文|云兒飄
很多人說，“教育他人很難，教育自己更難，我快要被教育折磨得要崩潰了。”
教育，真的有那么難嗎？
要想擺脫教育的煩惱，要從教育本身著手，教育者，被教育者，教育內(nèi)容，教育媒介，教育方法。而教育又分自我教育和他人教育。
要想教育沒煩惱，從這些因素中，你要選出側(cè)重點，各個擊破。
好，先來擊破最本質(zhì)的東西。教育是什么？教，上行下效，用溫柔文雅的方法去開導(dǎo)，無論是疏導(dǎo)別人，還是開導(dǎo)自己，都是教，也是育。說白了，教育無非就是言傳身教，耳濡目染。
而這本書說的就是怎么用溫柔文雅的方法，讓教育者和被教育者相處融洽，又起到很好的教育效果。
讀透這本書的思想精髓，教育一點都不難。教育哪有什么煩惱？
2016年，關(guān)于教育的書，我讀了25本。其他都是略讀，只有我最喜歡的這一本，讀得特別認真，反復(fù)讀。
下面就來說說這本書，把這本好書推薦給大家。
這本書叫《愛彌兒》。
作者是盧梭。他，是法國偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，是18世紀法國大革命的思想先驅(qū)，杰出的民主政論家和浪漫主義文學(xué)流派的開創(chuàng)者。代表作有《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》、《新愛洛漪絲》、《社會契約論》、《愛彌兒》、《懺悔錄》等。（這么多本書，我目前就看了兩本，《愛彌兒》和《懺悔錄》，《愛彌兒》我更喜歡一點，包含了教育的全部內(nèi)容，所以強烈推薦這本書。）
《愛彌兒》是盧梭的小說體教育著作（我個人認為更像日記體）。倡導(dǎo)教育要順從自然（也就是遵循天性，跟我國的性善論有很多共同點）。
這本書主要描寫愛彌兒和他的家庭教師的相關(guān)故事。作者從觀察愛彌兒的日常生活以及他對愛彌兒的教育，并從中有所感悟，而寫成的教育心得。
這本書在很大程度上是一篇關(guān)于人類天性的哲學(xué)論文，致力于探討關(guān)于個人與社會關(guān)系的政治和哲學(xué)問題；特別是個人如何在不可避免趨于墮落的社會中保持天性中的善良。
這本書關(guān)于培養(yǎng)人品，關(guān)于挖掘潛力，關(guān)于為人處世，關(guān)于待人接物，關(guān)于處理人際關(guān)系，關(guān)于有效溝通，關(guān)于如何讓自己和別人成為更好的自己，等等。
有些內(nèi)容，很明顯，一眼可以看出。有的內(nèi)容，比較含蓄內(nèi)斂，需要細細品味，才能領(lǐng)悟。
讀完，這本書。或許，曾經(jīng)的教育苦惱，就會被化解；曾經(jīng)的教育難題，就會迎刃而解；曾經(jīng)的教育困頓，就會茅塞頓開。
今天是12月31日，是2016年的最后一天，教育就算有煩惱，有遺憾，也不能補救什么了。
但2017年，你可以重新開始。2017年想擺脫教育煩惱，你只需讀懂這本書，就夠了。書在精，不在多，書多方便比較哪一本適合自己。從眾多書籍中找到自己喜歡的那一本，一門心思地讀下去，一遍兩遍三遍，甚至更多，能從中獲益匪淺就好。
《愛彌兒》經(jīng)典句子，現(xiàn)摘抄給你，如果你喜歡，覺得對教育有用，就去好好研讀原著吧：
1.最有智慧的作家總是致力于成年人應(yīng)該知道什么，卻從來不問孩子們有能力學(xué)什么
2.如要有所裨益，就要成為自己，始終如一，言行一致，知道自己的方向，并且有勇氣一直堅持下去。
3.我們內(nèi)在的矛盾，就是由這些外在的矛盾導(dǎo)致的。人與自然背道而馳，我們同時向兩種力量屈服，折中妥協(xié)，結(jié)果是哪個目標也做不到。我們經(jīng)歷的人生，一面奮斗一面猶豫，乃至生命結(jié)束，還沒有找到平靜，對自己對他人都不能有所作用。
