? ?作為媽媽，我一直認為中國的教育方式，特別是應試教育，很大程度上扼殺了孩子的快樂童年，同時也扼殺了很多的創造力。在中國，習慣了聽講、考試、補習班，但是其他國家又是怎么學習的，今天這本書《怎樣才是最好的學習》帶我們環游世界，看看其他國家如何學習，看看各教育流派有那些根本的不同：

韓國

韓國人認為學習就是為了考上一所好的大學，畢業后找到一份薪水很高的工作，再找個優秀的人結婚，他們還會租住在一個5平米大小只有一張桌子和一張床的房間，認為這樣有利于學習；

中國

中國的高考就像上沙場，被視作是人生最重要的時刻，感覺考上大學就像如釋重負，但是這群考察者來到了清華，讓他們為之震撼的是，清華學子都是挑燈夜讀，而讀書的目標都是為祖國做貢獻，讓他們看到了一個民族的崛起和力量；

日本

日本人在幼兒園開始就在鋪墊以后進入東京大學、早稻田這些學校，從幼兒園開始就要學習算術、畫畫、國語并參加測試，70%需要上私立補習班，日本人在上輔導班上也是愿意花大價錢，一個升名牌大學的要花280多萬，升普通大學的只需18萬多。日本人特別執著于標準，要求自己不要出眾，也善于做筆記，重視團體關系以及匠人精神，社團文化豐富，有各種各樣的社團，同時日本也非常支持匠人，有幾本書《匠人精神》《掃除道》，還有壽司大神小野二郎等都體現了匠人精神；

印度

印度有全世界最難的考試，那就是考入IIT，而IIT畢業證也被視為是唯一能擺脫貧困和出身的方法，以往的數據可以說明：美國硅谷創業者11%來自IIT，NASA（美國國家航空航天局）的職員32%來自IIT，美國醫生中有12%來自IIT。印度也是一個背誦大國，印度的考試很少客觀題，都是需要寫很多字的主觀題，無論是化學、物理、還是數學，都需要背誦出大量的原文，背誦能力是他們最為重視的；

猶太人（以色列）

先看一組數據：23%諾貝爾獎得主是猶太人，哈佛大學學生有1/3是猶太人，耶魯大學學生25%是猶太人，? 常春藤名校教授30% 是猶太人，美國所有的投資銀行都是猶太人投資的，整個美國都受著猶太人影響；

猶太人重視教育，認為思想是任何人都帶不走的，猶太在教育上以誘導孩子學習為主， 他們認為強迫式的教育對孩子沒有任何幫助，只有充足的睡眠才能提高孩子學習能力最有效的方法，也不會要求孩子一定要考入名牌大學，只要為孩子營造舒適的學習環境，并不斷鼓勵他們就好了。猶太人擅長自我思考、自主決定的自我主導型學習，自尊心也非常強。猶太人認為父母是孩子最好的老師，父母是學習的楷模，他們還有個安息日，安息日當天必須有男性長輩和孩子們聊天談話；以色列的孩子在高考之后就去服3年兵役，然后拿著服兵役補貼的錢去環游世界，去探索之后再回來上大學，這個時候就是看過全世界之后就知道自己喜歡什么，就可以按照自己的意愿去學習，只有觀過世界才有世界觀；

法國

法國高考中占分最高的是哲學，哲學對法國人而言有著非常特別的意義，他們是唯一一個畢業會考哲學的國家，從小培養孩子的哲學思維。

美國

哈克尼斯圓桌，所有的課程在圓桌上進行，圓桌教育的好處就是人人都可以發言，每人都可以討論，共同去探索；

英國

牛津大學，一對一導師制，只上導師課，不上公開課，因為他們認為公開課上可以學到的東西谷歌全部可以搜索得到，可以通過自學就找到答案，特別重視和教授的對話，因為教授都能給予高水平的盤問。牛津大學的有一個原則，那就是著正裝參加晚餐，同時在飯桌上讓不同專業的學生展開討論，在社交過程中全面發展；

綜合起來，作者對東方和西方的對比

東方人學習更多的為家人，西方人學習更多的為自己

東方人通過鞭策子女達成進步，西方人通過鼓勵讓子女進步

東方人更在乎團結文化，西方人更看重孩子的與眾不同

東方人擅長背誦，西方人擅長提問

東方人更注重自己內心的感覺，西方人更注重在討論中獲得優勢

東方人學習中不斷學會妥協，西方人學習中不斷地學會爭論

天才和普通人都在學習，其區別在于：普通人把學習當做一種手段，當做自己謀生的過程，天才把學習本身當做一種樂趣！

以上是本書解讀，讓我們看到了不同國家不同的文化呈現出不同的教育方式，本來給我最大的感觸就是猶太人那種鼓勵式的教育，現在很多家庭都已經非常重視這一點了，還有就是提問，曾經有本書《高績效教練》就是通過提問的方式，幫助對方找到內驅力，達成主動性，激發潛力解決問題，總之，不管哪種方式，讓我們和孩子一起成就更好的自己！