說話結巴怎么辦：口吃被動氣流療法，矯正口吃是一個不斷地研究、矯正、積累的過程。我們嘗試著用各種可行的方法矯正口吃。我們用氣流法進行口吃治療試驗，開始的時候我讓患者進行悠長的、放松地、聽得到的嘆氣。然后我讓他們重復一次，在嘆氣進行到一半的時候，說一個單音節單詞。口吃不見了。我增加一次呼吸中所說的單音節詞的數量，同樣，也沒有口吃。

說話結巴怎么辦

我非常吃驚。這看起來這樣的簡單。但是日復一日，我的結論得到了證實?；颊叩恼Z言還是很流利。我的情緒高漲。我一直在想什么時候口吃會出現不可避免的反復，但是這一切沒有發生。然后我決定進行下一步。我讓患者發出聽不出來的嘆氣。他立刻就按我要求的那樣做了。并且對我說，在家的時候他就這樣練習過了，因為他不想帶著沉重的呼吸聲到處走。他的語言現在完全能被接受了，而且一直保持流利。

我想，這是一種非常簡單的治療方式。這種治療方法聚焦于口吃的成因。被動氣流使聲帶打開，并使其在說話前保持放松，這樣大腦就得不到那些觸發口吃反射的信號。但是對其他的一些患者，這種方法立竿見影的效果掩蓋了后來的困難期。雖然他們一直使用被動氣流方法，但是有時候仍然口吃。問題出在哪里？

我錄下了一些患者發生口吃的現場聲音，總結出了四種典型錯誤，這些錯誤會引發口吃的復發。我把這稱為氣流法的誤用。后來，我給每個患者都給于相應的指導，讓他們對這些錯誤提高警惕，使他們保證不再犯這些錯誤。

1．推動氣流。在有壓力的情況下，患者傾向于推動或強迫氣流，而這會導致聲帶的鎖定及相應的口吃。我提醒他們這種氣流必須是完全被動的，推動氣流遲早都會被大腦理解為音節“h”，然后大腦就會認為所有的句子都以“h”開頭，口吃就會再次出現。

2．沒有平滑過渡。 另一個困難在于患者沒有平滑到第一個單詞的第一個音節。氣流短促，并且在氣流的結束和音節的開始之間存在暫停，似乎患者屏息了呼吸，或者說，在醞釀下一次吸氣。這一暫停給聲帶的閉鎖提供了足夠的時間。我告訴患者：“氣流是你流利語言的生命線，你們必須在氣流之后直接進入到單詞。

3．意圖引起的失敗。 患者全神貫注于將要到來的第一個音節，因而他們在氣流的結尾嘴巴就形成了此音節的口型。這樣就受患者所期望的音節所影響，而影響之一就是容易形成聲帶張力，從而導致口吃。我提醒病人氣流的目的是為了欺騙大腦，告訴它我們只是要進行下一次呼吸。如果他們開始形成第一個單詞的首音節，大腦就不會受到欺騙了。

4． 保持氣流。 患者為了隨時產生氣流，經常通過關閉聲帶吸入并保持氣流，這樣通過在適當的時間的放松聲帶，開始呼出氣流。如果他們嘗試在有壓力的情況下這樣做的話，這種保持往往會轉變成聲帶的閉鎖，然后產生口吃。

我要求患者們不要保持氣流，而是讓氣流處于持續的運動中，也就是說，平滑的吸入氣流，然后同樣平滑的改變氣流方向，開始呼氣，在這之中不要存在任何停頓。把這些注意事項記住之后，我的患者反映很好。如果正確的練習使用氣流法，一定會給語言能力帶來實實在在的進步。但是有時候，患者還是產生口吃。雖然他們氣流法用得很好，有些患者依然存在語言困難。

說話結巴怎么辦

我再次觀察這部分患者，例如，我會聽到一個年輕人氣流法運用得很好，但是當發到:“t”的時候，他口吃了。我錄下了一些像這樣的很難解釋的口吃，然后進行一遍遍的重復回放。有一天晚上，我正在聽這些錄音，考慮能不能找到解決的辦法，我妻子進來了，評論說：“你聽，這些人說得多么快?。　比缓笪乙庾R到這一明顯的事實，他們是速度壓力型患者。

如果患者害怕某一個音節，即使他的氣流法用得非常好，他還是會“沖向”包括這一音節的這個單詞。作為其結果，大腦會收縮聲帶肌肉，讓他的快速語言順利說完。這很像短跑選手，在百米沖刺的時候，在那一瞬間，會收縮腿部肌肉。但是收縮的腿部肌肉會帶來明顯的好處，而緊張的聲帶只會阻塞氣流，并導致口吃。

在某種意義上，說話很像馬拉松賽跑，馬拉松選手不需要短跑選手的高的初始加速度。如果我們測量一下他們的出發前肌肉緊張度，會發現比起短跑選手要小很多。如果我們的目標是將口吃者在說話前的聲帶壓力降到最小，那么慢的初始速度是非常關鍵的。確實，如果我強迫患者放慢起始說話速度，他們的口吃消失了。

我發現被動氣流法和慢的初始語言速度相結合，構筑了對口吃的強大防線。這就是我說稱為的：“完美方法”。采用“完美法”，患者不可能口吃。我告訴了患者們這一重要事實。我安排了存在多種壓力的語言場景讓他們試驗，這樣他們就可以親自體會到這一方法去確定無疑的正確性。患者感到焦慮和壓力大大減輕，他們所取得的成功非常顯著。

口吃互助會大理公益班口吃矯正方法分享：

我們每一天都在練習科學發音，每一天都在堅持，我們呢，并不是用科學發音來練習這些字，而是用這些字來練習科學發音，只有每一次都要做到，科學發音來說話，形成另外的一種說話方式，用這一種說話方式來代替以前的那一種說話的習慣，只有這樣，才能形成另外一種說話的習慣，做出了根本性的改變，這樣才能得到語言的新生，才能漸漸的形成和正常人一樣，符合的規律的說話方式。還有一點，就是把科學發音法用到生活中去，在生活中掌握科學發音進行說話的鍛煉，進行人際關系的磨練，重新調整對周圍人們的態度。學習的目的是為了用，而且用也是更好的學習，如果只練習朗讀而不在生活中應用的話，那就毫無意義，所以不僅在生活中練習朗讀外，還要不斷的在生活中去應用，這樣才能有更好的基礎。要改變以前的說話習慣，目的不是為了不受以前所形成的條件反射的制約，也就是把過去所說的正常話徹底斷除，以前的正常話一句也不說了，也就和以前的口吃，口吃習慣徹底斷絕了關系，從開始不說以前的正常話開始，你就已經不再是口吃患者了，所以，沒有必要再去對付口吃了。

相互幫助。共同來矯正口吃。