辦事，自強(qiáng)不息

現(xiàn)實(shí)為前提，以承擔(dān)為起點(diǎn)，沒(méi)有奇跡，只有最大限度地利用規(guī)則。

評(píng)判一款產(chǎn)品是良幣還是劣幣：看它給用戶植入一種什么文化。

強(qiáng)勢(shì)文化在武學(xué)上被稱為‘秘笈’，而弱勢(shì)文化由于易學(xué)、易懂、易用，成了流行品種”。

透視社會(huì)依次有三個(gè)層面：技術(shù)、制度、文化

小到一個(gè)人，大到一個(gè)國(guó)家，歸根結(jié)底都是文化屬性的產(chǎn)品。心是愿望，神是境界，是文化、閱歷和天賦的融匯。

讀書變現(xiàn)這件事的頂層邏輯：造強(qiáng)勢(shì)文化是知識(shí)產(chǎn)品的道。這和英雄之旅的內(nèi)核一致。

整個(gè)訓(xùn)練營(yíng)里最核心的內(nèi)容：

上面的所有內(nèi)容、第二版塊寫作篇里的前三節(jié)課、預(yù)熱課里的前三節(jié)課

第四步：造物

如何創(chuàng)造讀書產(chǎn)品？

“凡我不能創(chuàng)造的，我就不能理解”；

優(yōu)先選準(zhǔn)你比較理解的，有過(guò)創(chuàng)造的品類；

考慮清楚戰(zhàn)略：“戰(zhàn)什么，略什么”；

核心的口訣：選題要很垂直，內(nèi)容要很豐富；

選題就是桃花源的山之小口。

讀書產(chǎn)品選題：要么更好，要么不同，造產(chǎn)品沒(méi)有第三條路可走

關(guān)注你自己的能力圈；

多看一看外圍，研究市面上知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品的形態(tài)；

考慮用戶基數(shù)，要用戶基數(shù)足夠大；

對(duì)行業(yè)已經(jīng)有足夠的了解。

成長(zhǎng)計(jì)劃：

1. 反思：今天的課程與其說(shuō)是告訴我們?cè)趺醋霎a(chǎn)品，不如說(shuō)是戰(zhàn)略上的指導(dǎo)和精神上的加油打氣。

昨天我在思考題中寫到：老師以各種“姿勢(shì)”教了無(wú)數(shù)次某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，自然就能理解它的含義了。今天聽(tīng)到小冰老師用“以教為學(xué)“來(lái)概括，確實(shí)很精辟。想要實(shí)現(xiàn)指數(shù)級(jí)發(fā)展，光靠投稿、寫文，是不行的，必須要打造屬于自己的產(chǎn)品，甚至是自己的團(tuán)隊(duì)。

另一個(gè)很受啟發(fā)的點(diǎn)是關(guān)于“強(qiáng)勢(shì)文化”。經(jīng)常看到很多學(xué)員不自覺(jué)地復(fù)述小冰老師的話，其實(shí)是因?yàn)槟鞘切”蠋煼磸?fù)思考和凝練的結(jié)果，屬于強(qiáng)勢(shì)文化輸入。

計(jì)劃：

根據(jù)

競(jìng)品分析、用戶基數(shù)、專業(yè)程度、行業(yè)了解等幾項(xiàng)，以及這段時(shí)間的思考，我計(jì)劃這樣做：

1. 整理以前為幼兒園做PBL實(shí)踐的資料成長(zhǎng)圖文，爭(zhēng)取通過(guò)今日頭條原創(chuàng)標(biāo)，并進(jìn)入優(yōu)質(zhì)作者群；

2. 梳理古詩(shī)詞、認(rèn)字、繪本、英語(yǔ)啟蒙中能結(jié)合PBL的主題，在家實(shí)踐，并拍成抖音；

3. 剪輯出以前戶外和外教實(shí)踐的PBL視頻并配音講解（包括海納的“尋寶”系列）；

4. 梳理PBL國(guó)外經(jīng)典案例并嘗試本土化實(shí)踐。

5. 梳理出在校和在家實(shí)踐PBL的脈絡(luò)。

使命 ：影響更多中國(guó)家庭，允許孩子們能夠更加輕松愉快地學(xué)習(xí)，具備成長(zhǎng)型思維，能適應(yīng)未來(lái)的時(shí)代變遷。