4.在自然的秩序中，人是平等的，他們共同的天職是長大成人，但凡受了良好的教育，是不至于不能獲得人格，以及與之相關(guān)的品性的。我要教他的，便是生活本身。
5.生命并非只是呼吸，而是行動，要使用我們的感覺，我們的心智，我們的能力，讓我們感覺得到自己存在的每一部分。
6.在身體的習(xí)慣還未養(yǎng)成的時候，你可以教他們養(yǎng)成你喜歡的習(xí)慣，沒有任何風(fēng)險，而習(xí)慣一旦形成，任何改變都是充滿風(fēng)險的。
7.孩子需要學(xué)的只有一門學(xué)科，這門學(xué)科就是學(xué)會做人。
8.給孩子們更多真正的自由，要讓他們自己動手，少要求別人，所以從開始就要教他們把希望限制在能力范圍內(nèi)，減免以后因為力不從心的欲念而受苦。
9.要是孩子摔倒，撞到了腦袋，或者鼻子出血、劃傷手指，我不應(yīng)當(dāng)露出驚慌的神色，也不能大驚小怪，我就不應(yīng)該注意，至少開始不去注意。傷害已經(jīng)發(fā)生了，他就必須要承受。我太過緊張，反倒會嚇到他，讓他更緊張。實際上，當(dāng)我們受傷的時候，讓我們痛苦的，不是傷害本身，而是由此帶來的恐懼。
10.人類在萬物的秩序中，有自己的地位。童年在人生的秩序中，也有自己的地位。對待成人有成人的方式，對待孩子有孩子的方式。
11.人的處境愈接近他的自然狀態(tài)，他能力和欲望的差別就愈小，于是，離幸福的距離也就近了。
12.真正讓我們感覺不幸的種種痛苦，正是源于真實世界與想像世界的溝壑。除了健康、精力和良知以外，一切人生的幸福都只是觀念問題，只有身體的痛苦和良知的責(zé)備以外，我們所有的悲傷都是想像的。
13.不了解自己的天性一意孤行的天使，比依照自己的天性平靜生活的凡人虛弱。
14.在我們的自然傾向尚未被人類的偏見和制度扭曲之前，孩子和成年人共同的幸福，存在于他們能夠享用自己的自由。
15.要享受無上的幸福，必須就要體驗微小的痛苦。這是他的天性。身體太過舒服會敗壞精神的。沒有經(jīng)歷過痛苦的人，是不會溫柔對待他的同類的，對同情的溫暖也一無所知，他定會鐵石心腸，不合群，成為人群中的異類的。
關(guān)于教育，2016年我讀過的書：
1、盧梭《愛彌兒》
2、柏拉圖《理想國》
3、朱智賢《兒童心理學(xué)史》
4、高時良《學(xué)記研究》
5、夸美紐斯《大教學(xué)論》
6、赫爾巴特《普通教育學(xué)》
7、康德《論教育學(xué)》
8、雅斯貝爾斯《什么是教育》
9、孫培青、李國鈞《中國教育思想史》
10、吳式穎、任鐘印主編《外國教育思想通史》
11、奧恩斯坦等著《課程：基礎(chǔ)、原理和問題》
12、李定仁《教學(xué)論研究二十年》
13、派納《理解課程》
14、 佐藤正夫《教學(xué)原理》
15、吳文侃《比較教學(xué)論》
16、[蘇]馬卡連柯著，麗娃譯《家庭和兒童》
17、[蘇]蘇霍姆林斯基著，畢淑芝等譯《把整個心靈獻給孩子》
18、[意]瑪利亞?蒙臺梭利《童年的秘密》
19、[意]瑪利亞?蒙臺梭利《發(fā)現(xiàn)孩子》
20、陳鶴琴著《家庭教育 》
21、王世杰主編《陶行知創(chuàng)造教育思想》
22、瞿葆奎主編《教育學(xué)文集?教育評價》
23、彼得?圣吉著《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》
24、[美] 托馬斯?J.薩喬萬尼著《道德領(lǐng)導(dǎo)抵及學(xué)校改善的核心》
25、J?皮亞杰《兒童心理學(xué)》
（完）
朋友們，關(guān)于教育，有好看的書，歡迎在留言區(qū)推薦。
不知用了多少運氣，我們才能在文字的世界里得以相遇。
所以，感謝每一個前來閱讀的朋友，遙祝！
