2025.4.18
那個語文7分的男生，還可以救嗎？
小C是我們班一位、靦腆、較內向的男生，他平時話不多，問他問題才回答，和他交流時，臉上總會露出不好意思的笑容。
這周我們開始用《學生成長手冊》去記錄學生的學習和成長，對于普通的他們來說，學習是平淡的，但是我希望他們能用文字去記錄成長過程中屬于自己的精彩。
小C能比很多人要認真記錄，我很感動，這是他第一天的記錄內容。
第二天中，他還是很認真，語文和英語的積累都有，在總結與反思這部分，他寫道：每天進步一點點，每天努力一一些。
我有感受得到他的認真和努力。
第三天的語文積累，他寫下的內容讓我有點“震撼”，雖然他沒有填寫積累的來源，但是沒想到他能這么用心去積累。我也很想知道，當他去寫這段文字的時候，內心有什么樣的想法。
第四天的總結中，他居然還寫道：針對不足制定優化措施并付諸實踐。我沒想到他能有這樣的覺悟！
而且看到他媽媽的寄語，我也很感動,他媽媽寫道：加油###，媽媽看好你。
無論孩子成績如何，兒子永遠是媽媽眼中的“寶貝”，看得出來，小C媽對孩子充滿了期待。
此刻，我想幫一幫小C。
13點30分，我回宿舍午休前，再次回到教室，找到了小C的答題卡，我想知道，他的得分和失分在哪里。看完了答題卡，我大慨知道了，小C的作文寫不出來，他抄了別的內容。
下午，我電話聯系了小C媽，先表揚了孩子本周成長手冊認真記錄和填寫，同時希望媽媽多監督和關注孩子，建議她可以自行購買語文同步作文書，還有英語字典去輔助孩子學習。小C媽說她不記得這么多，問我是否可以加她微信，私發給她。隨后，她加了我的微信，我把書目發給她，小C媽對我表示感謝。
我去文印室拿資料時，碰到語文老師，我問了她一下小C的情況。語文老師反饋，小C上課不夠認真，她希望小C能多去辦公室找她，她會給與小C一些輔導。
晚上，課后服務第一節下課，我叫小C來到辦公室，我要和他面談一下。他進到辦公室后，我讓他坐下，他一直說：老師我不用坐，站著就可以了。我問他，你有作文書嗎？他說沒有，我和他說，等你媽媽給作文書回來給你，你可以每天閱讀積累一段，抄寫在成長手冊里，多讀幾遍，這樣你的作文就會慢慢知道怎么寫了。
我還告訴他，以后的作文，內容不要抄寫試卷上的其他閱讀文章，盡量自己寫，可以寫自己做的事，加上一些自己的想法，就像你成長手冊里的總結一樣。同時我告訴他，要去主動找語文老師問問題，下周去一次，再以后一周去找老師兩次，老師喜歡主動問問題的學生。
我給你一個目標，這個學期，爭取把語文成績提高到50分，可以做到嗎？他回答道：不知道。我安慰他說：沒關系，先好好努力，嘗試把作文寫好，慢慢進步就行了。
和小C的談話結束后，我也思考了很多。教育的目的不一定只是提成績，我希望他們能有方向和目標，能看見希望，更能積極面對未來。
后進生的成長，需要我們班主任們多一些方法與嘗試，需要家校合力共同托舉，更需要喚醒那顆想進步的心靈。