Day 24 如何由書變課，從撰稿人變成讀書項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

【個(gè)人理解與反思】

聽(tīng)書稿側(cè)重一個(gè)“聽(tīng)”字，它是把一本書的內(nèi)容“提純”出來(lái)，加入撰稿人自己的知識(shí)和理解，形成6000-8000字的口語(yǔ)化稿件，然后由聲優(yōu)讀給大家聽(tīng)。喜馬拉雅、得到等音頻平臺(tái)有很多聽(tīng)書稿。小冰老師還推薦了樊登讀書會(huì)“一書一課”、麥家陪你讀書、十點(diǎn)讀書、有書等。

拆書稿跟聽(tīng)書稿有些類似，也是把一本書的內(nèi)容“提純”出來(lái)，但側(cè)重于一個(gè)“拆”字。它是用文字更新的形式，字?jǐn)?shù)和章節(jié)更多。一般是1+5+1的“一書7拆”的形式，每個(gè)章節(jié)1500-2000字；或1+3+1“一書5拆”的形式，每個(gè)章節(jié)2000-3000字。它主要用于讀者自行閱讀。

小冰老師用“電視劇”和“電影”來(lái)比喻，很恰如其分。也可以把他們比喻成“幾日游”和“一日游”，而撰稿人就是導(dǎo)游。由于拆書稿的連續(xù)性，所以很適合IP打造或社群運(yùn)營(yíng)，或做一個(gè)線上讀書會(huì)，每天“釋放”一點(diǎn)點(diǎn)，用戶粘性比較高。

聽(tīng)書稿和拆書稿都要求撰稿人能夠結(jié)合自身的知識(shí)和理解，夾敘夾議。但我感覺(jué)聽(tīng)書稿對(duì)“旁征博引”的要求更高。而因?yàn)樗窃谝纛l中播放的緣故，就需要隨時(shí)“吊胃口”和高頻回顧；而拆書稿則更需要標(biāo)題（包括總標(biāo)題和每一個(gè)章節(jié)的概括）具有概括性和吸引力，這點(diǎn)和阿何老師講的新媒體文章取標(biāo)題很類似。

和二者比起來(lái)，書評(píng)更加概括和突出書籍的特性，“種草”性更強(qiáng)。書評(píng)就好比旅游行業(yè)中的旅游地推薦廣告。游客（讀者）看完廣告介紹（書評(píng)），覺(jué)得有意思，就會(huì)下單購(gòu)買（買書）。

聽(tīng)書稿和拆書稿主要是幫助讀者拓展視野，獲得知識(shí)增量；而書評(píng)主要是推薦書籍（購(gòu)買）。

虛構(gòu)類書籍的拆書稿一般線索比較復(fù)雜，我想我還是從非虛構(gòu)類的實(shí)用型工具書開(kāi)始吧。

【應(yīng)用方向】建立一個(gè)親子教育的共讀育兒群（內(nèi)容包括解讀中英文繪本、古詩(shī)賞析、英語(yǔ)啟蒙、兒童電影賞析、PBL家庭實(shí)踐和解讀父母培訓(xùn)書籍等內(nèi)容）和組織周末旅、親子游，都是不錯(cuò)的主意。

【今日金句】聚若火堆，散若繁星（聚是一團(tuán)火，散是滿天星）。

【主題書單】

【主題】共同解鎖兒童家庭教育中的“新潮”關(guān)鍵詞：潛能激發(fā)、溝通、運(yùn)動(dòng)、閱讀、游戲、大自然和愛(ài)等

1.《天使在我家——以華德福的方式養(yǎng)育0至3歲的孩子》——圍繞“激發(fā)潛能和愛(ài)的教育”主題看嬰幼兒教育（從華德福教育中得到的啟示）

豆瓣 7.7

2.《解放孩子的潛能》——圍繞“激發(fā)潛能”主題看兒童教育（從華德福教育中得到的啟示）

豆瓣8.3

3.《真正的陪伴》——從一位父親的視角詮釋陪伴，包括閱讀、運(yùn)動(dòng)、陪伴、榜樣、游戲、情商、學(xué)習(xí)、大自然、學(xué)校教育九大方面

豆瓣 8.7

4.《游戲力》——細(xì)分詮釋“游戲化教育”以及用“游戲”解鎖與孩子溝通的屏障

豆瓣評(píng)分：8.6

5.《如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》——細(xì)分詮釋“如何與孩子溝通”

豆瓣8.8

【客戶畫像】“高知父母”育兒人群：他們熱愛(ài)閱讀、立志終身學(xué)習(xí)、親力親為、重視兒童教育；并能與時(shí)俱進(jìn)，從東西方文化的精髓和不斷更新的“新型”教育理念和模型中吸取養(yǎng)料，反射到科學(xué)育兒中。

