在中考中文言文是很重要的，在激烈的中考角逐中，一分就起著決定性的作用，如果在文言文上丟分，那就太遺憾了！很多文言文中蘊(yùn)含著豐富的歷史知識(shí)，反映了一定歷史時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。通過閱讀一段文言文，了解文本中的歷史知識(shí)，是新時(shí)期中考?xì)v史對(duì)學(xué)生能力考核的一個(gè)新途徑。
在文言文學(xué)習(xí)大方向不變的條件下，如何科學(xué)有效的學(xué)習(xí)、積累文言文知識(shí)就成為了下一個(gè)要攻克的課題。趕緊看看該如何學(xué)習(xí)文言文吧~
一、學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知? 識(shí)，只有積累了一定的文言知識(shí)，才可能順利地閱讀文言文。
1重視學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把字詞學(xué)“活”。
2遵循“字不離句”的原則去理解、體會(huì)
不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。
3要牢牢記住主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識(shí)記和理解。
二、語文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過多讀多背來掌握文言知識(shí)，理解文意，培養(yǎng)語言感悟能力。誦讀可分四步進(jìn)行：
1借助注釋，粗讀課文
預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，再聯(lián)系上下文，對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2質(zhì)疑、解難，細(xì)讀課文
通過課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。
3深入領(lǐng)會(huì)，精讀課文
精讀時(shí)要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會(huì)文章的情感，把握文章的特色。
4鑒賞評(píng)價(jià)，熟讀課文
這一步主要靠課后同學(xué)們主動(dòng)進(jìn)行。要熟讀成誦，要強(qiáng)化文言字詞的學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識(shí)地提高自己的文學(xué)鑒賞、評(píng)價(jià)能力。
三、從文字的角度理解就是時(shí)時(shí)歸納，篇篇總結(jié)。
讀懂文言文最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是實(shí)虛詞的掌握程度，這也是很多同學(xué)在剛接觸文言文時(shí)頭疼的問題。和小學(xué)不同，初中課本上的文言文無論從篇幅上還是實(shí)虛詞注釋上，難度都有所上升。所以建議的學(xué)習(xí)方法就是準(zhǔn)備一個(gè)能用三年甚至更久的小積累本，將學(xué)過的文言文課文中的實(shí)虛詞進(jìn)行合理的積累。
以七年級(jí)上冊(cè)必背的文言文為例：《狼》“屠懼，投以骨。”中的“以”字在詳細(xì)解釋用法時(shí)就可以聯(lián)系前面所學(xué)過的所有文言文，將“以”字的用法總結(jié)出來，形成一個(gè)系統(tǒng)。可聯(lián)系《觀滄海》、《論語十二章》、《誡子書》中“以”字的用法。這樣整理成表格的形式，以字為單位，將其不同的解釋按照詞性、例句、出處進(jìn)行分類整合，并且在表格下留有一定的空白，方便日后添加修改。這樣形成的系統(tǒng)就成為了學(xué)生的“獨(dú)門秘籍”，可以貫穿學(xué)生的整個(gè)語文學(xué)習(xí)生涯。
四、從文化的角度理解就是知識(shí)遷移，注重延伸。
文言文篇目不能僅僅以個(gè)體去審視它，更要注重文本之間的聯(lián)系和相關(guān)性。形成知識(shí)的遷移串，考試每考到一個(gè)文言知識(shí)點(diǎn)，就能相對(duì)應(yīng)的想到該作者或是該卷該書的另外的知識(shí)點(diǎn)。還是拿七年級(jí)上冊(cè)必背篇目舉例，曹操的樂府詩《觀滄海》選自《步出夏門行》，而曹操另一首十分著名的《龜雖壽》也正是選自這一組。那么我們從《觀滄海》的主旨思想不難發(fā)現(xiàn)，曹操寫此詩一方面為體現(xiàn)滄海的磅礴氣勢(shì)，另一方面也表現(xiàn)了詩人自己的雄心壯志。而另一篇《龜雖壽》則更加直接抒發(fā)曹操的“壯心不已”。
所以當(dāng)我們學(xué)習(xí)《觀滄海》時(shí)，不能只關(guān)注曹操觀海之盛勢(shì)，更要關(guān)注脫離文本的延展層面，即關(guān)注作者本身、關(guān)注相關(guān)文本，尤其是將來會(huì)在語文課本中接觸的篇目。
再例如我們學(xué)習(xí)李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》時(shí)，就要聯(lián)想到之后的教材中出現(xiàn)的《夢(mèng)游天姥吟留別》以及《將進(jìn)酒》，這不僅是提醒學(xué)生，也是在提醒著教育者，注重思維之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生在課堂上更多的聯(lián)想記憶，科學(xué)學(xué)習(xí)文言文。
綜上，語文課本中文言文比例上升是現(xiàn)階段的一個(gè)大方向。文言文的學(xué)習(xí)在初中階段十分重要且有法可循，要注重文字總結(jié)和文學(xué)延伸，切記死讀書，拘泥于課本。