【課堂筆記】

講解一個(gè)讀書類產(chǎn)品——拆書稿

【什么是拆書稿】

1、也稱為共讀稿，領(lǐng)讀稿

2、使用自然語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作

拆書稿和聽(tīng)書稿有相似，也有很大的不同，建議創(chuàng)作新手從這兩種類型的讀書產(chǎn)品入手

【拆書稿和聽(tīng)書稿的區(qū)別】

兩個(gè)都主要使用自然語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)作

A.拆書稿：精讀完一本書后，將這本書拆成5—10個(gè)部分，每個(gè)部分1000~3000字，各有一個(gè)小主題，像是一部電視劇續(xù)劇。

【產(chǎn)品使命】幫助激發(fā)讀者的興趣，帶領(lǐng)讀者有場(chǎng)景化地完成一次線上學(xué)習(xí)。

B.聽(tīng)書稿：用一篇5000~10000字的文章，講清楚一本書的核心內(nèi)容，并且要講的有意思，

更像是一部電影。

【產(chǎn)品使命】幫助用戶節(jié)約時(shí)間，陡然間增大閱讀視野。

拆書稿本質(zhì)上就是一場(chǎng)線上讀書會(huì)，一本書就是一個(gè)小型的系列課。

【優(yōu)秀平臺(tái)舉例】樊登讀書會(huì)“一書一課”、麥家陪你讀書、十點(diǎn)讀書、有書

【拆書稿作用】打造很有粘性的主題社群、讀書、成長(zhǎng)品類IP

【拆書模板】

1000個(gè)人拆一本書會(huì)有1000種不同的方式，

舉例：虛構(gòu)類：《了不起的蓋茨比》菲茨杰拉德

A.第一步：用倍速閱讀法速讀兩遍書，對(duì)書有一個(gè)基本了解

思考第一個(gè)問(wèn)題：怎么把這本書和當(dāng)下的生活，找一個(gè)切入點(diǎn)連接起來(lái)？

鎖定主線：以“情感”這個(gè)線索，作為整本書的拆解金線。

B.第二步：圍繞主線提問(wèn)題，確定好每篇圍繞的主題

在什么情況下會(huì)愛(ài)上一個(gè)人

蓋茨比和黛西的重逢，以及他們和湯姆之間三個(gè)人的情感糾葛（探討婚姻和愛(ài)情的關(guān)系）

蓋茨比和黛西的私奔計(jì)劃，以及湯姆和車店老板娘的偷情（婚姻圍城和出軌這類的主題）

整本書的高潮部分，就是蓋茨比之死，黛西最終選擇和湯姆離開(kāi)（分析在情感關(guān)系里，蓋茨比沒(méi)有底線的付出和犧牲到底值不值）

不局限于愛(ài)情，重點(diǎn)放在書中的主角尼克和蓋茨比的友情上（探討友情對(duì)于成年人的重要性）

最后：收尾，可以在立意上做一個(gè)升華。（從主角蓋茨比的性格入手，來(lái)剖析整個(gè)人物的宿命，或者作者為什么把黛西當(dāng)成一個(gè)不可企及的美國(guó)夢(mèng)，黛西最后的冷酷選擇代表著什么，整本書有什么樣的文學(xué)意義等等）

C.第三步：回到書中按照時(shí)間發(fā)展順序把故事捋順

需要做的事情：

① 把作者倒敘、插敘的部分都找出來(lái)，理清時(shí)間順序

② 不斷翻好幾遍書

③ 把每篇的提綱列出來(lái)

④ 搜集你親身經(jīng)歷的例子/你在網(wǎng)上覺(jué)得特別好的例子/為你核心主線服務(wù)的觀點(diǎn)

整個(gè)稿件分三個(gè)模塊：

第一篇預(yù)告，是提綱挈領(lǐng)的部分

中間是正文（可以先寫）

最后一篇是總結(jié)

非虛擬類：《見(jiàn)識(shí)》——吳軍

A.第一步：通過(guò)倍速閱讀法進(jìn)行速度本書，檢索網(wǎng)上信息、看封面、序、目錄等，了解這本書的大概內(nèi)容

找到這本書核心立意：作者分享他的視角給我們，自序就是很好的一個(gè)參考素材，關(guān)于命運(yùn)的論述就很精彩。

A.第二步：起標(biāo)題

好標(biāo)題非常重要：“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”

原書標(biāo)題：幸福是目的，成功是手段；理性的投資觀；商業(yè)的本質(zhì)

新媒體標(biāo)題：人生最重要的三個(gè)底層操作系統(tǒng)是什么；始終在言語(yǔ)上勝過(guò)他人，是我見(jiàn)過(guò)的情商最低的行為

B.第三步: 整體行文使用自然語(yǔ)言

分成9個(gè)主題點(diǎn)：

1、 一個(gè)人，應(yīng)該活的像一條河

2、 我們一定比十八世紀(jì)的人過(guò)得好嗎？

3、 比貧窮更可怕的是什么？

4、 少一點(diǎn)理性，多一點(diǎn)信念

5、 你所謂的努力，只是一種偽工作

6、 職場(chǎng)中人該走王道、霸道還是帝道？

7、 人要學(xué)會(huì)放手，放開(kāi)自以為離不開(kāi)的東西

8、 要學(xué)會(huì)賺錢，學(xué)會(huì)存錢，更要學(xué)會(huì)花錢

9、 圈子再大，也要學(xué)會(huì)好好說(shuō)話

【拆書稿注意事項(xiàng)】

① 要簡(jiǎn)要提煉和總結(jié)書中較有價(jià)值的內(nèi)容

② 穿插對(duì)故事的思考和看法

③ 提出有身份代入感、有痛點(diǎn)的問(wèn)題，迅速讓讀者進(jìn)入閱讀狀態(tài)

④ 注重啟發(fā)性和趣味性，夾敘夾議。一般來(lái)說(shuō)“敘”占30%，“議”占70%

【拆書稿產(chǎn)品運(yùn)用】

不要局限于投稿給各個(gè)平臺(tái)

① 發(fā)起一個(gè)付費(fèi)群，每天早上給大家讀一段育兒主題的書，一年50本

② 領(lǐng)著大家團(tuán)購(gòu)一些親子產(chǎn)品，或者再高端點(diǎn)的親子旅行

③ 生活美學(xué)社群，護(hù)膚社群，電影社群，成長(zhǎng)類讀書社

④ 越是稀缺的點(diǎn)子，越容易創(chuàng)造市場(chǎng)價(jià)值

今天學(xué)習(xí)了帥小冰老師的課程后，對(duì)我啟發(fā)很大，主要是在如何寫好“種草”文和分銷思路方面，感謝小冰老師的“點(diǎn)化”。

這里我想先引用昨天在寫書評(píng)前，查閱的一位網(wǎng)友提到的寫書評(píng)的六大境界（我深以為然）：

“第一個(gè)境界：記錄書里面的金句，觀點(diǎn)，案例，等于是復(fù)述一下作者的想法。

第二個(gè)境界：梳理書里面的框架，整理出思維導(dǎo)圖，等于是復(fù)盤一下作者的邏輯框架。

第三個(gè)階段：結(jié)合書里面的知識(shí)點(diǎn)，用自己或自己觀察到的案例去印證作者觀點(diǎn)，開(kāi)始進(jìn)行內(nèi)化，這個(gè)階段輸出的文字開(kāi)始有可讀性。

第四個(gè)階段：用批判性思維去分析這本書好在哪里，不好在哪里，開(kāi)始站在和作者一樣的高度去評(píng)判這本書。如果沒(méi)有框架式寫作能力，也就是你沒(méi)有積累某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)框架，你是無(wú)法具備點(diǎn)評(píng)一本書的知識(shí)貯備，也就是你沒(méi)有實(shí)力和作者對(duì)話，只能跟隨。

第五個(gè)階段：用產(chǎn)品經(jīng)理思維評(píng)估這本書到底怎樣，好不好賣，哪里策劃出了問(wèn)題，哪里很優(yōu)秀。不是懂書的人，是寫不出來(lái)的。

第六個(gè)階段：用營(yíng)銷經(jīng)理思維思考怎樣寫，可以讓讀者愿意買下這本書，即便這本書本身有缺陷，但是經(jīng)過(guò)你的引導(dǎo)閱讀，依然認(rèn)可你的推薦，并感謝你的啟發(fā)。這就是要站在比作者更全面的角度去寫書評(píng)。”

看了這段話，再結(jié)合昨天和今天的課程，我的反思和計(jì)劃如下：

1.大部分人停留在第二階段。就好比我們復(fù)盤課程或記錄筆記，其實(shí)不應(yīng)該只是詳細(xì)地把課程內(nèi)容記錄下來(lái)。框架再完整、細(xì)節(jié)再充分，那也是別人的。沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考和內(nèi)化。

2.我在解釋某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)處于第三個(gè)階段，會(huì)主動(dòng)結(jié)合自己的案例去評(píng)價(jià)，但看了第四個(gè)階段后，我覺(jué)得這個(gè)應(yīng)該是我未來(lái)的目標(biāo)。這就要求書評(píng)人要在某個(gè)領(lǐng)域有足夠的專業(yè)儲(chǔ)備。

因此，我下一步會(huì)列出親子教育領(lǐng)域的讀書清單，并進(jìn)行細(xì)分，然后逐一閱讀，進(jìn)行記錄，積累優(yōu)質(zhì)的閱讀卡片。 這是一個(gè)辯證思考和整合的過(guò)程。我要爭(zhēng)取成為這一個(gè)領(lǐng)域的專家。

結(jié)合今天的課程，對(duì)應(yīng)的則是在“權(quán)威法則”和“喜好法則”，我應(yīng)多下功夫。

3.今天課程中還提到了“種草”文的風(fēng)格。除了小冰老師提到的“私密化溝通”、“親身經(jīng)歷”、社會(huì)認(rèn)同（名人+數(shù)量背書）等，還有兩點(diǎn)也很重要：第一，寫親身經(jīng)歷的時(shí)候要運(yùn)用“英雄之旅”的模型，比如，看這本書之前，我在XX方面很糟糕，之后我成長(zhǎng)了等等。我很高興昨天我在書評(píng)中已經(jīng)這樣去做了；第二，不能“劇透”太多。“種草文”跟“拆書稿”不同，情節(jié)和精華全部呈現(xiàn)在讀者眼前的話，就沒(méi)有人想去買書了。

產(chǎn)品經(jīng)理和營(yíng)銷經(jīng)理其實(shí)都是高調(diào)地做銷售和推廣。經(jīng)常說(shuō)缺點(diǎn)，其實(shí)也是以退為進(jìn)。我昨天在書評(píng)中有嘗試，其實(shí)也不是很難。主要是要轉(zhuǎn)變思維。

4.因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我暫時(shí)想集中精力攻破課程。書籍方面，和我自己專業(yè)和事業(yè)相重疊的部分我會(huì)著重理出框架來(lái)進(jìn)行深度閱讀和評(píng)測(cè)（少兒英語(yǔ)創(chuàng)業(yè)）。

評(píng)測(cè)時(shí)，我會(huì)努力拓展知識(shí)點(diǎn)，盡量抓出“好警察”和“壞警察”進(jìn)行“一捧一殺”的對(duì)比；另外，我也會(huì)努力挖出“價(jià)值洼地”，比如一些冷門但非常經(jīng)典的書和繪本；或者一些知識(shí)或方式的嫁接，如《唐詩(shī)大電影》中對(duì)詩(shī)句和詩(shī)人的評(píng)價(jià)，切入點(diǎn)就很新穎、現(xiàn)代，而且成體系。

課程方面，我一直不擔(dān)心自己研發(fā)的課程質(zhì)量，但推廣力度一直不夠。我暫時(shí)沒(méi)有精力去分銷其他課程，但是逐步具備能做專業(yè)的課程評(píng)測(cè)的能力和請(qǐng)人來(lái)分銷課程，卻是一個(gè)很好的思路。

Day 25 真實(shí)案例對(duì)標(biāo):20名職業(yè)撰稿人如何組隊(duì)做上線一門書單課

【今日復(fù)盤】

剛聽(tīng)完小冰老師的書單課實(shí)戰(zhàn)案例分享，讓我覺(jué)得很親切。它和課程的研發(fā)過(guò)程有一些類似。

首先，列書單不是“拍腦殼”想出來(lái)的事，它必須建立對(duì)某一領(lǐng)域很了解、并且進(jìn)行了詳盡的市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上。用戶的興趣點(diǎn)和痛點(diǎn)是什么？當(dāng)下流行哪些書？經(jīng)典書籍是哪些？如何與大平臺(tái)形成差異化競(jìng)爭(zhēng)？這些都是需要思考的問(wèn)題。

其次，這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目。總指揮官就是案例中的小冰老師，主要負(fù)責(zé)平臺(tái)對(duì)接、敲定合作選題和最終的書單、簽約、招募、項(xiàng)目進(jìn)度管理等；被招募的拆書隊(duì)員和聲優(yōu)們各司其責(zé)，需要在各自的小組內(nèi)協(xié)同作戰(zhàn)，以及隨時(shí)與組外對(duì)接進(jìn)度，以求準(zhǔn)時(shí)、高效地交付。

再次，我認(rèn)為這些環(huán)節(jié)中，最難的還是調(diào)研和列書單。以下，我就以親子教育領(lǐng)域?yàn)槔f(shuō)說(shuō)我的思考：

1.首先，調(diào)查清楚親子教育的細(xì)分市場(chǎng)有哪些？比如，我可能分為兒童心理發(fā)展規(guī)律、有效溝通、教育理念、高效陪伴等幾個(gè)方面（還需要進(jìn)一步成熟的思考，這里只是舉例）；

2.調(diào)查清楚市面上大的聽(tīng)書平臺(tái)已經(jīng)播過(guò)的此類暢銷書籍有哪些。比如，《正面管教》、《你就是孩子最好的玩具》、《不吼不叫》、《養(yǎng)育男孩（女孩）》等在樊登讀書會(huì)等大平臺(tái)播過(guò)。所以，我們盡量不作為首選或主推（或需要另辟蹊徑去解讀）；

3.按親子教育的細(xì)分市場(chǎng)，盡量挖掘“價(jià)值洼地”，形成有特色的板塊。每個(gè)板塊中所選的書籍按某個(gè)邏輯來(lái)排序；所有的板塊合起來(lái)要解決用戶的一些痛點(diǎn)，并讓親子教育知識(shí)在他們的頭腦中形成體系；

4.這個(gè)排序的邏輯必須考慮到書籍內(nèi)在的邏輯，專業(yè)性邏輯以及客戶的思維邏輯和痛點(diǎn)。比如，談與孩子的有效溝通，我們就可以從具有權(quán)威性的普世邏輯談起，給父母“洗腦”，不斷告訴他們?yōu)槭裁幢仨氁c孩子有效溝通；再談如何有進(jìn)行效溝通，比如《游戲力》是側(cè)重于用“游戲”來(lái)溝通，這個(gè)點(diǎn)比較新穎，用戶可能會(huì)很感興趣；最后我們可以從比較實(shí)操的書中提取一些實(shí)操的方法。

以下是我的嘗試（時(shí)間有限，思考可能還不到位。每個(gè)板塊內(nèi)部的“金線”還需要再想一想，它將決定我們與別的產(chǎn)品的差異性）：

兒童心理發(fā)展規(guī)律

《兒童敏感期成長(zhǎng)指南》

《捕捉兒童敏感期》

《兒童教育心理學(xué)》

《讓孩子學(xué)會(huì)思考》

《原生家庭生存指南》

有效溝通

《溝通的藝術(shù)》

《游戲力》

《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》

教育理念

《蒙特梭利早教全書》

《童年的秘密》

《好好做父親》

《好媽媽勝過(guò)好老師》

《解放孩子的潛能》

《天使在我家——以華德福的方式養(yǎng)育0至3歲的孩子》

高效陪伴

《PET父母效能訓(xùn)練》

《與打罵和溺愛(ài)說(shuō)拜拜》

《真正的陪伴》

《孩子你慢慢來(lái)》

《孩子，把你的手給我》

【課堂筆記】

【本節(jié)課需要解決的問(wèn)題】什么是書單課？

主題書單+聽(tīng)書稿=書單課

【今日金句】極致的簡(jiǎn)潔留給用戶；隱藏的精密留給自己。

【流程】

1、調(diào)研用戶需求或?qū)悠脚_(tái)要求，擬定主題書單；

2、閱讀某領(lǐng)域某主題范圍內(nèi)書單里的書；

3、招募團(tuán)隊(duì)成員，分工撰寫聽(tīng)書搞；

4、錄音、剪輯，完成音頻成品（自己或聲優(yōu)）；

5、上架、寫分銷文案，售賣書單。

【生產(chǎn)產(chǎn)品注意事項(xiàng)】用戶是這個(gè)世界上最無(wú)情的人。

【案例復(fù)盤】

【產(chǎn)品一】讀書會(huì)“讀、寫、說(shuō)”主題書單課

1、研討平臺(tái)要求、選題；

2、課程策劃/商務(wù)對(duì)接：完善選題，進(jìn)行多方面的評(píng)估，制定合同，確定對(duì)接人和時(shí)間節(jié)點(diǎn)等；

3、列出主題書單：每個(gè)品類寫15本書，一共45本；

4、簽訂合同、任務(wù)派發(fā):與平臺(tái)方簽合同，招募伙伴。

【書單選擇注意事項(xiàng)】經(jīng)典讀物+市場(chǎng)熱度、評(píng)分也不錯(cuò)的讀物，混搭（類似老戲骨+小鮮肉）

【學(xué)會(huì)鏈接不要單打獨(dú)斗】要盡量完成6個(gè)鏈接

1、和老師的鏈接

2、和課程的鏈接

3、和自己的鏈接

4、和班委的鏈接

5、和同儕鏈接關(guān)注

6、和外部鏈接學(xué)到的內(nèi)容能影響到你身邊的人。

（除了和老師鏈接，其他都做到了）

【產(chǎn)品二】主題：柔與韌：至美莫過(guò)于柔，至強(qiáng)莫過(guò)于韌。身為女性有柔的基本功，也應(yīng)該有韌的格斗術(shù)

在這個(gè)框架下設(shè)置了4個(gè)小主題，設(shè)計(jì)了18本書。

【分為理財(cái)困局】點(diǎn)破認(rèn)知貧困

主題書單：《女性貧困》《老后破產(chǎn)》《我是個(gè)媽媽我需要鉑金包》《談錢不傷感情》《會(huì)賺錢的媽媽》

【認(rèn)知突破】升級(jí)一些理財(cái)觀念

主題書單：《學(xué)會(huì)花錢》《滾雪球》《窮查理寶典》《小狗錢錢》《好好賺錢》

【技能提升】主要是提升實(shí)操技能

主題書單：《你的第一本保險(xiǎn)指南》《指數(shù)》《基金投資指南》《富爸爸房地產(chǎn)投資指南》《神奇手帳》《讓金錢看得見(jiàn)》

【柔韌前行】主要是一些女性的自傳

《成為》米歇爾奧巴馬、《向前一步》謝麗爾·桑德伯格、《沙漠之花》華麗斯底里、《成為母親》雷切爾卡斯課

【圍觀7個(gè)已上線的知識(shí)產(chǎn)品】

1.《透過(guò)小說(shuō)看英國(guó)》

優(yōu)點(diǎn)：以小說(shuō)為起點(diǎn)，去了解小說(shuō)背后的歷史與文化，比較有趣味性和娛樂(lè)性。

我的建議：個(gè)人感覺(jué)，如果此產(chǎn)品只是停留在這個(gè)層面，會(huì)比較小眾。除了挖掘歷史，其實(shí)還可以結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)和潮流。比如，說(shuō)到英國(guó)女皇，也可以談?wù)劵适摇３藲v史上的英國(guó)皇室，現(xiàn)在一大堆吃瓜群眾也正在圍觀凱特王妃、梅根以及他們的王子們啊。

另外，不只是小朋友們對(duì)《哈里·波特》中的魔法學(xué)校是否真的存在于英國(guó)感興趣，大人們也很感興趣。

歷史上的徐志摩和林徽因那段在康橋的故事也被很多人津津樂(lè)道。也許，加入一些這樣的內(nèi)容，會(huì)讓聽(tīng)眾覺(jué)得沒(méi)那么有距離感。

最后，我覺(jué)得如果可以把歷史文化和游學(xué)嫁接一下，會(huì)更有后續(xù)的贏利點(diǎn)。

2.《兒童早晚餐怎么吃營(yíng)養(yǎng)又健康》

四位老師專業(yè)背景很強(qiáng)，產(chǎn)品分層很清楚，痛點(diǎn)抓得很清晰，很具有吸引力。

她們沒(méi)有泛泛而談，而是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查鎖定了學(xué)齡前兒童這一人群，很有針對(duì)性。

我可以想象，在她們的產(chǎn)品中，一定加入了很多實(shí)操指導(dǎo)，讓有需求的媽媽（爸爸）在認(rèn)同兒童營(yíng)養(yǎng)餐的重要性后，能夠傻瓜式操作。

如果非要說(shuō)有什么建議的話，就是建議專業(yè)背書再?gòu)?qiáng)大一些。比如，課程背后用了哪些理論支持？有哪些明星或者專家曾使用過(guò)類似理論？有沒(méi)有一小部分人使用過(guò)的案例，效果如何？評(píng)價(jià)如何等？都可以展示出來(lái)。

3.《分銷手冊(cè)，靠分銷也能月入8000》

大米哥這個(gè)項(xiàng)目，光看標(biāo)題比較有吸引力，但仔細(xì)思考，覺(jué)得缺乏一些有力的支撐。月入8000是穩(wěn)定的睡后收入呢還是最高業(yè)績(jī)？是大米哥的個(gè)人現(xiàn)象呢，還是只要按他的方法操作都能取得的平均戰(zhàn)績(jī)？

另外，講分銷的很多，如何體現(xiàn)這個(gè)產(chǎn)品的差異性是個(gè)問(wèn)題。分銷本身操作很簡(jiǎn)單，重要的是引流、尋找潛在客戶以及聚合用戶的技術(shù)。所以，我覺(jué)得課程結(jié)構(gòu)還需要再調(diào)整，比如第五課其實(shí)可以拆分成很多平臺(tái)的具體實(shí)操來(lái)依次詳細(xì)講；第七課應(yīng)該提到先導(dǎo)來(lái)講，先破冰；建立信任的“術(shù)”應(yīng)該像小冰老師講注入“文心”和尋找“初心”那樣講在前面。其他的應(yīng)該略講。

1.我所有的溢美之詞都想送給桃子?jì)寢尯吞易影职值倪@個(gè)項(xiàng)目。

兒童營(yíng)養(yǎng)早晚餐雖然很棒，但我們還可以通過(guò)一些文章來(lái)學(xué)習(xí)，不一定要看視頻，但攝影和視頻的結(jié)合卻是很緊密的。而且，通過(guò)抖音等平臺(tái)引流，分享一些簡(jiǎn)單的實(shí)用技術(shù)，再匯流到朋友圈，以被證明是非常可行的。抖音如果持續(xù)輸出一些素人照片和技術(shù)流照片的對(duì)比，也是非常震撼、有賣點(diǎn)的。

另外，主創(chuàng)是夫妻，他們意在幫助更多爸爸媽媽像他們一樣更好地記錄孩子成長(zhǎng)的珍貴瞬間，這本身就很有價(jià)值和情懷。

技術(shù)優(yōu)勢(shì)、價(jià)格優(yōu)勢(shì)、操作簡(jiǎn)單（手機(jī)拍照不用另外購(gòu)買設(shè)備），這些都是加分項(xiàng)。很看好這個(gè)項(xiàng)目哦。

5.《15天寶媽理財(cái)賺錢訓(xùn)練營(yíng)》

苗苗老師在理財(cái)方面的成長(zhǎng)經(jīng)歷很有說(shuō)服力，也有專業(yè)背書。她把市場(chǎng)細(xì)分到寶媽群體，給出的數(shù)據(jù)沒(méi)有“假、大、空》的感覺(jué)，這點(diǎn)很棒。

隨著理財(cái)越來(lái)越受歡迎，相信這會(huì)是一個(gè)很有市場(chǎng)的產(chǎn)品。

苗苗老師還很智慧地把理財(cái)和寫作結(jié)合起來(lái)，互相賦能，這也很不錯(cuò)。

如果說(shuō)還有什么建議，我覺(jué)得應(yīng)該預(yù)告一下升級(jí)產(chǎn)品，讓人感覺(jué)到這只是一個(gè)產(chǎn)品體系中最初級(jí)的一種。

6.《兒童教育主題的系列聽(tīng)書產(chǎn)品》

這可能是對(duì)我來(lái)說(shuō)最有借鑒性的一款產(chǎn)品。產(chǎn)品模塊劃分得很清晰，用戶（父母）可利用碎片化時(shí)間來(lái)提升，這點(diǎn)需求也把握得很精準(zhǔn)。

但是書籍現(xiàn)在看有些“過(guò)時(shí)”，都是比較流行的，這可能和大平臺(tái)的聽(tīng)書課程有沖突，不是特別有產(chǎn)品的差異性。我覺(jué)得還可以再挖一挖“價(jià)值洼地”。

7.《手把手教你DIY日本留學(xué)》

這款產(chǎn)品離我比較遠(yuǎn)。但它到給我的啟示是，要充分挖掘自己的專業(yè)，多想想如何帶給別人幫助，而不是一來(lái)就想著去掏別人腰包。

另外，這款產(chǎn)品也告訴我們?nèi)绻軒陀脩艄?jié)省時(shí)間和金錢（人都是懶惰的，貪婪的），就可能會(huì)成為剛需。

愿我們都可以通過(guò)閱讀+寫作，豐富自己的靈魂，并豐滿自己的錢包。